Methodenlehre Würzburg Fragen WS

Methodologien

• sind allgemeine Verfahrensweisen der wissenschaftlichen Forschung &
  weitgehend unabhängig vom konkreten Forschungsgegenstand 

Beispiele sind

• experimentelle und korrelative Methodologie &

• quantitative (zahlbasierte) und qualitative Forschung (Verbalisierungstechniken) 
   

Methoden

• sind konkrete Verfahrensweisen der Datengewinnung,
  die auf einen spezifischen Gegenstandsbereich hin entwickelt wurden

Beispiele sind

• Neurowissenschaftliche, physiologische oder behaviorale Methoden

• Befragungen

• Techniken zur Erschließung mentaler Strukturen und Prozesse 

• Wissen = durch gute Gründe gerechtfertigegter Glaube
• Für eine gut begründete Meinung/Glaube ist ein methodisches Vorgehen nötig
• Dh. für Wissen sind Methoden notwendig

Methodisches Vorgehen

• beinhaltet im konkreten Forschungsprozess eine große Menge von Entscheidungen,
  die letztlich kommunizierbar und begründbar sein sollten
• Manche Entscheidungen
  • sind (aus guten Gründen) vorgeschrieben oder
  • andere müssen eher frei getroffen werden
    --> meist nach einer sorgfältigen Abwägung von Vor- und Nachteilen
    --> Kompromisse innerhalb der Wissenschaft unvermeidlich

Beispiel

• Wahl eines bestimmten Mittels zur Kontrolle von Störvariablen
  --> Fast immer werden andere Nachteile in Kauf genommen werden müssen.

Methodisches Vorgehen

1. ist nicht starr festgelegt, sondern flexibel, aber trotzdem nicht willkürlich
2. muss immer an jeweils spezifische Bedingungen angepasst werden
3. regelmäßige Bewertung der Regeln und des Handelns vorzunehmen
4. stets eine Bereitschaft bestehen, „Schritte rückwärts“ zu machen

Beispiel

• Bemerken von kritischen Fehlern im Laufe der Erhebung
  --> Nochmal von vorne starten
• Während Versuchsdurchführung feststellen, dass es großen Unterschied macht, ob ich die Aufmerksamkeit morgens oder abends teste
  --> Muss methodisches Vorgehen variieren, um konstante und interpretierbare Ergebnisse zu erhalten

1. Tests
   - Standardisiertes Reizmaterial wird unter standardisierten Bedingungen präsentiert
2. Verhaltensbeobachtungen
   - von einzelnen Individuen, Gruppen oder Entwicklungsverläufe
3. Physiologische/neurowissenschaftliche Verfahren
   - als UV, aber auch als AV Verwendung
4. Verhaltensspurenanalysen
   - Daten, die ohne das Bewusstsein, analysiert zu werden, hinterlassen wurden
   - dh. nicht reaktive Messungen
   - z.B. Zeichnungen, Briefe, Fotos, Tagebücher und Gebrauchsspuren analysieren/messen
5. Befragungen
   - mündlich oder schriftlich

Objektive Methoden

• physiologische und Verhaltens- oder Leistungsmessungen

Subjektive Methoden

• Befragungen und Selbstauskünfte
• z.B. Persönlichkeitstests

Vor- und Nachteile

• Subjektive Methoden sind valider, aber auch fehleranfälliger. Objektive Methoden sind weniger valide, dafür weniger fehleranfällig

Beispiel:

• Messung des Erregungsniveaus
  • Physiologische Messmethode für subjektive Fehlurteile weniger anfällig 
  • Aber: Testung der aktuell empfundenen Angst kaum physiologisch messbar
  • Kommt auf Beurteilung der physiologischen Aktivitäten an

Beispiel: Ein Forscher möchte wissen, wohin Menschen typischerweise schauen und schickt mit Eye Trackern ausgerüstete Probanden durch die Stadt. Bei der Auswertung der Daten stellt sich dann heraus, dass in einem Supermarkt vermehrt gelbe Verpackungen angeschaut wurden.

