genetische Moderatoren (MAOA-Gen, S-Allel) & temporale Faktoren & psychosoziale Moderatoren (soziale Unterstützung)

Lern- und Verhaltensstörungen

Seminar zur pädagogischen Psychologie: Lern- und Verhaltensstörungen- wirklich nur auf das (in meinen Augen) Wichtigste reduziert, da ja nur 2 Fragen pro Thema abgefragt werden.Nicht vollständig!

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E. H.

Lernen

E. H.

Über diese Lernkartei

Diese Lernkarten vermitteln Grundlagen zu psychischen Auffälligkeiten bei Kindern und Jugendlichen, darunter ADHS, Depressionen, Angststörungen sowie selbstverletzendes Verhalten und Suchtprobleme. Im Fokus stehen Ursachen, Diagnostik und Interventionen, besonders bei externalisierenden Störungen wie aggressivem Sozialverhalten oder SVV. Studierende der Psychologie profitieren von den praxisnahen Inhalten, die aktuelle Forschung und Therapieansätze verbinden.

Karten

Lernende

Sprache

Deutsch

Kategorie

Psychologie

Stufe

Universität

Erstellt / Aktualisiert

26.01.2024 / 09.07.2026

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Partydrogen

Oberbegriff für Drogen mit ähnlichen wirkungen

sind ungefährlich

Amphetamine sind in Europa am weitesten verbreitet

haben eine aufputschende und stimmungsverändernde Wirkung

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sind ungefährlich

Amphetamine sind in Europa am weitesten verbreitet

haben eine aufputschende und stimmungsverändernde Wirkung

Erklärungskonzepte von Drogen

bei Substanzkonsum ist das Serotoninsystem aktiviert

es kommt zur Überflutung des Nucleus Accumbens

Das Hirn reagiert auf zwei Ebenen

bei Substanzkonsum ist das Serotoninsystem aktiviert

es kommt zur Überflutung des Nucleus Accumbens

Das Hirn reagiert auf zwei Ebenen

Neurobiologie von Abhängigkeit

zu wenig körpereigene Transmitter

zu viele inhibitorische Moleküle

zu viele körpereigene Transmitter

mehr dendritische Dornen

zu wenig körpereigene Transmitter

zu viele inhibitorische Moleküle

zu viele körpereigene Transmitter

mehr dendritische Dornen

Intervention: Stufenprogramme

1. medizinische Entgiftung

2. motivationsstärkende Kurzintervention

3. Langzeitintervention

4. Angehörigenarbeit

5. Nachsorge (z.B. Selbsthilfegruppen)

5 "A"s für aufhörmotivierte Patienten

- ask

- advice

- assess

- assist

- arrange

5 "R"s für nicht aufhörmotiverte Patienten

- relevance

- risks

- rewards

- roadblocks

- repetition

Definition von Vernachlässigung

= wenn Kinder unzureichend ernährt, gepflegt, gefördert, gesundheitlich versorgt, beaufsichtigt und/ oder vor Gefahren geschützt werden.

Welche Aussagen zum Thema Vernachlässigung stimmen?

geht von den Sorgeberechtigten aus

Gründe: oft Hilflosigkeit/ Überforderung

Alleinerziehende als Risikogruppe

Gründe: Versagen der Impulskontrolle

geht von den Sorgeberechtigten aus

Gründe: oft Hilflosigkeit/ Überforderung

Alleinerziehende als Risikogruppe

Gründe: Versagen der Impulskontrolle

Definition von Misshandlung

= Schläge oder andere gewaltsame Handlungen, die bei Kindern zu Verletzungen führen können

Psychsiche Fromen der Vernachlässigung - Definition

= alle Handlungen bzw. Unterlassungen von Eltern oder Betreuungspersonen, die Kinder ängstigen, überfordern, ihnen das Gefühl der eigenen Wertlosigkeit vermitteln und sie in ihrer psychischen und/oder körperlichen Entwicklung beeinträchtigen können.

Sexueller Missbrauch - Definition

= Beteiligung noch nicht ausgereifter Kinder und Jugendlicher an sexuellen Aktivtäten, denen sie nicht verantwortlich zustimmen können, weil sie deren Tragweise noch nicht erfassen

