Emotion
Leitfragen zur Vorlesung "Emotion"
Leitfragen zur Vorlesung "Emotion"
Welche generellen informativen Funktionen haben Emotionen?
Welche Stufen der Informationsverarbeitung sind daran beteiligt?
.
Erklären Sie den Einfluss von Emotionen auf Aufmerksamkeitsprozesse am Beispiel einer visuellen Suchaufgabe.
Welche Aufmerksamkeitsprozesse werden von Emotionen beeinflusst?
.
Wie wirken sich Emotionen auf Prozesse der Wahrnehmung und auf perzeptuelle Erwartungen aus?
Erläutern Sie einen emotionsspezifischen Wahrnehmungsbias am Beispiel der Untersuchung von Baumann & Steno (2010).
.
Werden emotionale Ereignisse besser erinnert?
Falls ja, warum?
Verbessertes Gedächtnis an emotionale Ereignisse - Warum?
- salienter und distinkter
- erhöhte Aufmerksamkeit / Erregung (Fokus)
- verbesserte Konsolidierung im LZG: Amygdala
- häufiger Abruf (Vorsicht: Verzerrung!)
- verbesserte Erinnerung an Kerninformation (GIST THEME)
--> zu Lasten von PERIPHEREN INFOS (verengte Aufmerksamkeit)
1. Was sind "Blitzlichterinnerungen"?
2. Wie lassen sich Blitzlichterinnerungen mit Beobachtungen eines "Tunnelgedächtnisses für emotionale Inhalte" in Einklang bringen?
1. Blitzlichterinnerungen / flashbulb memories:
- detailgenaue Erinnerungen an traumatische Ereignisse, die emotional bewegt haben (Weltereignisse wie 9/11)
2. "Blitzlichterinnerungen vs. Tunnelgedächtnis"
- Tunnelgedächtnis: Emotionen verbessern die Erinnerung an die Kerninfos zu Lasten von peripheren Infos
- Ausnahme sind BLE: detailreich, da Details im sinnvollen Zusammenhang mit Kerninfos stehen
Erläutern Sie den Unterschied zwischen einem stimmungsKONGRUENTEN und einem stimmungsABHÄNGIGEN Gedächtnisabruf.
1. stimmungkongruenter Abruf
- VERSTÄRKTER Abruf von sk. Infos aus dem autobiographischen Gedächtnis
- Bsp.: traurige Musik --> Abruf von traurigen Ereignissen besser
2. stimmungabhängiger Abruf
- besserer Abruf, wenn Emotion zum Zeitpunkt des Abrufs gleich ist mit Emotion zum ZP der Enkodierung
- Bsp.: wenn etwas im traurigen Zustand gelernt wurde, ist Abruf im traurigen Zustand besser (retrieval cue)
Welche neurobiologische Erklärung gibt es für das Auftreten von "Flashbacks" und intrusiven Erinnerungen bei einer PTBS?
- hoher Stress (HPA-Achse) stört die Integration von episodischer Kontextinformation im Hippocampus
- dadurch werden Infos wie Zeit, Ort, Umstände nicht vollständig integriert
neurobiologische Erklärung für Flashbacks bei PTBS?
- dadurch, dass nur Fragmente des emotionalen Ereignisses OHNE episodische Kontextinfos abgespeichert werden, können viele cues plötzlich zu einem Flashback führen
- deswegen ist es wichtig, aus Fragmenten wieder eine EINHEIT zu erstellen (weniger anfällig)
1. Nennen Sie Beispiele, in denen Emotionen eine Überwachungsfunktion erfüllen.
2. Welche Signalfunktionen haben positive UND negative Emotionen?
Überwachung von FORTSCHRITTEN und RÜCKSCHLÄGEN in der Zielverfolgung und Bedürfnisbefriedigung
- zielbezogene Emotion:
Frustration --> blockiertes Ziel --> VHänderung - moralische Emotion:
Schuld --> Normüberschreitung --> Wiedergutmachung
2. Signalfunktionen von positiven und negativen Emotionen:
a) positive Emotionen:
- signalisieren Erfolge (Freude, Stolz) --> grünes Licht für ein "Weiter so!"
