Linguistik B

• Es gibt sowas eine Sprache der Nähe und der Distanz
• Einerseits ist alles mündlich oder schriftlich (mediale Unterscheidung)
• Aber: zu Fassung der grösse und der Nähe/Distanz gibt es eine konzeptionelle mündlichkeit (nähe) und schriftlichkeit
• Graphisch: medial/Text
• Phonisch: gesprochene Sprache

• Zeichen: „Es zieht“, befindet sich im Zentrum des Modells (= das konkrete Schallphänomen) • Symbol: Durch das sprachliche Zeichen wird dargestellt, dass es im Raum kalt ist.
• Symptom: Sender (jemand), dem kalt ist. Der Ausruf ist ein Symptom seiner physischen Empfindung und der Sender will daher mitteilen, dass ein (unbestimmter) Empfänger das Fenster schliessen soll.
• Signal: Der Empfänger wird nicht direkt adressiert: Der Sender appelliert an die Studierenden, die am Rand der Bank sitzen. Der Sender setzt voraus, dass die Empfänger verstehen, dass sie gemeint sind und dass jemand das Fenster schliessen soll.
• Wenn jemand aufsteht und das Fenster schliesst, kann die Kommunikation als erfolgreich betrachtet werden, da die drei Aspekte des Zeichens richtig interpretiert wurden.

Man entscheidet, welchen Film man sehen möchte. Man geht/fährt zum Kino und geht in die Eingangshalle. Man kauf Tickets am Schalter. Man kauf Popcorn und Getränke. Man geht in den dunklen Kinosaal und sucht seinen Platz. Man sitzt an den zugeordneten Platz und wartet bis der Film startet. Man schaut den ersten Teil des Films ohne zu reden. Es ist Pause und man bespricht, was man gesehen hat. Der Film geht weiter. Der Film ist zu Ende, die Lichter im Saal gehen an, man steht auf und geht raus, während man den Film weiter bespricht.

·       Sprachlich: Parataxe, unvollständige Sätze, Anakoluthe, Dialekt(ismen), umgangssprachliche

Ausdrücke, Assimilations- und Reduktionsformen, Gesprächspartikeln, Interjektionen etc.

·       Kommunikationsbedingungen: raumzeitliche Nähe, Vertrautheit, Privatheit, Emotionalität, Situations- und Handlungseinbindung, kommunikative Kooperation, Dialog, Spontaneität, freie Themenentwicklung

·       Versprachlichungsstrategien: geringere Informationsdichte, Kompaktheit, Integration, Komplexität, Elaboriertheit, Planung

·       Sprachlich: Hypotaxe, Partizipialkonstruktionen (z. B. Ein Gespräch führend betrat er das Zimmer), Nominalisierungen (z. B. sein Drängen auf eine Antwort), Funktionsverbgefüge (z. B. jdn. einer Prüfung unterziehen statt jdn. prüfen) etc.

·       Kommunikationsbedingungen: raumzeitliche Distanz, Fremdheit, Öffentlichkeit, keine Emotionalität, keine Situations- und Handlungseinbindung, keine kommunikative Kooperation, Monolog, keine Spontaneität, Themenfixierung

·       Versprachlichungsstrategien: grössere Informationsdichte, Kompaktheit, Integration, Komplexität, Elaboriertheit, Planung

• Texte werden immer als Exemplare einer Textsorte wahrgenommen.

• Die Welt der Alltagstexte begegnet uns als eine in spezifischer Weise strukturierte Welt.

• Textsorten sind mentale Konstrukte (und Teil unseres Weltwissens), die von der jeweiligen Sprach- und Kommunikationsgemeinschaft sowohl kollektiv produziert als auch kollektiv „gepflegt“ werden und als Orientierungsgrössen für individuelles Texthandeln dienen.

• Textsorten sind sprachliche Muster, die für die Lösung bestimmter, gesellschaftlich relevanter und entsprechend wiederkehrender kommunikativer Aufgaben geeignet sind.

