Block 15
Einführung Sexuelle Bildung
Einführung Sexuelle Bildung
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Lernkarten
Erörtere die Begrifflichkeit "Sexualaufklärung".
Anfänge der sexuellen Bildung. Vor allem «biofacts», medizinisches Wissen, oft Wertevermittlung wie z.B. «werde nicht schwanger vor 14.» 1960 - 1970er.
Was ist "Sexualerziehung"?
- findet laufend, sehr subtil statt
- z.B. WC Türe offen / geschlossen lassen im Elternhaus
- Eltern / LP's / im Zweiergespräch / auf dem Schulhof wird gesagt, was "richtig" ist
Was versteht man unter "Sexualpädagogik"?
Professionalisierung / Schulung in:
- Didaktik
- Methodik
- Pädagogik
professionelle Gruppenarbeit zum Thema Sexualität mit klarem pädagogischem Ziel, die ermöglicht, die Informations- und Handlungsebene zu verbinden (Theorie und Praxis)
persönliches Erleben wird nicht vermittelt
(klare Abgrenzung zu Sexualaufklärung)
1980 - 1990er
Was ist mit "sexueller Bildung" gemeint?
- Erweiterung der Sexualpädagogik ---> schliesst neben Kindern auch alle anderen ein
- sexuelle Bildung = lebenslang
- SXP macht Feldforschung und keine Missionierung!
- Raum für Reflektion / Auseinandersetzung wird geschaffen
- seit ca. 2000er Jahre
Was ist die Grundaufgabe in der sexuellen Bildung?
Menschen fit machen für die Auseinandersetzung mit Fragen, damit indivi. Antworten gefunden werden können.
Weshalb spricht man in der sexuellen Bildung den "ganzen" Menschen an? Denke an die Sexocorporel-Komponenten...
kognitive Ebene = sex. Wissen, Fähigkeit entwickeln, zu reflektieren und entscheiden, sexuelle Energie stärken
physiologische Ebene = Know-How über Selbstbefriedigung, Stellungen, Erregungsgestaltung, Körper und Geschlecht wahrnehmen
Sexodynamik = Empathie, eigene Bedürfnisse wahrnehmen, Bewusstsein über sich als sexuelles Wesen
Beziehungsebene = Respekt, Toleranz, verbale / sinnliche Kommunikaiton
Was ist mit ganzeinheitlicher Sexualaufklärung gemeint?
Nebst der Informationsvermittlung auch die Unterstützung, Kompetenzen zu entwickeln, um diese Informationen zu nutzen.
Was ist mit "Didaktik" gemeint?
befasst sich im engeren Sinne mit den Zielen / Inhalten / Sinn der Veranstaltung
= Wissenschaft vom Lehren und Lernen
--> WAS? WOZU? WARUM?
Was ist mit "Methodik" gemeint?
= Anwendung von Ausbildungsverfahren und -mitteln.
WIE? WOMIT? WODURCH?
Wie unterscheidet sich die Didaktik von der Methodik? Nenne eine mögliche Symbolik.
Didaktik = befasst sich mit dem Ziel, dem WAS
Methodik = befasst sich mit der Anwendung, dem WIE
Symbolik: Nur wer das Ziel (Didaktik) kennt, kann über den angemessenen Weg (Methodik) entscheiden. In diesem Sinne ist die Didaktik der Bergführer und die Methodik das Seil.
Beide braucht es, für eine optimale Planung für Angebote im Bereich sexueller Bildung.
Sexuelle Bildung nach Valt (2013) ist "konkret und brauchbar". Was meint er damit?
aktuelle Themen zwar aufgreifen, aber nicht missionieren, Realitäten abbilden (Werbung ist immer multiorgastisch, perfekte Haut, etc.), Porno sind nicht Realitäten!
Nenne die Unterrichtsbausteine, welche die Zielerreichung einer Veranstaltung unterstützen.
- Zielsetzung / Einstieg (Themenüberblick, Spiel)
- Hauptteil / Themenbearbeitung (Vortrag)
- Vertiefung durch tun (Diskussion, Gestalten, Gruppenaufgaben)
- Zusammentragen / Austausch (Gespräch, Präsentation, Reflexion)
- Rückblick / Zielüberprüfung
- Abschluss (Spiel, Schlussrunde, Feedback)
Was ist wichtig bei der Auftragklärung?
- Zielgruppe klären (Unterschied zu anderen, wie kann Auftrag in die sexuelle Bildung umgewandelt werden
- Erwartungen seitens Auftraggebende, fragen, ob es klassendynamisch Dinge gibt, die noch geklärt werden müssen, gibt es Elternbriefe, wissen die Eltern von meinem Einsatz?
- Welche Infrastruktur erwartet mich?