b) negative Emotionen:
- signalisieren Misserfolge (Enttäuschung, Zorn) --> Alarmsignal für VÄ des VH
1. Welche Schlüsselstellen in der Zielverfolgung lösen nach Oatley & Johnston-Laird (1987) Emotionen aus?
2. Welche Funktion haben diese Emotionen für die Zielverfolgung?
5 Schlüsselstellen in der Zielverfolgung
- Erreichung eines Etappenziels: Freude --> "Weiter so"
- Scheitern eines Planes/Unerreichbarkeit eines aktiven Ziels: Traurigkeit --> "Neuer Plan"
- Bedrohtes Selbsterhaltungsziel: Angst --> "Stoppe, überdenke / Flucht"
- Frustration eines aktiven Zieles: Ärger --> "Mehr Anstrengung / Attacke"
- Verletzung eines Geschmackszieles: Ekel --> "Abweisung / Rückzug"
- Schlüsselstellen in der Zielverfolgung = Emotionsauslöser
- Signal für Transition in einen neuen Zustand
Eder mag Thema
Wann entsteht nach dem Regelkreismodell von Carver & Scheier positiver / negativer Affekt während der Zielverfolgung?
Es wird die Geschwindigkeit einer ANNÄHERUNG / VERMEIDUNG überwacht:
- positive Affekte: wenn dies schneller ist als erwartet
- negative Affekte: wenn dies langsamer ist als erwartet
1. Was behauptet die Somatic-Marker-Hypothese von Damasio?
2. Erläutern Sie dazu die Studie von Bechara und Kollegen (1994) mit hirngeschädigten Personen.
Somatic-Marker-Hypothese (Damasio)
- Assoziation zwischen Entscheidung und emotional-somatischen Konsequenzen (VM-PFC)
- kognitive Simulation einer Entscheidung "reaktiviert" assoziierte Konsequenz
a) Body Loop: Reaktivierung peripher-physiologischer Reaktionen (nochmal gleiche Emotion wie Schmerz)
b) As-if Body Loop: Aktivierung der Repräsentation peripherer Reaktionen im somatosensorischen Kortex (Antizipation / Vorstellung von Schmerz) - "somatische Marker" leiten Entscheidungsverhalten: Entscheidung fühlt sich intuitiv "gut / schlecht" an
Iowa Gambling Test (Bechara, 1994)
- UV: Ziehen einer Karte von 4 Stapeln, freie Auswahl
- jede Karte führt zu Gewinn oder Verlust
- Gewinn maximieren!
- Stapel A+B: hohe Gewinne, aber auch hohe Verluste = Netto-Verlust
- Stapel C+D: niedrigere Gewinne, aber auch niedrigere Verluste = Netto-Gewinn
- Patienten mit Läsionen des VM-PFC sollten nicht lernen, dass C und D besser sind --> somatische Marker geschädigt
Ergebnis: Patienten haben es nicht gelernt und blieben bei schlechten Stapen, Gesunde lernten dazu
1. Welche systematischen Verzerrungen gibt es bei Vorhersagen über zukünftige emotionale Reaktionen?
2. Geben Sie dazu ein Alltagsbeispiel.
affective forecasting:
- Intensität und Dauer von emotionalen Reaktionen auf zukünftige Ereignisse wird tendentiell überschätzt (IMPACT BIAS)
Ursachen:
- Überfokussierung: überschätzt die zukünftige gedankliche Asueinandersetzung mit dem Ereignis, während sie unterschätzt, wie andere Ereignisse ihre Gedanken darüber beeinflussen
- Unterschätzung der eigenen Resilienz: Unterschätzung eigener Ressourcen, Kompetenzen, Fertigkeiten für die Bewältigung
Alltagsbeispiel:
- befürchtet, dass nach Trennung das Leben keinen Sinn mehr macht, man nie wieder jemanden lieben wird
Was ist der "impact bias" und von welchen Prozessen wird er verursacht?
impact bias = affective forecasting
- INTENSITÄT und DAUER von emotionalen Reaktionen auf zukünftige Ereignisse wird tendentiell ÜBERSCHÄTZT
Ursachen:
- Überfokussierung
- Unterschätzung der eigenen Resilienz
Welche zwei Hauptfunktionen haben Emotionen und ihr Ausdruck für soziale Beziehungen?
Beschreiben Sie für jede Funktion mit einem Beispiel.
Zwei Hauptfunktionen von Emotionen und ihrem Ausdruck für soziale Beziehungen
1) helfen, Kontakt mit anderen Menschen aufzunehmen + bestehende Beziehungen zu vertiefen
- Lächeln, um Freundschaft aufzubauen
- Liebe, Scham, Schuld
- Lächeln, um sich zu unterwerfen (Schimpansen)
- Ärger, Stolz, Verachtung, Neid, Mitleid
Welche kommunikativen Funktionen besitzt ein Emotionsausdruck?