Textsorten setzen sich aus für sie spezifischen „Textbausteinen“ zusammen, d.h. aus mehr oder weniger funktional-inhaltlich/formal geschlossenen Einheiten

• man unterscheidet notwendige und typische Textbausteine einer Textsorte

• Bsp. Todesanzeige: Angabe der verstorbenen Person, Angabe der Trauernden, Trauerbekundung

• Letzter Punkt; Erklärungsart, welche komm. Aufgabe erstellt sich? zB
  •  Wie teilt man Geburt/Tod mit?
    Damit man das nicht neu erfinden muss à kulturelle Schablonen
  • Anredeformen: hilfsmittel der kommunikativen Art des Verabschiedens oder Begrüssen, damit es klar ist, welches Muster bedient werden darf/wann und wo.
• Empirisches Nachweisen von Todesanzeigen: versuch elemente weglassen bis man nicht mehr erkennt, dass es eine Todesanzeige ist
  • Typische Elemente, Bausteine werden bei diesen Anzeigen analysiert
• Parodie einer Todesanzeige: «Die Privatsphäre»
• Andere echte Todesanzeige hat Nachrichtenwert

historisch wandelbare zu einem jeweiligen Zeitpunkt jedoch mehr oder weniger konventionalisierter Muster sprachlichen [...] Handelns, die als solche auch zum alltäglichen Verfügungswissen von Sprechern/innen einer Sprachhandlungsgemeinschaft angehören

• Parodie einer Todesanzeige: «Die Privatsphäre»
• Andere echte Todesanzeige hat Nachrichtenwert

1. Forschungsfragen: ob es bei dem beobachteten und im Folgenden auch noch näher zu beschreibenden Wandel im Textmuster von Todesanzeigen um den sprachlich kommunikativen Kristallisatoinkern eines kulturellen Wandelprozesses handlet und falls ja, welche Erkenntnisse sich hierzu aus der Analyse der sprachlichen Daten gewinnen lassen.

2. Korpus:süddeutschen Zeitung jeweils in den ersten zwei Wchen des Monats März erschienen sind un dzwar in den Jahren 1950 bis 1999, ausserdem Todesanzeigen aus dem schweizereischn Tagesnzeiger und aus der Frankfurter allg. Zeitung

3. Offener Brief: an Verstorbene gerichtet und sie anspricht

4. Paradoxon:
Anonymisierung eine Art Sicht-Schutz für intime Kommunikation zwischen Trauernden und Verstorbenen ud gleichzeitig die Beziehung von -Trauernden und Verstorbenen sowie die Gefühlswelt der Hinterbliebenen, erst al solches öffentlich inszeniert und ausgestellt

1000 Todesanzeigen basiert auf den Anzeigen, die in der NZZ, 

• Was lässt sich über den Produktions-Rezeptionskontext der Quelle sagen?
• Farbdruck/technische Fortschirtt ermöglich farbige oder nichtfarbige Anzeige
• Zeitungen haben Vorgaben
• Ab bsp 4: alles Anzeigen in Kartenform per Post
•  
• Analysiert die Quellen auf unterschiedl. Sprachlichen Ebenen
  • Frau/Mann-Verhältnis
•  
• Stellt ihr bei Gebur
  • Eng verknüpft mit der aussersprachlichen Welt, was gehört zu seinem Inhalt
  •  
• Wer spricht zu wem
  • Mann > wir > Kind
  • Indivualisierung der sprechenden Person (auch wenn Kind oder Verstorbener nicht sprechen können)
• Textsorte?
  • Sprachhandlung, graphematische Gestaltung, Schablonen?
  • Sprachhadlung: inforverkündung des Familienoberhauptes und zum sich selber vorstellen des Kindes
  • «glücklich erfolge Entbindung» als veraltet, schablonenhaft
  • Stellt ihr bei Geburstsanzeigen Veränderungen bzg. Sender..?
    • Bspl von diesen Quellen auf die versch. Ebene (Orthographie/Graphieebene,..)
    • Schriftyp: graphieänderung, Schreibweise (Lautumschrift
    • Lexik: Sprachliche Ausdrücke auf das Kind referiert wird: Angebot der Woche, schweizerdeutsch/standardsprache, wie ist der Wortschatz ausgebaut
    • Grammatik: Morphosyntax (spezielle Wortbildungen, Satzlängen,
    • Pragmatik: was ist das Ziel dieser Anzeigen, welche Sprachhandlungen werden ausgeführt?, Anrede, Abschied als Sprachhandlung: wie wird/wird überhaput bei Geburtsanzeigen begrüsst, verabschiedet?
    • Ebene des Textes: Textsorte, layout, wer spricht, spezifische Merkmale der Textsorten und wie sie sich verändert hat über die Zeit
      • Textdesign
      • Materialität von Texten (womit, worauf wird geschrieben/Materialien, Grösse, gedruckt?)
• Texstsorten sind historische Phänomene
• Textsorten können verschwinden (Taufzettel)

