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Flashcards
Enge, traditionelle Definition des Entwicklungsbegriffs
1. Veränderungsreihe mit mehreren auseinander hervorgehenden Schritten ("Bauplan")
2. Entwicklung zu einem höheren Niveau
3. Universalität
4. Qualitativ-strukturelle Transformation ("unähnliche Teilgebilde bei zunehmender Strukturierung")
5. Unidirektionale Veränderungen, auf einen Reifezustand hin (irreversibel)
Weitergefasster Entwicklungsbegriff
-keine Festlegung auf quantitativ oder qualitativ
-Zeitliches Kontinuum
-Individueller Lebenslauf
- Entwicklung eines Individuums: Ontogenese über dessen gesamte Lebensspanne
- Entwicklungspsychologie der Lebensspanne (Life-Span-Psychology)
Aktualgenese
Isolierter, kurzfristiger (Veränderungs-)Prozess: Reaktion auf einen äußeren Reiz oder ein Ereignis
Pathogenese
Abweichendes Verhalten: Entstehen von Entwicklungsabweichungen und -störungen
Phylogenese
Der Mensch als Mitglied einer biologischen Art: Stammesgeschichtliche Entwicklung des Menschen (Evolution) und (im Vergleich mit) verwandten Arten, (Darwin), z.B. Primatologie
Wer prägte Life-Span-Psychology?
Charlotte Bühler, Erik Erikson, Paul Baltes
Welche Kriterien der Entwicklung postuliert die Life-Span-Psychology?
1. Lebenslange Entwicklung
2. Multidirektionalität: Richtung ontogenetischer Veränderungen variiert
3. Entwicklung als Gewinn und Verlust
4. Plastizität: Organismus passt sich der Umwelt im Verlauf der Entwicklung an
5. geschichtliche Einbettung: Veränderungen sozio-kultureller Bedingungen über die Zeit hinweg, z.B. Flynn-Effekt
6. Kontextualismus:
- Entwicklungsverläufe sind das Ergebnis aus
- Alter
- Sozio-kultureller Kontext
- Nicht-normative Einflüsse, z.B. kritische Lebensereignisse
7. Multidisziplinäre Betrachtung:
- Perspektive anderer Fachdisziplinen einbeziehen, z. B. Biologie, Soziologie
Reifung
Vorgänge, die spontan aufgrund endogen vorprogrammierter, d.h. durch Vererbung determinierter, innengesteuerter Wachstumsprozesse einsetzen und in ihrem weiteren Verlauf vorwiegend von diesen gesteuert werden
Prägung
Lernvorgang innerhalb bestimmter lernsensibler Phasen oder Lebensabschnitte
Sensible Phasen
Entwicklungsabschnitte, in denen spezielle Erfahrungen maximal positive oder negative Wirkungen haben
Was sagt das bidirektionale Modell aus?
Beeinflussung der Eltern durch ihre Kinder durch...
- Konstruktiv-aktive Steuerung: Argumentieren, Vorwürfe
- Steuerung durch Bestrafung: z.B. für die Eltern peinliches Verhalten in der Öffentlichkeit
- Steuerung durch z.B. Schmeicheln
Hauptmerkmale der Theorie von Jean Piaget
- Biologischer Ansatz: Anpassung des Organismus an seine Umwelt
- Konstruktivismus: Realitätsverständnis = aktive, konstruktive Leistung; menschliche Erkenntnnis als "Konstruktion"
- Strukturalismus: Organisation durch Schemata (top-down)
Wann werden sensomotorische Schemata (z.B. Saugen, Greifen, Auge-Handkoordination, Bewegungs-Effekt-Erwartungen, allg. Operationen) laut Piaget verinnerlicht?
