Lernkarten FaBe F2

- Wir sich seiner selbst bewusst

- Fühlt sich aus Normalzustand herausgerissen

- spührt körperliche Veränderungen

- Wahrnehmung und Denken ändern sich

- Emotionen aktivieren ein bestimmtes Verhalten und steuern dieses

- Können schöpferische Kraft haben oder uns zu ungeahnten Kräften verhelfen

- Können Leistung steigern oder lähmen

Reflexe sind unwillkürliche Reaktionen des Körpers auf einen Reiz

1. Reflexe

2. Kontrolle über den Kopf

3. Schultern

4. Rumpf

5. Becken

6. Arme

7. Beine

Feinmotorik: gezielte und koordienierte Bewegungen kleiner Muskeln z.B. im Handgelenk, in den Fingern, in den Zehen

Grobmotorik: Gesamtbewegungen des Körpers, also die Fähigkeit grosse Muskelbewegungen wie z.B. Arme, Beine, Füsse zu koordinieren

Wahrnehmung ist ein Prozess der Informationsaufnahme aus Umwelt und Körperreizen und der Weiterleitung von Kordination und Verarbeitung im Gehirn

Es ist für die gesamte Entwicklung von zentraler Bedeutung.

Erleben, Verhalten und Lernen wäre ohne Wahrnehmung nicht möglich

• Motorik: Raum für Bewegung bieten

• Wahrnehmung --> Lage / Bewegung / und Gleichgewichtssinn können in der heutigen Zeit zu wenig ausgelebt werden
• Seh und Hörsinn hingegen werden mit den heutigen Medien sehr grosszügig ausgelebt
• soziale Interaktion oder Eigenförderung helfen einer FABE die Wahrnehmung der Kinder zu fördern
• Ganzheitliche Förderung und Gezielte Förderung

• Ganzheitliche Förderung: Jede Reizvermittlung, soziale Interaktion eingebunden (Angepasst gestaltete Umwelt/ Mobilie über dem Bett / Fummelbrett)
• Kleinkind / Säugling / Beeinträchtigte vor allem Sinnesbeeinträchtigte, kognitive oder mehrfachbeeinträchtigte nicht zu viele Reiz oder zu wenige Reize dies kann überfordern
• grössere Kinder, Beeinträchtigte, Menschen im Alter Spiele bieten wie z.B. Balancieren, Klettern, Schaukeln, Häkeln, Backen, Barfuss gehen, Waldspaziergang
• Gezielte Förderung: Spezifische Sinnesförderung mit Spiele oder Spielangebote schaffen

Nahsinn:

1. taktilersinn (Tastsinn) 
2. Kinästhetischersinn (Lage- und Bewegungsinn)
3. Vestibulärersinn (Gleichgewichtssinn)
4. Gustatorischersinn (Geschmakssinn)

Fernsinn:

1. Visuellersinn (Sehsinn)
2. Auditiversinn (Hörsinn)
3. Olfaktorischersinn (Geruchssinn)

1. Aufnahme von Reizen durch Rezeptoren

2. Reizleitung über Nervenbahnen

3, Informationsverarbeitung - Hirnstamm - Gehirnzentrum - Information wir einsortiert oder neu angelegt

4. Reaktion

Beispiel dazu:

Das Kind ist im Sandkasten und nimmt Sand in den Mund die Reize werden durch den Gustatorischen Sinn aufgenommen. Die Reize werden über die Nervenbahnen weitergeleitet, nun wird der Reiz sortiert, kenne ich ihn noch nicht wird er neu abgelegt. Dies löst nun eine Reaktion in mir aus, ich spucke den Sand aus und empfinde ihn als Eklig

1. Erfahrungen werden gesammelt, es ist die Basis für Einordnung und Bewertung weiterer Erfahrungen

2. Leistungsfähigkeit der Sinnesbereiche verbessert sich

3. Zusammenarbeit und Verknüpfung der Sinnessysteme verbessert sich

- Fehlen die Berührungen über den Tastsinn, kann es zu schweren Störungen in der sozialen-emotionalen Entwicklung kommen

- Das Kind kann somit keine Bindungen entwickeln

- Mit viel Körperkontakt schläft das Kind besser und atmet regelmässiger

- Berührungen haben Auswirkungen auf den Kognitiven Bereich

- Das Kind mit einer sicheren Bindung wird die Welt eher erkunden und sich damit die Welt kognitiv erschliessen

Sensomotorisch (Geburt - 2 Jahren) --> Sinneserfahrungen und Handlungen

Präoperational (2 - 7 Jahren) --> Sprache und Symbolgebrauch

Konkret operationale Phase (7 - 11 Jahren) --> Logisches Denken und Kategorisierung

Formal operationale Phase (ab 12 Jahren) --> Hypothetisches Denken, wissenschaftliche Rationalität

• Diese drei Wörtern haben mit der Denkentwicklung zu tun.
• Assimilation kenne ich bereits
• Akkommodation ist neues kennenlernen, anpassen des wissen
• Äquilibration ist dieser gesamte Prozess dazu

• Beispiel: Ich gehe mit einem Kind spazieren, uns läuft ein Hund kleiner, Brauner Hund mit schlapp Ohren entgegen, ich sage das ist ein Hund. Das Kind weiss nun das dies ein Hund ist.

