Kogni: Lernen III
Fertig
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Wie kann man latentes Lernen untersuchen? Überlegen Sie ein Beispiel, wie Menschen latent lernen?
Ratte in Labyrinth
- Ratte exploriert Labyrinth ohne Belohnung
- Nach Einbau von Barrieren (A oder B) laufen die Ratten spontan den kürzesten (bzw. einzig möglichen) Weg, obwohl sie für dieses Verhalten vorher nie verstärkt worden sind
- Oder Fütterung bei A/B, Fast alle gehen direkt zur Futterbox, ohne Exploration nur etwa die Hälfte
Mensch:
- Man bemerkt eine neue Eisdiele in der Stadt
- Wenn man Lust auf Eis hat, probiert man die neue Eisdiele aus
Lernen vs. Performanz
Lernen: nicht immer im Verhalten sichtbarer Prozess
Performanz: Äußerung des Erlernten im Verhalten
Impliziertes Lernen+ Merkmale
Strukturen einer komplexen Reizumgebung werden gelernt, ohne dass dies beabsichtigt wird, und ohne dass das resultierende Wissen verbalisierbar wird
- Beiläufig (inzidentell)
- Lernprozess (bzw. Ergebnis) unbewusst
- Unabhängig von Aufmerksamkeitsfaktoren
Beispiel für Impliziertes Lernen
Serial Reaction Time Task (SRTT)
- Versuchspersonen müssen eine Folge von Tasten drücken.
- Welche Tasten das sind, wird z.B. durch visuelle Reize vorgegen.
Eine Grammatik legt fest, welche Tastenfolgen möglich sind.
- UV: Tastenfolgen entsprechen Grammatik vs. verletzen Grammatik
- AV: Reaktionszeit
Ist das Lernen in der Untersuchungsanordnung tatsächlich implizit? Diskutieren Sie dies anhand der drei Merkmale
Beiläufig, keine Lernintention
Unbewusst
- VP kann Grammatik nicht wiedergeben
Aber
- Vielleicht sind einzelne Tastenübergänge bewusst
- Vielleicht wurde gelerntes schon wieder vergessen
Aufmerksamkeitsunabhängig
- VP lenkt Aufmerksamkeit auf die Aufgabe!
Double agent effect
Versuchsleiter
- Interviewt VP
- Soll dabei bestimmtes Verhalten verstärken
Versuchsperson:
- Gibt vor VP zu sein
- Soll ihrerseits das Verhalten, das der VL verstärken soll, immer dann ausführen wenn VL z.B. "yeah" sagt
Ergebnis:
Mehr Verstärkungswörter in Phase der Verstärkung. VL verstärkt Verhalten mehr durch z.B. "yeah" sagen
Erläutern Sie das Experiment mit dem Bandura 1965 Modellernen untersuchte. Welche UVs wurden variiert, was war AV? Welche Ergebnisse zeigten sich?
Kinder sehen Film mit Erwachsenem der eine Puppe verprügelt
UV 1: Konsequenz für Erwachsenen
- Strafe
- Belohnung
- Keine
UV 2: Kinder bekommen Belohnung für Imitation
Ergebnis:
- Kinder zeigen im freien Spiel weniger Aggression, wenn Aggression im Film bestraft wurde
- Kinder können fast alle aggressiven Handlungen erinnern und ausführen.
Welche Faktoren bestimmen entsprechend der sozial-kognitiven Lerntheorie von Bandura, ob Verhalten imitiert wird?
- Aufmerksamkeit – Verhalten muss enkodiert werden; Auffälligkeit, Komplexität, Neuigkeit
- Gedächtnis – Reproduktion eines abstrakten, instrumentellen Handlungsplans
- Motorische Reproduktionsfähigkeit
- Motivation - Verstärkung
Werther-Effekt
Problematisches Imitationsverhalten:
Medienberichten über Suizid führen zu einer erhöhten Suizidrate in der Bevölkerung
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Cartes-fiches
Wie kann man latentes Lernen untersuchen? Überlegen Sie ein Beispiel, wie Menschen latent lernen?