1. LJ
Merkmale der Entwicklungsstadien laut Piaget
- Ein Stadium ist ein strukturiertes Ganzes, ein Zustand des Gleichgewichts
- Durch Umstrukturierung der Schemata: Jedes Stadium geht dem vorangegangenen hervor
- Die Stadien bilden eine invariante Sequenz
- Die Stadien sind universell, kein Stadium kann entfallen
- Jedes Stadium schreitet vom „Werden zum Sein“
Assimilation (Piaget)
Anpassung der Umweltgegebenheiten an die Schemata des Subjekts, Bsp.: Banane als Telefon benutzen, angeboren
Akkomodation (Piaget)
Anpassung der Schemata an die Umwelt (Erfordernisse der Gegebenheiten), Bsp. Zeitungspapier ist anders als normales Papier
Äquilibration (Piaget)
die dem Organismus innerwohnende selbstregulatorische Tendenz zur Aufrechterhaltung oder Wiederherstellung eines kognitiven Gleichgewichts, z. B. Ausbalancierung von Assimilation und Akkomodation
Was ist der A-nicht-B Fehler und bei Kindern welches Alters tritt er auf?
Wenn ein Objekt wiederholt an einem bestimmten Ort (A) versteckt und dort erfolgreich vom Baby gefunden wird, aber dann an einen neuen Ort (B) verlegt wird, neigt das Baby dennoch dazu, am ursprünglichen Ort (A) nach dem Objekt zu suchen – selbst wenn es gesehen hat, dass es nach B bewegt wurde.
-> Stufe 4 der Objektpermanenz (8-12 Monate)
Was ist das Habituations-Dishabituations-Paradigma?
Sukzessive Darbietung von gleichartigen Reizen oder Reizklassen → Reizgewöhnung (Habituation; z.B. Normalisierung der Herzfrequenz)
...dann...
Neuer, andersartiger Reiz → Orientierungsreaktion (z.B. Veränderungen der Herzfrequenz, visuelle Orientierung)
-> die Reize werden unterschieden
Sensomotorisches Stadium Piagets: Alter & Meilensteine
- Geburt - 2 Jahre
- Gewohnheiten, Schemata, Erkennen von Kausalität, Experimentieren, Handlungsantizipation in der Vorstellung (kognitive Repräsentation), Objektpermanenz
Präoperationales Stadium Piagets: Alter & Meilensteine
- 2- 7
- symbolisch-repräsentationale Intelligenz, Übertragung vorhandener Konzepte & Kausalitäten auf höher organisierte Strukturen, Verständnis semiotischer Funktion
In welchem Stadium (Piaget) zeigt sich Egozentrismus?
Präoperationales Stadium (2-7)
In welchem Stadium (Piaget) zeigt sich die Rigidität des Denkens und wie zeigt sie sich?
- Präoperationales Stadium (2-7)
- Zentrierung, Fehlende Reversibilität, Animismus & Artifizialität
Was ist Invarianz und in welchem Stadium nach Piaget tritt sie auf?
- zentrale eigenschaften bleiben bei Veränderungen erhalten (z. B. Wassermenge beim Umschütten)
- konkret-operationales Stadium (7-12)
Konkret-operationales Stadium (Piaget): Meilensteine & Alter
- 7-12
- Invarianz, (beschränktes) logisches Denken, Operationssysteme
Formal-operationales Stadium (Piaget): Meilensteine & Alter
- ab 12
- abstraktes logisches Denken, systematisches Testen von Hypothesen
Was wurde an Piaget kritisiert?
- Idee einer logischen Struktur (Strukturalismus)
- Äqulibrationsvorstellung
- Unterschätzung der kognitiven Fähigkeiten des Säuglings und des Kleinstkindes
- fehlendes Verständnis physikalischer Kausalität aufgrund animistischer und artifizialistischer Erklärungsmuster
- Egozentrismushypothese
Ab wann entwickeln Kinder ein metrisches Repräsentationssystem?
16 Monate
Ab welchem Alter haben Kiinder ein ähnliches sensorisches Gedächtnis wie Erwachsene?
5
Was sind die Entwicklungsstufen von dem Neopiagetaner Robbie Case?
1. sensomotorische Hauptstufe (Geburt - 18 Monate)
2. relationale Hauptstufe (18 Monate - 5)
3. dimensionale Hauptstufe (5 - 11)
4. vektorielle Hauptstufe (11 - 19)
Wie funktioniert die Übertragung zwischen Stadien laut Case?