- Gibt es etwas, was in diesem Unterricht nicht geben darf
- Wie würde die Institutionsleitung merken, dass der Unterricht mit den Kindern / Jugendlichen "gut" war?
Wie könnte ein möglicher Erstkontakt mit der Zielgruppe vor Ort (nicht) aussehen?
Handschlag oder an der Türe stehen wie auch Jugendliche nach Erwartungen fragen bringt nicht viel (besser mit Sex-Teppich einsteigen),
Was wird SXP empfohlen, welche an einem Elternabend über den Tag der sexuellen Bildung mit den SUS informieren?
- nicht verantwortlich sein für wie sich die Personen fühlen
- Sprachebene klären
- 1. Einstieg kommt von Sexualpädagogin, Publikum abholen, nicht mit einem Spiel beginnen
Eine sorgfältige Unterrichtsplanung ist das Eine, das Andere ist, auf Situationen während der Durchführung adäquat
eingehen zu können. Folgend wird besprochen, wie auf einzelne Situationen kompetent eingegangen werden kann.
--> Umgang mit Widerstand
- ansprechen / wahrnehmen
- bilaterales Besprechen vorschlagen
- nicht persönlich nehmen
- Verführung: was brauchst du für mehr Lust am Unterricht teilzunehmen?
- Widerstand auch positiv sehen (Schutz)
Eine sorgfältige Unterrichtsplanung ist das Eine, das Andere ist, auf Situationen während der Durchführung adäquat
eingehen zu können. Folgend wird besprochen, wie auf einzelne Situationen kompetent eingegangen werden kann.
--> Umgang mit Provokation
- ansprechen und auf Allgemeinheit lenken: "Interessiert viele hier im Raum"
- bei zu grosser Störung Grenzen setzen
- oft reguliert sich Klasse selber, weil es andere sehr interessiert
Eine sorgfältige Unterrichtsplanung ist das Eine, das Andere ist, auf Situationen während der Durchführung adäquat
eingehen zu können. Folgend wird besprochen, wie auf einzelne Situationen kompetent eingegangen werden kann.
--> Umgang mit persönlichen Fragen and die Fachperson
- aufnehmen und wieder allgemein werden
- Rolle klären
- auf Individualität schliessen
- insbes. in der Beratung: die Frage nach "ist das Normal" --> Studien vorschlagen, Gegenfrage stellen, was wäre dann? Was hat man davon? Meine Meinung mehr Wert als ihre Meinung?
Eine sorgfältige Unterrichtsplanung ist das Eine, das Andere ist, auf Situationen während der Durchführung adäquat
eingehen zu können. Folgend wird besprochen, wie auf einzelne Situationen kompetent eingegangen werden kann.
--> Umgang mit «ruhigen» TN
- sein lassen
- Methoden ändern (Einzelarbeit, Gruppearbeit)
- aushalten
- offen ansprechen
- alle eine Karte ziehen lassen "Was würde meine Schwester sagen" --> 3. Pers sprechen lassen
Was erwartet die Zielgruppe von der Rolle einer Fachperson in der sexuellen Bildung?
Wie zeigt sich dies im Detail?
Lernprozesse anregen / führen
z.B.:
- Initiative durch Fachperson (spricht Themen an)
- Atmosphäre
- Ausgangslage (Fragen / Bedürfnisse stehen im Vordergrund)
- Normen und Werte (SXP zeigt unt. weltanschauliche / religiöse Ansichten auf)
Welche Rollenkompetenzen der SXP unterstützen die Zielgruppe im Lernen?
Interaktionspartner*in & Vorbild sein.
- Gesprächsklima (safe space)
- sich heiklen Themen stellen
- eigene Meinung zurückhalten
- Einstellung zur Sexualität vermittelt (Vorbildsfunktion)
- Selbstsicherheit im Umgang mit der Sprache
"Begleiten" gilt ebenfalls als Fachkompetenz einer SXP. Was ist damit gemeint?
- Offenheit und Hellhörigkeit (Hilfe anbieten, wenn Zielgruppe Anliegen nicht ansprechen kann)
- Selbstbestimmung (Zielgruppe kann immer selbst entscheiden, wann und ob sie Hilfe annehmen will)
- Grenzen setzen
Was ist ebenfalls ein wertvolles Instrument, um die Rolle als Fachperson sexuelle Bildung einzunehmen?
Welches Mittel aus dem Modell Sexocorporel unterstützt dies?
Der Körper. :)
Körpersprache --> die physiologische Komponente nach Sexoc. mit den Gesetzmässigkeiten des Körpers (3 Dimensionen: Tonus, Rhythmus, Raum) unterstützen sicheres, authentisches und zentriertes Auftreten.
