Forschungsmethoden/Hussy

• Deskriptive Feldforschung, Handlungsforschung, Biographische Methode, Gegenstandsbezogene Theoriebildung, etc.
• Interview, Struktur-Lege-Verfahren, Gruppendiskussion, Teilnehmendes Beobachten, etc.
• Inhaltsanalyse, Hermeneutik, Semiotik, Diskursanalyse, etc.

• Methoden: Testverfahren (Ergebnisse werden verwendet, um Entscheidungen über nachfolgende Maßnahmen treffen zu können)
• Definition psychologische Diagnostik: Vorgehensweisen, eine Erfassung von Charakteristika von Personen, Situationen, Personengruppen, Institutionen
• Erfassung von Charakteristika efolgt durch: Testverfahren, Fragebögen, Verhaltensbeobachtungen, Anamnesen
• qualitative diagnostische Verfahren: vorurteilfreies, umfassendes Bild der Persönlichkeit (soll erstellt werden)

• Interventionen = an diagnostischen Prozess anschließende Maßnahmen (Beratung, Therapie)
• Definition Intervention: in der Psychologie eingesetzte Maßnahmen, um Störungen vorzubeugen (Prävention), sie zu beheben (Psychotherapie) oder negative Folgen einzudämmen (Rehabilitation)

• Sachverhalte, Personen, Prozesse einschätzen/beurteilen, bewerten
• Definition Evaluation: Beschreibung, Analyse, Bewertung von Prozessen
• die vielfältigen Evaluationsmethoden stammen in der Regel aus dem Kanon der bekannten Forschungsmethoden
• Ziel: praktische Maßnahmen überprüfen, verbessern oder über sie entscheiden

Vorläufige (vermutete) Antworten, die Forscher auf ihre Fragen geben. Um Vermutungen handelt es sich so lange, als er wissenschaftliche Nachweis noch aussteht

• Zusammenhangs-, Kausal- bzw. quasiuniverselle Hypothesen machen eine Hypothese transparent
• Widersprüchliche Hypothesen sind nicht widerlegbar → unwissenschaftlich

• abstrakte und komplexe Begriffe müssen genau beschrieben und definiert sein, es muss angegeben werden, wie sie zu beobachten und zu erfassen (messen) sind, damit die Hypothese widerlegbar ist
• Vorraussetzung für eine Überprüfung: man kann die beschriebene Größen exakt beobachten bzw. messen

• Merkmal als wissenschaftliche Hypothese
• Stand der Forschung berücksichtigen
• Hinreichend begründet, wenn theoretisches und empirisches Wissen vorliegt

• Aussage ohne jede Einschränkung
• Überprüfung kann nur zur Widerlegung führen
• generellen Gültigkeitsanspruch, ein gegenteiliger Fall reicht aus, um sie zu widerlegen
• ist nicht endgültig zu bestätigen

Beispiel: alle Schwäne sind weiß → kann man nie bestätigen, weil der nächste schwarz sein könnte

• realistischer als die Universelle
• eine größere Wahrscheinlichkeit nicht widerlegt zu werden
• kann nicht bestätigt werdem

Beispiel: Alle Schwäne in Tirol sind weiß, in Zukunft kann ein widersprüchlicher Fall auftreten

• die beschränkt universelle Hypothese ist zwar falsifizierbar, aber nicht verifizierbar

• Einschränkungen beziehen sich auf die Wahrscheinlichkeit
• Ausnahmen werden in einem bestimmten Umfang in Kauf genommen
• Überprüfung: Gegenstand der weiteren Erörterung: kann in Zurückweisung oder Beibehaltung enden

Beispiel: die Schwäne sind meistens weiß

• im Bereich der Psychologie am häufigsten
• großen methodischen Aufwand

Prüfexperiment: Hypothesen werden vor der Untersuchungsdurchführung formuliert

• zuerst Hypothese durch Beobachtung und Literaturstudium → Versuchsplan (Prüfexperiment)
• liefert eine geprüfte Aussage
• Annahme oder Zurückweisung der Hypothese ist möglich

Erkundigungsexperiment: Hypothesen werden nach der Untersuchung auf der Grundlage der erhobenen Daten erstellt.