• Zeichenbegriff ist grundlegendie Linguistik
• Vorstellung/Lautbildbeziehung =arbiträr
• Grundgedanke wird immer mehr verfeinert

  Semem = Merkmalsbündel = Bedeutung eines Wortes (und nicht nur einzelnes semantisches Merkmal)

dh: [+erwachen], [+männlich] sind einzelne Seme und miteinander geben sie das Semem von "Mann"

• Modell: das semiotische Dreieck
• Bezeichnetes und Bezeichnendes stehen nicht direkt miteinander in Beziehung
• Umweg der  Vorstellung ist zentral
• Wort <Vogel> evoziert abstraktes Konzept und referiert auf den konkreten Vogel im Garten
• Die Gleichun aliquid stat pro aliquio ---
  drückt also immer eine konventionelle/arbiträreBeziehung aus, was durch die gestrichelte Linie angedeutet wird.

1. das Organon Modell

2. Organon (griech. Werkzeug), Platon sah die Sprache als Werkzeug

Zentrum: das Zeichen (eine konkrete Äusserung) 

Bezug auf weitere Positionen: Sender/in, Empfänger

 Sachverhalte und Gegenstand durch die Sprache verbunden, somit dient Sprache als Werkzeug, um Sachverhalte über ein GEgenstand zu kommunizieren.

die Sprache besitzt drei Funktionen: Ausdruck, Darstellung und Appellfunktion

Zeichen nicht losgelöst von Verwendung modellieren

Darstellungsfunktion :
- stellt Sachverhalte dar (Darstellungsfunktion)
- Das Zeichen ist ein Symbol für die Gegenstände/Sachverhalte für die es steht.
- möglichst neutrale, realitätsgetreue Aussage. "Der Bäcker dort hat Brötchen."

Ausdrucksform:  das wird Sender drückt etwas über sichselbst aus
---> so verwendet, als Zeichen ein Sympotm (Gemützustand, fluchen)
direkt,indirekt: direkt-> ich hab hunger
indirekt: kucher ist lecker (hungergfühl indirekt ausgedrückt)

- Appellfunktion: der Empfänger soll reagieren, Aufforderung
 dh. beim Empfänger  wird es erkenntlich, dass die Senderin zB wütend ist
-> diese Art von Zeichnen im Bereich des Signals für den Empfänger: Kaufe Kuchen

in diesem sprachlicen Zeichen sind alle drei Funktionen enthalten: Z= Symbol+ Symptom + Signal

• Schallwellen (oder auch schriftliche Sprache) (Kreis): das Wort kann verschieden ausgesprochen oder in anderen Schallwellen untergeht, trotzdem noch als dieses Wort wahrgenommen wird

1. Zeichenmodell-

Dimensionen des sprachlichen Zeichens

2. 