Messung von Misshandlungen

retrospektiver Selbstbericht

breitere Dunkelfeldforschung wäre notwendig

Prospektive Längsschnittstudien

Prospektiver Selbstbericht

retrospektiver Selbstbericht

breitere Dunkelfeldforschung wäre notwendig

Prospektive Längsschnittstudien

Prospektiver Selbstbericht

Mediatoren

Hypervigilanz gegenüber Belohnungen

Unempfindlichkeit gegenüber Belohnungen

Defizite in der Emotionserkennung

Hypervigilanz gegenüber Belohnungen

Unempfindlichkeit gegenüber Belohnungen

Defizite in der Emotionserkennung

Moderatoren

genetische Moderatoren (MAOA-Gen, S-Allel)

temporale Faktoren

Hypervigilanz gegenüber Bedrohungen

psychosoziale Moderatoren (soziale Unterstützung)

genetische Moderatoren (MAOA-Gen, S-Allel)

temporale Faktoren

Hypervigilanz gegenüber Bedrohungen

psychosoziale Moderatoren (soziale Unterstützung)

Charakteristika von gewalthaltigen Videospielen

Gewalt wird benötigt, um Ziel zu erreichen

systematische Belohnung von Gewalt

Life-Scales

Ego-Perspektive

Gewalt wird benötigt, um Ziel zu erreichen

systematische Belohnung von Gewalt

Life-Scales

Ego-Perspektive

Mögliche Erklärungsmodelle (mediale Gewalt)

1. Katharsis (eher Gegenteil der Fall)

2. Assoziative Netzwerke: Verfügbarkeit aggressiver Kognitionen steigt; Verknüpfung zwischen Konflikt und aggerssiver Handlung

3. operante Verstärkung

4. Modelllernen

5. Normative Überzeugungen: regeln Abruf und Ausführung aggerssiver Skripte

Gewalthaltige Medien- Hypothesen

1. Selektionshypothese: Personen, die agressiver sind, bevorzugen gewalthaltige Medien

2. Sozialisationshypothese: Personen, die erhöhten Konsum von Gewaltmedien aufweisen, zeigten eher aggressives Verhalten

Psychologische Erklärungen der geringeren Kompetenzen von Mädchen in Mathe und Naturwissenschaften

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

- Unterschätzung der eigenen Fähigkeiten in maskulin konnotierten Bereichen --> motivational ungünstig

- Identitätsbildung

Psychologische Erklärungen des geringeren Bildungserfolgs von Jungen

Tastatur-Befehle:

= drehen,

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- zeigen geringere Selbstregulation

- geringere Kompetenzen zum selbstgesteurten Lernen

- doing masculinity --> löst negative Reaktionen aus --> negative Bewertungen

- Stereotypbedrogung durch Stereotyp "Jungen als Schulversager" --> bei Konfrntation zeigen Jungen Leistungseinbußen im Lesen und fokussieren ihre Leistung auf Mathe

Erklärungen für den geringeren Berufserfolg von Frauen

Tastatur-Befehle:

= drehen,

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= scrollen

- Rollenverteilung --> Frauen weniger flexibel

- streben Berufe an, die mit geringren Aufstiegsmöglichkeiten und geringerem Verdienst assoziiert sind (v.a. im Dienstleistungssektor)

- durchschnittlich weniger Entlohnung als Männer, selbst bei identischer Tätigkeit

Gegenmaßnahmen bei Stereotype Threat?

Tastatur-Befehle:

= drehen,

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- Rekonstruieren: Situation so interpretieren, dass weniger Bedrohng ausgelöst wird

- Coping Strategien anwenden

- Identitätssichere Umwelt schaffen: durch Vorbilder aus der eigenen sozialen Gruppe

Was ist die familiäre Lernumwelt?

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

die Aspekte, die dem Kind ermöglichen und es darin unterstützen, spezifische Vorläuferfähigkeiten im Bereich Schriftsprache und Mathematik zu erwerben und darauf aufbauend auch schriftsprachliche und mathematische schulische Kompetenzen entwickeln könnnen.

Was gehört zu den strukturellen Herkunftsmerkmalen?

SÖS

elterliche Erwartungen

Migrationshintergrund

Bildungsniveau

Keyboard commands:

= turn,

= for-/backward,

= scroll

SÖS

elterliche Erwartungen

Migrationshintergrund

Bildungsniveau

Was gehört zur familiären Lernumwelt?

Kulturelle Praxis

implizites Lernen

SÖS

elterliche Erwartungen + Einstellungen

Keyboard commands:

= turn,

= for-/backward,

= scroll

Kulturelle Praxis

implizites Lernen

SÖS

elterliche Erwartungen + Einstellungen

Operationalisierung der familiären Lernumwelt

Keyboard commands:

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= for-/backward,

= scroll

- Befragung

- Beobachtungen in Familien (Qualität wird mit erfasst)

- HOME

- Fragen über elterliche Kenntnisse von Kinderbüchern

Die phonologische Informationsverarbeitung ist eine zentrale vorschulische Voraussetzung. Was fällt alles darunter?