• Untersuchung mit Erkundigungscharakter
• Forschungsstand nicht sehr differneziert, man weiß noch nicht viel zu dem Themengebiet
• Untersuchung lässt die Hypothese offen, bezieht aber relevante Konzepte mit ein
• Entscheidung über Annahme oder Zurückweisung der Hypothese ist nicht möglich
• ermöglicht nur das AUfstellen einer Hypothese
• Gleichzeitiges Genrerieren und Prüfen in einer einzigen Untersuchung (am gleichen Datensatz) ist nicht möglich
• Prüfen erfordert unabhängige empiricshe Sachverhalte

spezifische Vermutung auf der Grundlage eines generellen Sachverhalts (zum Beispiel aus einer Theorie)

• generelle Vermutung aus einer Reihe spezifischer Sachverhalte (zum Beispiel eine Vielzahl von Einzelbeobachtungen)
• bezieht sich nicht auf eine zugrunde liegende Theorie
• man entwickelt die Hypothese in Form eines Abstraktionsprozesses

beide Formen verlaufen normalerweise gemischt. Zufall und Intuition spielen hier eine entscheidende Rolle

• Hypothesen übernehmen die Funktion eine Verbindung zwischen Theorie und Empirie herzustellen
• Forschungsprozess: Vorgang des Problemlösens
• der weitere Forschungsprozess ist nahezu identisch - egal, ob deduktive oder induktive, mit der Ausnahme, dass je nach Forschungsstand erst eine Theorie aus den geprüften Aussagen gebildet werden muss

Definition: Hintergrundwissen: Wissensbestände, welche benötigt werden, um jene Untersuchungssituation zu konstruieren, mit welcher die Hypothese formuliert werden soll

sind veränderliche Beobachtungsgrößen. Psychologische Variablen sind veränderliche Beobachtungsgrößen aus dem Bereich des menschlichen Erlebens, Verhaltens und Handelns

Merkmalsausprägung gemäß einer Abbildungsvorschrift (Skala) Zahlenwerte zuzuordnen (Alter); nur messbar

Ausprägungsunterscheidungen nach ihrer Beschaffenheit (Qualität), zum Beispiel Augenfarbe; beobachtbar

Reaktionszeit → direkt beobachtbare, konkrete Variablen (Stoppuhr vorausgesetzt)

intelligent → nicht direkt beobachtbar → abstrakt; differenzierte Messinstrumente

Wenn Hypothese mit Variable geprüft, also mit Realität konfrontiert werden soll → operationalisieren = empirische Sachverhalte auf Basis des vorliegenden Hintergrundwissen zugeordnet

• theoretisch-inhaltliche Hypothese (TIH) für die operationalisierte Form 
• empirisch-inhaltliche Hypothesen (EIH) für die operationalisierte Form

Eine Hypothese ohne Operationalisierung = theoretisch-inhaltliche Hypothese (TIH)

Nach der Operationalisierung = empirisch-inhaltliche Hypothese (EIH)

1. TIH: Intelligente Personen agieren meist ängstlich
2. EIH: Wenn Personen in einem Intelligenz Test hohe Werte erzielen, dann erhalten sie in einem Ängstlichkeitsfragebogen meistens höhere Werte als weniger intelligente Personen
3. EIH2: Wenn Personen einen hohen Schulabschluss besitzen, dann erhalten sie in einem Ängstlichkeitsfragebogen meistens höhere Werte, als Personen mit einem niedrigen Schulabschluss

• Variable ist valide operationalisiert, wenn der Bedeutungskern getroffen wurde und der semantishe Gehalt wenig reduziert ist
• Reliabilität ist niemals perfekt, weil Messfehler in den Personen, den Messinstrumenten und in der Auswertung Veränderungen und Ungenauigkeit bewirken

• durch Beherrschung und Kenntnis: aktive Beteiligung an FOrschung und Möglichkeit, Forschungsergebnisse kritisch zu betrachten (wichtige Qualifikation, weil z.B. Psychotherapeutische Verfahren nur fach- und klientengerecht wenn Wirksamkeit durch Befunde der Forschung richtig eingeschätzt werden können

Informationen in numerischer Form (Zahlen)