AEVO Handlungsfeld 2

• zeitnah
• freiwillig
• Ich - Botschaften (nicht anklagend)
• wertschätzend
• Sandwich - Technik (+-+) (steige mit etwas Gutem ein, dann Kritik, zum Ende was Positives)
• konkret beschreibend (nicht zu allgmein)
• positiv ergänzendn (bei mehreren Feedbackgebern)
• ohne Bezug zum Vorredner (schließe mich an.....)
• schweigend zuhörend

1. Wahrnehmung
2. Wirkung
3. Wunsch
4. Wertschätzung

Geben = Nehmen (Freiwilligkeit)

Rückmeldung der eigenen Wahrnehmung und Wirkung an den anderen

es kann positive wie auch negative  Aspekte beinhalten

wohlwollend, wertschätzend, förderlich

kann einen Wunsch äußern

1

Bild

Motivation = Attraktivität des Ziels x Vertrauen in Fähigkeiten

intrinsisch = direkt

> Eigenmotivation

• persönliche Ziele
• Freude, Spaß
• Ehrgeiz
• Interesse, Neugierde
• Leidenschaft
• Talent

Extrinsisch = indirekt

> Motivation von außen

• Belohnung
• Lob, Anerkennung
• Konstruktive Kritik
• Übertragung von Verantwortung

Autoritärer oder autoritär-direktiver Führungsstil

• ist gekennzeichnet durch einsame Entscheidungen,
• penible Anweisungen und
• harte Kontrollen;
• ausschließlich an Fakten,Leistung, Ergebnissen interessiert,
• aber nicht am Menschen.

Gemäßigt autoritärer Führungsstil

Vertreter dieses – weniger freundlich ausgedrückt – auch autoritär-instabil genannten Führungsstils versuchen, den
Mittelweg zu gehen, den Weg des geringsten Widerstands. Sie wollen sich mit ihren Mitarbeitern friedlich einigen und vor
allem die Konflikte vermeiden, die der autoritär-direktive Stil meist mit sich bringt. Wenn es ernst wird und sie selbst unter
Druck geraten, greifen sie aber rasch auf autoritäre Verhaltensweisen und die ihnen zur Verfügung stehenden
Machtinstrumente zurück.

Sach- oder leistungsorientiert-kooperativer Führungsstil

Bei dieser Art der Mitarbeiterführung soll ein hohes Maß an Leistungs- und Mitarbeiterorientierung miteinander vereinbart werden.

Partnerschaftlich-kooperativer Führungsstil

Hierbei kommen der Mensch und das menschliche Miteinander vor der Leistung und vor den Sachergebnissen.

Laisser-faire-Stil

"Laisser-faire" heißt wörtlich „machen lassen“: Der Chef kümmert sich um
nichts; er hält sich raus. Er stellt höchstens die Arbeitsaufgabe oder das zu
lösende Problem vor und gibt dazu einige Informationen. Dann sollen die
Mitarbeiter sehen, wie sie zurechtkommen. Sie haben volle Freiheit. Sie
entscheiden allein.

Situative Mitarbeiterführung: Auf dem Weg zum Erfolg

Ihr Führungsstil muss sich der jeweiligen Situation anpassen

mit welcher Art und Weise wird gelernt

1. verhaltentheoretisch

• Konditionierung
• Versuch & Irrtum
• Nachahmung
• Verstärkung (Wiederholung)

2. kognitiv

• lernen durch Einsicht
• auf Erfahrungen/ Kenntnisee basierend

3. handlungtheoretisch

• durch Handlungsregulation

über welchen Sinneskanal wird schwerpunktmäßig am besten gelernt?

auditiv (Ohr)

• gesprochenes Wort
• Vorträge
• Tonerzeugnisse

visuell (Auge)

• Texte
• Bilder, Skizzen, Fotos
• Diagramme

verbal (Mund)

• (Lehr-)Gespräche
• Selbstgespräche
• Diskussionen

haptisch (Hand)

• Objekte, Modelle
• Experimente
• erinnertes Fühlen

[olfaktorisch (Nase)]

Erweiterung und Änderung durch Lernen

kognitive Lernbereich

• Wissen,
• Denken und
• Verstehen

affektive Lernbereich

• Einstellungen,
• Verhaltensweisen
• Gewohnheiten
• intuitive Handlungen
• atomatisches Handeln ohne Nachdenken

psychomotorische Lernbereich

neue......

• manuelle Fertigkeiten,
• handwerkliches Können,
• Bewegungsabläufe

1. Ausstattung 
2. Unfallverhütung
3. Ergonomie
4. Umwelteinflüsse (Beleuchtung, Temperatur, Belüftung, Lärm......)
5. Betriebsklima
6. Anzahl der Fachkräfte
7. Anzahl Azubis
8. Lernthema
9. Lernmethode

Vorteile

• sehr praxisnah
• Kennen lernen der betrieblichen Realität
• Individuelle Ausbildung
• hohe Motivation
• spezifische Ausstattung
• Anpassung an örtliche Gegebenheiten
• fördert Selbständigkeit

Nachteile

• eingeschränkte Methodenauswahl
• kaum Gruppenarbeit möglich
• Überorganisation
• mangelnde inhaltliche Flexibilität
• eingeschränkete Zeit für den Azubi
• Störfaktoren

Vorteile

• Methodenvielfalt (Lernwerkstatt, Internet)
• optimale Ausstattung
• Selbstständigkeit
• Gruppenarbeit
• ungestörtes Arbeiten
• risikoarmes Lernen