Keyboard commands:

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- Kapazität des phonologischen Arbeitsgedächtnisses

- Phonologische Bewusstheit

- Geschwindigkeit der sprachlichen Informationsverarbeitung

Diagnose von LRS nach ICD und DSM-5

Keyboard commands:

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ICD: Lese- und/oder Rechtschreibleistung sollte deutlich unter dem zu erwartendem Niveau liegen

DSM-5: Leistung muss zu den schelchtesten 7% gehören

Phasen des Schriftspracherwerbs

1. Logographische Phase

2. alphabetische Phase

3. orthographische Phase

schulrechtliche Regelgungen bei LRS

1. individuelle Unterstützung: geeignete Räumlichkeiten

2. Nachteilsausgleich: Zeitzuschlag

3. Notenschutz: Nicht-Bewerten von durch LRS betroffenen Leistungen

Aufbau des Zahlwissens

1. undifferenziertes Band: kein Verständnis für Zahlen, eher wie Gedicht

2. untrennbare Kette: intere Repräsentation in Form eines Lineals/ Zahlenstrahls

3. trennbare Kette: Kind nimmt Zahlen als getrennte Einheiten wahr, kann vor- und rückwärts zählen

4. numerische Kette: kann einfache Aufgabe zählend lösen

5. bidirektionale Kette: kann flexibel vorwärts und rückwärts zählen, Zahlen zerlegen und zusammensetzen

In welchen Bereichen hat man mit Dyskalkulie Einschränkungen?

- number sense

- Erwerb mathematischen Faktenwissens

- genaues Rechnen

- flüssiges Rechnen

- mathematisches Problemlösen

Epidemiologie Dyskalkulie

Prävalenz: 5,3%

Prävalenz 2,6%

Verhältnis Mädchen: Jungen = 3:1

Prävalenz: 5,3%

Prävalenz 2,6%

Verhältnis Mädchen: Jungen = 3:1

Interventionsmöglichkeiten bei Dyskalkulie

Möglichkeiten zum Nachteilsausgleich fehlen häufig

Interventionen besonders effektiv bei direkter Instruktion und im 1:1 Setting

längere Interventionen zeigten bessere Ergebnisse

Üben mathematischer Fertigkeiten und Aufbau von Faktenwissen sinnvoll

Möglichkeiten zum Nachteilsausgleich fehlen häufig

Interventionen besonders effektiv bei direkter Instruktion und im 1:1 Setting

längere Interventionen zeigten bessere Ergebnisse

Üben mathematischer Fertigkeiten und Aufbau von Faktenwissen sinnvoll

Kernsymptome von ADHS

- Unaufmerksamkeit

- Hyperaktivität

- Impulsivität

Prävalenz von ADHS

8,3%

ca 10%

ca 5%

25%

8,3%

ca 10%

ca 5%

25%

Diagnostik von ADHS

- Fragebögen (Kinder, Eltern, Lehrer)

- objektive Verfahren

- Leistungstests

- Abklärung der schulischen Situation

- medizinische Befunde erheben

- Verhaltensbeobachtungen

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Flashcards

Mediatoren

Hypervigilanz gegenüber Belohnungen

Unempfindlichkeit gegenüber Belohnungen

Defizite in der Emotionserkennung

Moderatoren

genetische Moderatoren (MAOA-Gen, S-Allel)

temporale Faktoren

Hypervigilanz gegenüber Bedrohungen

psychosoziale Moderatoren (soziale Unterstützung)

Charakteristika von gewalthaltigen Videospielen

Gewalt wird benötigt, um Ziel zu erreichen

systematische Belohnung von Gewalt

Life-Scales

Ego-Perspektive

Mögliche Erklärungsmodelle (mediale Gewalt)

1. Katharsis (eher Gegenteil der Fall)

2. Assoziative Netzwerke: Verfügbarkeit aggressiver Kognitionen steigt; Verknüpfung zwischen Konflikt und aggerssiver Handlung

3. operante Verstärkung

4. Modelllernen

5. Normative Überzeugungen: regeln Abruf und Ausführung aggerssiver Skripte

Arten der Verstärkung beim Modelllernen

direkte externale Verstärkung

direkte internale Verstärkung

stellvertertende Verstärkung

Selbstverstärkung

Modellverstärkung

Effekte beim Modelllernen

Modelleffekt

Hemmungseffekt

Enthemmungseffekt

Auslöseeffekt

Hinderungseffekt

Gewalthaltige Medien- Hypothesen

1. Selektionshypothese: Personen, die agressiver sind, bevorzugen gewalthaltige Medien

2. Sozialisationshypothese: Personen, die erhöhten Konsum von Gewaltmedien aufweisen, zeigten eher aggressives Verhalten

Study

Lern- und Verhaltensstörungen

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