Ratte in Labyrinth
- Ratte exploriert Labyrinth ohne Belohnung
- Nach Einbau von Barrieren (A oder B) laufen die Ratten spontan den kürzesten (bzw. einzig möglichen) Weg, obwohl sie für dieses Verhalten vorher nie verstärkt worden sind
- Oder Fütterung bei A/B, Fast alle gehen direkt zur Futterbox, ohne Exploration nur etwa die Hälfte
Mensch:
- Man bemerkt eine neue Eisdiele in der Stadt
- Wenn man Lust auf Eis hat, probiert man die neue Eisdiele aus
Lernen vs. Performanz
Lernen: nicht immer im Verhalten sichtbarer Prozess
Performanz: Äußerung des Erlernten im Verhalten
Impliziertes Lernen+ Merkmale
Strukturen einer komplexen Reizumgebung werden gelernt, ohne dass dies beabsichtigt wird, und ohne dass das resultierende Wissen verbalisierbar wird
- Beiläufig (inzidentell)
- Lernprozess (bzw. Ergebnis) unbewusst
- Unabhängig von Aufmerksamkeitsfaktoren
Beispiel für Impliziertes Lernen
Serial Reaction Time Task (SRTT)
- Versuchspersonen müssen eine Folge von Tasten drücken.
- Welche Tasten das sind, wird z.B. durch visuelle Reize vorgegen.
Eine Grammatik legt fest, welche Tastenfolgen möglich sind.
- UV: Tastenfolgen entsprechen Grammatik vs. verletzen Grammatik
- AV: Reaktionszeit
Ist das Lernen in der Untersuchungsanordnung tatsächlich implizit? Diskutieren Sie dies anhand der drei Merkmale
Beiläufig, keine Lernintention
Unbewusst
- VP kann Grammatik nicht wiedergeben
Aber
- Vielleicht sind einzelne Tastenübergänge bewusst
- Vielleicht wurde gelerntes schon wieder vergessen
Aufmerksamkeitsunabhängig
- VP lenkt Aufmerksamkeit auf die Aufgabe!
Double agent effect
Versuchsleiter
- Interviewt VP
- Soll dabei bestimmtes Verhalten verstärken
Versuchsperson:
- Gibt vor VP zu sein
- Soll ihrerseits das Verhalten, das der VL verstärken soll, immer dann ausführen wenn VL z.B. "yeah" sagt
Ergebnis:
Mehr Verstärkungswörter in Phase der Verstärkung. VL verstärkt Verhalten mehr durch z.B. "yeah" sagen
Erläutern Sie das Experiment mit dem Bandura 1965 Modellernen untersuchte. Welche UVs wurden variiert, was war AV? Welche Ergebnisse zeigten sich?
Kinder sehen Film mit Erwachsenem der eine Puppe verprügelt
UV 1: Konsequenz für Erwachsenen
- Strafe
- Belohnung
- Keine
UV 2: Kinder bekommen Belohnung für Imitation
Ergebnis:
- Kinder zeigen im freien Spiel weniger Aggression, wenn Aggression im Film bestraft wurde
- Kinder können fast alle aggressiven Handlungen erinnern und ausführen.
Welche Faktoren bestimmen entsprechend der sozial-kognitiven Lerntheorie von Bandura, ob Verhalten imitiert wird?
- Aufmerksamkeit – Verhalten muss enkodiert werden; Auffälligkeit, Komplexität, Neuigkeit
- Gedächtnis – Reproduktion eines abstrakten, instrumentellen Handlungsplans
- Motorische Reproduktionsfähigkeit
- Motivation - Verstärkung
Werther-Effekt
Problematisches Imitationsverhalten:
Medienberichten über Suizid führen zu einer erhöhten Suizidrate in der Bevölkerung