Nachteile

• evtl. mangelnde Kontrollmöglichkeiten
• evtl. Fehlen der betrieblichen Realität
• Eingliederung in den Betriebsablauf nicht gegeben
• evtl. mangelnde Motivation, da Identifikation mit dem Betrieb fehlt
• kostenintensiver

zentraler Lernort

zum Lernen geschaffene Plätze

• Ausbildungswerkstatt,
• PC-Schulungsraum,
• Lernbüros,
• Unterrichtsräume,
• Lernecke,
• Bibliothek,
• Juniorfirmen

dezentraler Lernort

Lernorte im laufenden Betrieb oder dessen unmittelbarer Nähe

• am Arbeitsplatz
• Werkstatt,
• Büro
• Ausbildungsecke

1. Lernförderliche Bedingungen
2. Probezeit organisieren und gestalten
3. betriebliche Lern- und Arbeitsaufgaben entwickeln
4. Ausbildungsmethoden
5. Lernschwierigkeiten
6. Zusatzangebote
7. Kommunikation und Konflikte
8. leistungsbeurteilungen
9. Interkulturelle Kompetenz

unter 18

•  Arbeitszeit: ohne Pausenzeiten JArschG §3
• 1 Berufsschultag mit mehr als 5h Unterricht entspricht 8h Arbeitstag = Freistellung
• beim 2. Tag inklusive Pausen und Fahrtweg Arbeit im Betrieb möglich bis zur 8h Grenze
• §9 JArbSchg

Freistellungen bei

• Berufsschulzeiten
• unter18 jährige für die Nachuntersuchung
• alle betriebl. geforderten Untersuchungen
• alle bei Prüfungen nur für die Dauer von pausen + Fahrtweg
• 1 Arbeitstag vor schriftl. Abschlußprüfung

• Mutterschutz 6 Wochen vor errechnettem Termin und 8 Wochen nach tatsächlichem Entbindungstermin
• ANpassen des Arbeitsplatzes, keine Schichtarbeit oder Mehrarbeit
• Kündigungsschutz

reguläre Beendigung

• mit Bekanntgabe der bestandener Prüfung (§21 Abs.2 BBiG)
• mit Ende des vereinbarten Vertragsendes (§21 Abs.1 BBiG)

vorzeitigen Beendigung (Kündigung)

• höhere Gewalt
• in der Probezeit

              jeder Zeit, ohne Grund, ohne Frist, schriftlich  §22 BBig

• nach der Probezeit

             durch Azubi - ordentlich mit Frist wegen anderem Beruf, Aufgabe des Berufs

                                    - außerordentlich, Grund, schriftlich, kann Fristlos sein

             durch Betrieb - nur außerordentlich, schriftlich, mit Grund, mit Frist (laut Vertrag) oder ohne je nach Grund

             beiderseitig  - durch Aufhebunbsvertrag ohne Frist

von Beginn:

• Verlängerung

             kann: TZ, Gesundheit

             muss TZ < 25h

• Verkürzung,

             kann: MSA, Reife

            muss: BGJ

Während der Ausbildung:

• Verlängerung

             Nicht-bestandene Abschlussprüfung

             Nicht -Erreichen der Ausbildungsziel (Gesundheit, TZ, Lernschwierigkeiten

• Verkürzung

              vorzeitige Abschlussprüfung

1. unsachlich
2. vom 1. Eindruck leiten lassen
3. zu allgemein
4. Tendenz zur Milde oder Härte
5. Haloeffekt (ein Ereignis positiv o. negativ, das alles überstrahlt)
6. Kontrastfehler (vergleicht den Azubi mit sich selbst)
7. Vorurteile

1. persönliche Kompetenzen
2. fachliche Kompetenzen
3. Methodenkompetenzen

• offene Fragen stellen
• Vertrauen aufbauen
• Ich Botschaften, wertschätzend
• Aufzeichnungen bereithalten
• rechtzeitige Terminvereinbarung
• Vier-Augen-Gespräch
• kein Zeitdruck
• positive Grundhaltung
• aktiv zuhören
• Beurteilungsfehler melden
• Gefühlsebene beachten

1. ca. bei Hälfte der Probezeit
2. vor Ende der Probezeit
3. nach jedem Ausbildungsblock
4. Beurteilungsgespräch für die Zwischenprüfung zur Vorbereitung
5. (Gespräch nach der Zwischenprüfung) keine Beurteilung
6. Gespräche nach Projekten, Lehrauftrag, Fallbeispiel, Planspiel und Leittextmethode
7. Beurteilungsgespräch bebor die Anmeldung auf Verkürzung oder Verlängerung beantragt werden muss
8. Beurteilungsgespräch Übernahmeentscheidung

• Test
• Gespräch mit Azubis, Fachkräften
• Beobachten beim Arbeiten
• Zwischenprüfung
• Berufsschulnoten
• Berichtsheft

• Selbstvertrauen stärken
• Berufseignung feststellen
• Übernahme bewerten
• Verkürzung zustimmen
• Anpassung vornehmen
• Ziele erreichen
• Ausbildungsfortschritt erkennen

• Verhaltensänderung
• Umgangsformen
• Lernschwierigkeiten

1. Beobachten
2. Deifnieren
3. Ursachen erkennen
4. Sammeln Lösungen
5. Entscheidung für Lösung
6. Umsetzen
7. Kontrolle der Lösung

• Unterdrückung
• Vermeidung
• Aussitzen
• Nachgeben
• Durchsetzen
• Kompromis finden (beide Parteien erreichen Teilziele)
• Konsenz finden (beide Parteien erreichen ihre vollen Ziele)

intrapersonell - Konflikt der Person mit sich selbst

interpersonell - Konflikt mitbanderen Personen oder Gruppen

• Sachkonflikt
• Beziehunngskonflikt
• Wertekonflikt
• Rollenkonflikt
• Verteilungskonflikt
• Methodenkonflikt
• Wahrnehmungskonflikt

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