Kommunikative Funktionen von Emotionsausdruck
- Befindlichkeit: "So fühle ich mich!"
- Verhaltensabsicht: "Das werde ich tun!" --> Ärger: "Ich werde dich konfrontieren"
- Verhaltensaufforderung: "Das will ich, dass du tust!" --> "Entschuldige dich"
1. Erläutern Sie die Bedeutung des sozialen Kontexts für den Ausdruck von Emotionen am Beispiel der Studie von Kraut & Johnston (1979).
2. Warum sprechen die Ergebnisse dieser Studie gegen die Annahme, dass Lächeln eine Emotion "ausdrückt"?
1. Feldbeobachtungen (Bowling, Hockey-Match, Spaziergang) - Beispiel Bowling
- wenn Lächeln eine Emotion ausdrückt, sollten Personen lächeln, wenn sie einen Strike geworfen haben (als Ausdruck von Glückseligkeit)
- Lächeln wird aber kaum gezeigt, wenn man Strike wirft und dabei auf Bowlingbahn schaut
- erst bei der Interaktion mit anderen wird Lächeln als Ausdruck von Freude gezeigt
- auch bei ungünstigen Ausgängen wird in sozialer Interaktion häufiger gelächelt
2. Lächeln: kein reiner Ausdruck von "Emotion"
- Menschen würden allein aus "Glückseligkeit" lächeln, ohne sich darum zu kümmern, ob andere Personen anwesend sind
Was ist der "still-face-effect"?
Und wie kann man ihn erklären?
still-face effect
- Kleinkinder reagieren verstört auf FEHLENDE RESPONSIVITÄT der Bezugsperson
- Beweis: still-face test; Mutter reagiert nicht mehr auf das Kind (2 bis 3 min)
Erklärungen:
- Verlust von sozialer Nähe/Bindung:
Bezugsperson als wichtige Ressource / Gefahr bei Bedrohung - Verlust von sozialer Kontrolle/Selbstwirksamkeit:
BP reagiert nicht mehr auf die Handlungen des Kindes --> fühlt sich hilflos
(EW über soziale Interaktionen werden verletzt)
Erläutern Sie die Untersuchung einer emotionalen Ansteckung von Waters (2014).
emotionale Ansteckung
- Synchronisation von affektiven Zuständen zwischen zwei oder mehreren Individuen: stärkt sozialen Zusammenhalt
- unbewusste Synchro über NONVERBALES VH
Waters und Kollegen
- UV: soziale Bewertungsrunde der Mutter bei Vortrag mit positivem / negativem / keinem Feedback
- AV: Messung der kardiovaskulären Aktivität von Mutter UND Kind
- Kind ist bei Vortrag nicht anwesend
Ergebnis:
- physiol. Reaktion des Kindes gleicht sich an die Mutter an
- wichtiger Übertragungskanal: Berührung (z.B. festeres Halten)
1. Was unterscheidet erotische Begierden von romantischer Liebe und welche Voraussetzung muss erfüllt sein, damit aus einem Flirt eine längerfristige Beziehung entsteht?
2. Erläutern Sie dazu auch die Ergebnisse der Speed-Dating Studie von Eastwick (2007).
erotische Begierde
- Attraktivität (subjektiv)
- erotische Gefühle & sexuelles Verlangen: Flirten, Kuscheln, Küssen
- EINZIGARTIGKEIT / EXKLUSIVITÄT: gewisse Reziprozität für LANGFRISTIGE BEZIEHUNG
romantische Liebe
- Gefühle der Verbundenheit, Hingabe, Vertrautheit, Intimität
- Integration / VERSCHMELZUNG (Identitäten, Routinen, Ziele)
Voraussetzung für eine langfristige Beziehung:
- DYADISCHE Reziprozität des romantischen Begehrens (Einzigartigkeit / Exklusivität)
Speed-Dating-Studie
- AV: selbstberichtete romantische Gefühle
- romantischer Kontext:
dyadische Reziprozität ist wichtig
generalisierte Reziprozität wird als unattraktiv wahrgenommen - platonischer Kontext:
generalisierte Reziprozität wird hier bevorzugt
--> man mag Personen, die selbst viele Menschen mögen (umgänglich)