1.Automatisierung: Steigerung der Verarbeitungseffizienz, vgl. Kofferraum packen (Vertrautheit mit Kofferraumgröße & -maße aus Erfahrung)
2.Biologische Reifung: vor allem Myelinisierung der Nervenbahnen
Welche Annahme von Case stellt einen Widerspruch zu Piaget dar?
Stadientypische Veränderungen werden eingeleitet durch Veränderungen der Wissenskerne (Domänen)
-> semantische Strukturen
Was sagt die Theorie konstruktiver Operatoren (Juan Pascual-Leone) aus?
-Menschliche Denken als System mit zwei Niveaus
1.Stumme Operatoren (vgl. Informationsverarbeitung)
- Umfang der Informationen, die das Individuum zu einer bestimmten Zeit repräsentieren und verarbeiten kann
2.Subjektive Operatoren (vgl. Piaget)
- mentalen Operationen, die die denkende Person ausüben kann
- Konzepte oder Wissen, das die Person über die Welt hat
Was stellt laut Pascual-Leone den Übergang zwischen den Piagetschen Stufen dar?
die Zunahme der mental power
Was ist die mental Power und wie wird sie berechnet?
Maximale Anzahl voneinander unabhängiger Einheiten von Informationen oder mentaler Schemata, die der Denkende gleichzeitig in einem bestimmten Moment im Kopf behalten kann, um deren Beziehungen zu begreifen und zu nutzen
mp = e+k
e = benötigte Energie, um das Problemziel in Gang zu halten (ab dem 2. LJ konstant)
k = Anzahl mentaler Schemata, die gleichzeitig aktiviert sein können (wächst mit dem Alter)
Welche Veränderungen der Piagetschen Entwicklungsideen nahmen case und Pascual-Leone vor?
- domänenabhängige Strukturen (bereichsspezifische Wissenskerne bei Case)
- kulturabhängig
- Rolle von Arbeitsgedächtnis und Aufmerksamkeit (Case und Pascual-Leone)
- Rolle der (biologischen) Reifung
Modularitätstheorien (Fodor)
kognitive Systeme als in spezialisierte, voneinander unabhängige Module
- angeboren
- automatisch und unabwendbar
- Unabhängig von höheren kognitiven Prozessen
- Spezialisiert auf bestimmte Aufgabe
- hohe Verarbeitungsgeschwindigkeit
RR-Modell (Karmiloff-Smith)
Phasen der Repräsentationsentwicklung:
- Phase I (External) → Wissen ist in der Umwelt repräsentiert
- Phase II (Internal) → Wissen wird im Gehirn gespeichert
- Phase III (Balance) → Wissen ist flexibel und manipulierbar
Beispiel: Klavierspielen lernen
- Anfangs (implizit): Spieler merkt sich Tonfolgen automatisch (prozedurale Repräsentation).
- Später (explizit): Spieler kann Noten benennen, Musiktheorie anwenden und bewusste Fehlerkorrekturen vornehmen.
Stufen der Repräsentation nach Karmiloff-Smith
I (Implizit):
- Prozedural enkodiertes Wissen, sequentielle Speicherung
- Keine Verknüpfungen zwischen Bereichen (isolierte Informationsspeicherung)
E1 (Erste explizite Stufe):
- Wissen wird komprimiert, aber nicht bewusstseinsfähig oder verbalisierbar
- Höhergeordnete Abstraktionen
E2 (Zweite explizite Stufe):
- Wissen ist bewusstseinsfähig, aber noch nicht verbalisierbar
E3 (Dritte explizite Stufe):
- Wissen ist bewusstseinsfähig und verbalisierbar
Was sind Karmiloff-Smiths Kritikpunkte gegen Fodor und Piaget?
- Argumente „gegen“ Fodor:
1.Was, wenn Modul keinen passenden Input erhält? Z.B. Hörgeschädigte
- Argumente „gegen“ Piaget und für Modularität:
1.sensomotorische Strukturen können z.B. keine alleinige Voraussetzung für Spracherwerb sein
2.Krankheitsbilder (z.B. Autismus, Williams Syndrom, Inselbegabung), zeigen, dass kognitive Module unterschiedlich betroffen sein können