Laborstudien
 + generieren halbwegs sichere Erkenntnisse (Ausschluss von Störvariablen)
 + interne Validität hergestellt (Wurde das gemessen, was gemessen werden sollte? Woher wissen wir, dass wir typischerweise gelbe Verpackungen anschauen?)
 + Ausschluss von Alternativerklärungen (Es gibt 1000 Gründe, die erklären könnten, weshalb auf die Verpackungen geschaut wurde) 
 - Wenig realitätsnahe Erkenntnisse

Feldstudien
 + eher realitätsnahe Erkenntnisse, im Sinne einer höheren ökologischen oder auch externen Validität (Objekte wurden nicht vorsortiert, sondern entsprechen Lebensrealität)
 - keine oder kaum experimentelle Kontrolle möglich (gelbe Verpackungen & andere Objekte wurden nicht kontrolliert)

Ideal

• Möglichst komplexes Forschungsprogramm, dass letztlich auf dem gesamten Kontinuum zwischen Labor und Feld angesiedelt sein sollte

Zusammenhang von Verhaltens- und Leistungsmessung mit allgemeiner und differentieller Psychologie

Verhaltensmessung

• Verhalten = alle Aktionen des Individuums
• Meistens mit allgemeinpsychologischen Fragestellungen assoziiert
  --> auch wenn dies nicht zwingend der Fall sein muss
• z.B. Reaktionszeiten, Verhaltensfehler

Leistungsmessung

• Meistens mit differentialpsychologische und diagnostische Fragestellungen assoziiert
• Möglichst objektive Ermittlung der Fähigkeit einer Person
  --> An objektiven Kriterien, z.B. richtig/falsch in IQ-Test
• Ausnahmen bei allgemeinpsychologischen Auswahlverfahren:
  -->  z.B. Frage, ob Personen mit besserer Leistung in IQ-Tests auch eine bessere Arbeitsgedächtnisleistung zeigen

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• Entwicklungstests, Intelligenztests, Kreativitätstests, Leistungs-, Fähigkeits- und Eignungstests, Verfahren zur Erfassung sensumotorischer Fähigkeiten, Schulleistungstests, Einstellungstests, Interessenstests, Persönlichkeitstests, projektive Verfahren, klinische Verfahren, Verhaltensskalen und vieles mehr 

Vorteil

• „Eigenkonstruktionen“ wurden noch nicht standardisiert und verglichen
• Standardisierte/normierte Tests erfüllen bereits bestimmte Gütekriterien
  —> Ergebnisse sind besser interpretierbar

• Ausgangspunkt einer Studie: Fragestellung bzw. ein konkretes Problem
• Interessantes Phänomen am Beginn eines Forschungsprozesses
  —> Häufig aus persönlichen Erfahrung eines Forschers oder
  —> Aus einem nicht intendierten Zufallsbefund im Rahmen von Versuchen, die zu anderen Zwecken durchgeführt wurden

Beispiele

• Wahrnehmung: Durch Licht geblendet
  —> Nur ein Auge zu halten, blendet es „für das andere Auge“ nicht mehr
  —> Frage: Ist es dem Auge oder dem Gehirn zu hell? 
• Gedächtnis: Ebbingshaus Vergessenskurve
  —> Ebbinghaus erforschte 1885 das Erlernen sinnloser Silben & entdecke die Vergessenskurve
  —> Frage: Wieso verläuft die Kurve so und was bedeutet sie? Welche Bedeutung fürs lernen?

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• Aufmerksamkeit als Selektionsprozess
  —> Bei Autofahrer:innen (Schilderwald)
  —>Nicht alles, was auf der Retina (oder auch am Ohr) an Information ankommt, auch bewusst wahrgenommen und weiterverarbeitet
• Aufmerksamkeit als „inneres Auge“
  —> Aufmerksamkeit eines Sportlers kann intern auf etwas anderes gelenkt sein als das, was aktuell mit Blicken fixiert wird
• Aufmerksamkeit Konzentrationsfähigkeit
  —> Fähigkeit sich dauerhaft auf eine Aufgabe zu konzentrieren 
• Sehr verschiedene Phänomene können unter den gleichen Begriff fallen
  —> Sowohl in Alltagssprache als auch in psychologischer Fachsprache
  —> Daher: Klare Definition für Fragestellung nötig