• Durchbrochene: Zeichen muss benutzt werden
• Zeichenträger als wahrnehmbar Entität, physsikalisch Phänomen
• Semantische Dimension: Beziehung des Zeichnes zum Referenten

>Designat: das gemeinte, dass mit dem Zeichen verbunden sit

>Denotat: das in einer tatsächlihcn Situation gemeinte

-  Interpret: nimmt Zeichen wahr und benutzt und stellt verbindung zwischen denotat und zeichenträger dar + verbindung mit andern zeichenträger

• Simiose/zeichenprozess: situationen in denen in vermittlung an dritten als zeichen wahrgenommen wird:

> Semantische dimension

> Pragmatische dimension

> Syntaktische dimension

• Andere Zeichenträger: syntaktische Semiose

>Beziehung zu den anderen Zeichenträgern (Synonyme, Antonyme, Ordnungselemente)

>ambiguitäten können aufgelöst werden:

>Wort «Bank» wird durch syntaktische Beziehungen klar definiert à bank (sitzmöglichkeit) oder Bank (Geld)

• Auch in diesem Modell steht das Zeichen in der Mitte.

• Syntaktische Dimension: jedes Zeichen steht in Verbindung mit anderen Zeichen, da es Teil eines Sprachsystems ist → Beziehung von Zeichen zueinander

• Semantische Dimension: das Zeichen wird gleichzeitig auch mit Gegenständen assoziiert, wobei zwischen Designat und Denotat unterschieden wird: - Designat: die Gegenstandsart oder -klasse - Denotat: der reelle Gegenstand → Beziehung zwischen Zeichen und Gegenständen

• Pragmatische Dimension: das Zeichen steht auch in Verbindung mit dessen Benutzer. Morris unterscheidet dabei zwischen Interpret und Interpretant - Interpret: die Person, die Notiz von dem Zeichen nimmt - Interpretant: die Notiznahme eines Zeichens, bzw. die Gewohnheit, auf ein Zeichen zu reagieren → Beziehung zwischen Zeichen und Interpretierenden

• Die verbindung von Form und Inhalt/Referent ist arbiträr.
• die Verbindung zwischen Zeichenform und -inhalt ist konventionell, da sie in einer Sprachgemeinschaft festgelegt und erlernt wird.

Konventionalisiert

Kognitiv:

Kooperativ:

Kontextabhängig

Kodifiziert:

Konventionalisiert: Wortbedeutung als Zeichensystem einer Sprachgemeinschaft

Kognitiv: Wortbedeutungen als Wissensrepräsentionen (im Kopf) der Sprachbenutzer:innen

Kooperativ: Wortbedeutungen als Resultat gemeinsamen Sprachgebrauchs

Kontextabhängig: Wortbedeutung ist abhänig vom Verwendungskontext

Kodifiziert: Wortbedeutung als im Wörterbuch notierte Momentaufnahme

Mit der Charakterisierung der Wortbedeutung als konventionalisiert wird semiotisch begründet, wieso sich Sprachteilnehmer:innen verstehen können. Denn wie die Geschichte von Peter Bichsel illustriert, ist die Beziehung zwischen Signifié und Signifiant arbiträr. Dass die beiden Seiten zusammengehören beruht auf einer Konventionalisierung sprachlicher Zeichen. Der Fokus liegt hierbei auf der Inhaltsseite. Vier unterschiedliche Aspekte können in den Blick genommen werden, um diese Konventionalisierung zu betrachten: 

• Beziehung innerhalb des Zeichens von Ausdrucks- und Inhaltsseite: 
  So gibt es z.B.
   Marille und Aprikose

 zwei verschiedene Ausdrücke für den gleichen Inhalt

(= SYNONYMIE), wohingegen Bank als Sitzgelegenheit und Bank als Geldinstitution den gleichen Ausdruck für zwei Inhalte hat (= AMBIGUITÄT).  

• Beziehung zwischen Zeichen und aussersprachlichem Gegenstand (dem Referenten, dem bezeichneten Ding)
• Beziehung zwischen dem Zeichen und anderen Zeichen (= paradigmatische Bedeutungsrelationen): So sind heiss und kalt bspw. gegensätzlich zueinenander und dadurch in einer semantischen Beziehung.
• Beziehung zwischen Zeichen und Sender:in/Empfänger:in (= pragmatische Beziehung): So kann z.B. über das Verw

Die lexikalische Bedeutung gibt Hinweise über das gesellschaftlich geprägte, zu einem Zeitpunkt gültige Wissen. Wenn ein bestimmtes Wissen für eine Gesellschaft nicht oder nicht mehr zentral ist, dann hat dies auch Auswirkungen auf den Wortschatz, denn Wissen wird immer wieder sprachlich produziert, modifiziert und gefestigt. Dementsprechend sind sprachliche Zeichen und deren Bedeutung Wandelprozessen unterworfen.