1. Erläutern Sie die Theorie der Rekalibrierung zur Erklärung von Ärgerreaktionen.
2. Welche unterstützende Evidenz gibt es für diese Theorie?
1. Theorie der Rekalibrierung
- Ärger kreiert Anreize für andere Personen, dass sie auf meine eigenen Bedürfnisse stärker achten sollen
2. Evidenz: evolutionstheoretischer Ansatz
- "Welfare Tradeoff Ratio" WTR
- Gewichtung von eigenen Bedürfnissen und denen anderer
- interpersonale Taktik: Signalisierung von pot. Kosten / Nutzen einer (Nicht-)Berücksichtigung der eigenen Interessen
- höheres WTR: für physisch starke Männer (pot. Kosten wie Schmerz)
- höheres WTR: für attraktive Menschen, insb. Frauen (pot. ausbleibender Nutzen wie Sex)
Welche Ereignisse und Situationen werden als Auslöser von Angst, Trauer, Ärger oder Freude häufig erinnert?
• vier große "Basisemotionen"
• Agnes trauert arg freudlos.
1. Angst:
• Verkehrssituationen, Gewaltverbrechen, Risiken eingehen, Gefahr von Schaden oder Tod, neue Situationen, Gefahr sozialer Zurückweisung, Verkehrssituationen, Interaktion mit Fremden, neue Ereignisse
2. Trauer:
• Probleme mit Beziehungen, Misserfolg, Tod eines nahstehenden Lebewesens, Tod einer geliebten Person, Abbruch einer Beziehung, unerwünschtes Ergebnis, Beziehungsprobleme, vorübergehende Trennung, Misserfolg
3. Ärger:
• persönl. Beziehungen, Beschädigung von Eigentum, zwischenmenschliche Probleme, Ungerechtigkeit, realer/angedrohter Schmerz, Verletzung von Erwartungen, rücksichtsloses Verhalten, welches soziale Normen verletzt, ungerechte Behandlung
4. Freude
• Beziehungen zu Freunden, Erfolge, Bedürfnisbefriedigung, das zu bekommen, was man will, Erfolg, Achtung, Respekt, Lob, Beziehungen, Treffen, Erfolg
Komponenten von Emotionen bzw. Reaktionsebenen, die neben emotionalen Gefühlen untersucht werden.
- Erleben
- Kognition
- Physiologie
- Motivation (seiner Meinung nach am wichtigsten)
- Ausdruck
Was ist "Affective Computing"?
- maschinelle Verarbeitung von menschlicher Emotion
- Computer - also künstliche Intelligenz - detektieren Gesichtsexpressionen und können daraufhin Emotionen erkennen
- dient zur Optimierung von Lernprogrammen, Entertainment, Werbung, Wahlforschung
Worauf bezieht sich "Affekt" in der wissenschaftlichen Emotionspsychologie?
- rudimentäre Gefühle der Lust/Unlust, Anspannung/Entspannung, Vorlieben/Aversionen
- Erregungszustände, die "immer da sind"
- "Oberbegriff" für existentielle Gefühle
Unterschied zwischen Emotionen und Stimmungen
1. Emotionen:
- Objekt- /Ereignisbezug
- Verlauf: Anfang und Ende
- kurzfristig (min)
- bestimmte Dauer
- intensiver / salienter als Stimmung
2. Stimmungen:
- kein Objekt-/ Ereignisbezug (diffus)
- häufig unbekannter Auslöser / keine konkrete Ursache
- eher langanhaltend
- kein klarer Beginn / Ende
Was ist damit gemeint, dass Emotionen einen Objektbezug haben? (Beispiel)
- Emotionen haben im Gegensatz zu Stimmungen eine konkrete, benennbare Ursache --> Intentionalität
- "Angst VOR Spinnen"
- "Neid AUF Schuhe"
Zentrale Merkmale/Kennzeichen von Emotionen?
Wie hängen Emotion und Motivation zusammen?
Worin unterscheiden sie sich?
