Schriftwirkung
Die wirkung / erkennungsmerkmale der Schrift
Die wirkung / erkennungsmerkmale der Schrift
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Cartes-fiches
Erläutere die Aussage: «Schrift ist nicht nur zum Lesen da»!
• Neben dem Inhalt wirken auch die Formen unserer Gebrauchsschriften • Zusätzlich wirken Schriften emotional, ob es uns bewusst wird oder nicht
Warum sollte die Wirkung der Schrift zum gelesenen Inhalt passen und welche Ausnahmen gibt es?
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Die Wirkung (Form) der Schrift soll den Inhalt des Textes verdeutlichen und unterstützen
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Ausnahme: Zur Provokation werden Schriftformen verwendet, die dem Inhalt nichtentsprechen und damit die Lesenden überraschen
Welcher Vorgang führt dazu, dass sich Schriften in unserem kollektiven Schriftgedächtnis einprägen?
Beschreibe ein konkretes Beispiel
Wenn Schriften wiederholt für denselben Zweck verwendet und von vielen Menschen
gelesen werden. > Westernschrift, Computerschrift usw.
Erläutere die Dickenverhältnisse von Abstrich, Aufstrich und Horizontalstrichen bei Buchstaben!
•Abstrich = dick
•Aufstrich = mittel
•Horizontalstrich = dünn
Auf welche Weise lassen sich Serifenlose Linearantiquas und Antiqua-Schriften stilistisch unterscheiden?
Dynamisch, statisch, geometrisch
Welche grundsätzliche Wirkung muss eine Schrift aufweisen, um stylistisch als dynamisch zu gelten?
Das Auge soll von einem Buchstaben zum anderen geführt werden
Welche grundsätzliche Wirkung muss eine Schrift aufweisen, um stilistisch als statisch zu gelten?
Sie muss fest auf dem Boden ruhend oder in der senkrechten dominant wirken
Welchen speziellen Charakter weisen die geometischen Grotesk auf?
Ein Konstruktionsprinzip ist erkennbar, dadurch wirken sie konstruiert
- Welche Antiqua-Schriftklassifikationen umfasst die Gruppe der dynamischen Antiquas?
- die barok-Antiqua, die venezianische-Antiqua, die Französische-Renaicansse-Antiqua
Welcher Kontrast ist bei den statischen Antiquas deutlich sichtbar?
der Strichstärtenkantrast
Wie verhalten sich die Achsen der Rundungen bei den statischen Antiquas?
sie sind horizontal-vertikal Ausgerichtet.