Handlungs- und gebrauchstheoretische Bedeutungskonzeptionen stellen das gemeinsame kommunikative Handeln resp. Interagieren in den Vordergrund. Zentraler Impulsgeber für diese Form der Bedeutungsbetrachtung war der Philosophe Ludwig Wittgenstein mit seiner These, dass "die Bedeutung eines Wortes [...] sein Gebrauch" sei. Bedeutung kommt also durch das gemeinsame Gebrauchen und das Wissen über diesen Gebrauch (= Gebrauchsregelwissen) zustande. Bedeutung ist demnach stark an soziale Gruppen (= Sprachgemeinschaften) gebunden. Die Zugehörigkeit zu einer Gruppe und unsere Interaktion in dieser macht, dass wir ein Gebrauchsregelwissen erwerben. Sprachsozialisation und Enkulturationsprozesse spielen bei dieser Konzeption eine zentrale Rolle.

Eng mit der kooperativen Konzeption verbunden ist die Prämisse, dass die Bedeutung eines Wortes erst im Zusammenspiel mit anderen Wörtern zum Tragen kommt. Durch den Gebrauchskontext wird die Bedeutung generiert, was zum Beispiel bei ambigen Wörtern (z.B. Bank als Geldinstitut und Bank als Sitzgelegenheit) zentral ist, um ihre Bedeutung zu verstehen. Dabei geht es nicht immer um den konkreten Verwendungszusammenhang, sondern um allgemeines Verwendungswissen: wir wissen, wenn Wörter wie Bonus, Manager oder Leitzins vorkommen, referenziert Bank auf ein Geldinstutut.

Der Wortschatz, der zu einem bestimmten Zeitpunkt als anerkannt gilt, wird in Wörterbüchern verzeichnet. Es handelt sich also um eine Momentaufnahme der akzeptierten lexikalisierten Bedeutung. Die Kodifizierung hängt mit den anderen Bedeutungskonzeptionen zusammen.

 historische Semantik trägt aus linguistischer Perspektive zur Erforschung von Sozial- und Kulturgeschichte bei.

• Erklärungsversuch was Bedeutung ist und Beobachtung, dass Bedeutung beschrieben werden kann, dazu gibt es semantische Theoriebildungen.

• Beschreibungsobjekt (=Explikandum) immatriell: dh. signifiant - Ausdruckseite ist graphisch zugänglich während  der Signifié immateriell bleibt.
• Beschreibungsmittel (= Explikans) zur Explikation des Beschreibungsobjekts sind andere sprachliche Zeichensprachliche Zeichen, die für die Bedeutungsbeschreibung genutzt werden, sind nämlich nicht gerklärt-->  Die müssen aber wieder mit anderen sprachlichen Zeichen beschrieben werden. Es entsteht ein Zirkel. dh: Die Objektsprache (= Sprache, deren Bedeutung ich erklären will) und die Metasprache (= Sprache, die ich zur Erklärung verwende) sind die gleiche.

• Referenzierung: Wir können auf Gegenstände zeigen: Die Verbindung zwischen Referent und Ausdruck wird so konkret hergestellt, um das Konzept zu erklären.
• Paraphrase:
  Wir umschreiben die Bedeutung mit anderen Wörtern: Andere Zeichen werden produziert, die ungefähr eine ähnliche Bedeutung haben und womöglich bekannt sind.
   
• Gebrauchsregeln:

Wir können den Gebrauch beschreiben: Beispiele werden gegeben oder konkrete Situationen werden beschrieben, die vermitteln, wie das unbekannte Zeichen verwendet werden kann.

um die Bedeutung eines jeden Lexems aufgrund einer Menge allgemeiner Bedeutungskomponenten (oder semantischer Merkmale) zu analysieren.

Auf Semen