1. Wenn wir also wieder spazieren gehen und uns ein kleiner, brauner Hund mit Schlapp Ohren entgegen läuft weiss das Kind, das dies ein Hund ist. à Assimilation 
2. Wir gehen wieder spazieren nun läuft uns aber ein grosser, Schwarzer Hund entgegen, das Kind ist zuerst verwirrt die Denkweise ist aus dem Gleichgewicht es muss sich anpassen das Kind lernt also das es verschiedene Rassen gibt die man aber alle als Hunde bezeichnet. à Akkommodation
3. Ich lerne in der Schule diese drei Fachwörter, es ist mir jedoch nicht ganz klar um was es genau geht ich stehe nun im Ungleichgewicht, ich gehe mir nun Videos und Informationen im Internet suchen die es mir nochmals vielleicht ein bisschen anders erklären, nach diesen Recherchen weiss ich besser bescheid und ich bin wieder im Gleichgewicht à Äquilibration

Situationen und Probleme werden erfasst und verarbeitet. 

Vorgang nicht beobachtbar

1. Zeit --> sich mit neuem Vertraut machen

2. Unterstützung --> Mit zuerst starker dann abnehmender Unterstützung lernt es, die neuen Aufgaben zu bewältigen

3. Wiederholen --> Übung durch selbständiges Wiederholen

4. Kompetenzen erworben --> Alle benötigten Kompetenzen erworben und ausdifferenziert. Agiert eigenständig und selbstverantwortlich

1. Anregungen und Reize bieten

2. Sensomotorische Phase - Hantieren mit gegenständen

3. Kindgerechte Umwelt

4. Ganzheitliche Angebote

5. Kind in ,, Zone proximaler Entwicklung'' unterstützen

Unter Lernen versteht man den bewussten und unbewussten, individuellen oder kollektiven Erwerb von geistigen, körperlichen, sozialen Kenntnissen und Fertigkeiten oder Fähigkeiten.

Lernen kann außerdem als ein Prozess der relativ stabilen Veränderung des Verhaltens, Denkens oder Fühlens aufgrund von Erfahrung oder neu gewonnen Einsichten und des Verständnisses (verarbeiteter Wahrnehmung der Umwelt oder Bewusstwerdung eigener Regungen) aufgefasst werden.

1.Verhaltensorientiere Modelle des Lernens (Behaviorismus)

• Reiz- Reaktionslernen
• Lernen durch Versuch und Irrtum
• Lernen durch Verstärkung

2.Kognitive Lerntheorien

• Lernen durch Einsicht

3. Sozialkonitives Lernen

• Lernen durch Nachahmung

Reiz - Reaktions Lernen auch Klassisches Konditioneren genannt

• Ein Reiz löst eine Reaktion aus. Schlisst an Reflexe an
• Emotionale Reaktionen abbauen und neue aufbauen (gegen- Konditionierung

Lernen durch Versuch und Irrtum

• Problemsituationen mit verschiedenen Verhaltensweisen versuchen zu lösen bis wir per Zufall Efolg damit haben
• Diese wenden wir später in ähnlichen Situationen wieder an

Lernen durch Verstärkung

• Wir lernen für Verhaltensweisen belohnt zu werden
• Wenn wir gewisse Verhaltensweisen weniger oder gar nicht machen werden wir bestraft

Lernen durch Einsicht

• Wir lernen, wie wir ein Problem mit einem plötzlichen Gedankenblitz lösen können
• Wahrnehmung --> Einsicht = Problemlösung

Lernen durch Nachahmung

• Menschen lernen durch Beobachten
• 4 Phasen: Aufmerksamkeit, Gedächnis, Einübung, Motivierung

1. Wahrnehmung: Hören, Sehen, Tastsinn

2. Vorsprachliche Fähigkeiten: Lallen, Schreien, Sprechapperat

3. Motorische Fähigkeiten: Motorik, Grob- und Feinmotorik

4. Kognitive Fähigkeiten: Hirnreifung, Geistige Entwicklung

5. Soziale Fähigkeiten: sozial-emotionale Entwicklung

1. Sprachfreude

2. Sprachverständnis

1. Lebensumwelt

2. Kultur

3. Gesellschaft

1. Wärme

2. Liebe

3. Akzeptanz

4. Selbstsicherheit