1. Emotionen:
- Objekt- /Ereignisbezug
- Verlauf: Anfang und Ende
- kurzfristig (min)
- bestimmte Dauer
- intensiver / salienter als Stimmung
2. Emotionen und Motivation Zusammenhang:
- haben beide ein Bezugsobjekt
- wenn Bezugsobjekt zukunftsgerichtet ist (Ziel), dann sind Emotionen auch "Motivatoren" sein
3. Unterschied Emotionen und Motivaton:
- Motivation: Bezugsobjekt liegt IMMER in der ZUKUNFT (ausgerichtet auf ein ZIEL)
- Emotion: Bezugsobjekt kann auch in der Vergangenheit liegen (traurig über schlechte Note)
Diskutiere folgende Aussage: "Emotion ist ein multidimensionales Konzept"
- keine einfache Definition von "Emotion" --> zu komplex
- manche umschließen affektive, physiologische, kognitive, motivationale Faktoren sowie unterschiedliche Funktionen
- dw. ist KONTEXT so wichtig
- 3 zentrale Merkmale
- Affektivität (Gefühlscharakter) von emotionalen Erlebnissen
- Objektgerichtetheit (Intentionalität)
- Zeitliche Befristung (Episode)
Welche allgemeinen Schwierigkeiten schränken die Aussagekraft von Selbstberichten von emotionalen Gefühlen ein?
- Intersubjektive Erfassung von subj. Inhalten --> Qualia (Worte haben für jeden etwas andere Bedeutung; was heißt "sehr depressiv" auf einer Skala?)
- soziale Erwünschtheit
- selektives Erinnern
- Beschränkung auf verbalisierbare, bewusst zugängliche Inhalte
- Beeinflussung durch sprachliche Gepflogenheiten
Beschreibe drei Messmethoden zur Erfassung von Gefühlen mit ihren Vor- und Nachteilen.
1. Interview:
- Person wird im Gespräch direkt nach Gefühlen gefragt
- pro: angemessen, Durchführung ökonomisch
- contra: Auswertung und Interpretation schwer zu standardisieren
2. Tagebuchmethode
- Person schreibt ihre täglichen Gefühle auf
- pro: alltagsnahe Erfassung
- contra: Auswertung und Interpretation schwer zu standardisieren, Erinnerungsleistung
3. Fragebogen
- wie Ratingskala, Person stuft die Intensität/Häufigkeit einer Emotion auf mehreren Items ein
- pro: ökonomisch, Gefühle werden direkt quantifiziert, zeitnahe
- contra: bei gut entwickelten Fragebögen keine (Auswahl der Gefühlsbegriffe, evtl. Reliabilität)
Worin unterscheiden sich diskrete und dimensionale Klassifikationssysteme von emotionalen Zuständen? --> Struktur von emotionalen Zuständen/Gefühlen
1. diskretes KS:
- Ansatz: verschiedene Grundemotionen (begrenzte Anzahl --> werden zu anderen "gemischt")
- Strukturbestimmung: Untersuchung von Homologien (ähnliche Erscheinung, "Lächeln" in ähnl. Situation) und Analogien (ähnliche Ursache, "Angst" weglaufen/wegFLIEGEN)
2. dimensionale KS:
- Ansatz: Verortung des emotionalen Erlebens auf noch grundlegenderen Dimensionen (z.B. Valenz, Erregung)
- "(Un)Angenehmheit"
- jedoch nur QUANTITATIVE UNTERSCHEIDUNG, KEINE QUALITATIVE (Ärger und Trauer)
Welche emotionalen Gesichtsausdrücke sind laut Ekman&Friesen universell vorhanden beim Menschen?
"emotion families"
- Angst
- Ärger
- Freude
- Trauer
- Ekel
Was sind Basisemotionen?
Anhand welcher Kriterien werden sie so klassifiziert?
Nenne Basisemotionen, die in verschiedenen Studien konsistent genannt werden.
- Grundgefühle, die als wesentliche Bestandteile jeder menschlichen Existenz angesehen werden
- angeboren
- kulturübergreifend
- Kriterien:
- universelle Signale (Gesichtsausdrücke)
- best. Physiologie
- best. Events (Verlust) lösen immer unverwechselbar gleiche Reaktion aus (Trauer)
- treten schon entwickl. sehr früh auf
- auch andere Primaten zeigen sie
- beginnen schnell, dauern kurz an, treten ungebeten auf
- konsistente Nennung von 4 Basisemotionen:
- Angst/Furcht
- Ärger/Wut
- Freude
- Traurigkeit
Was wurde an der Idee einer "Basisemotion" kritisiert?
- uneinheitliche Kriterien
- Uneinigkeit über deren Anzahl
- meistens keine Falsifikationsmöglichkeit
- Ist Abgrenzung von "primären" zu "sekundären" (abgeleiteten) Emotionen überhaupt sinnvoll? --> (basic people --> human diversity)
Wie kann man versuchen, die Vielzahl von Emotionsbegriffen, die in der Sprache vorkommen, auf grundlegende Emotionskategorien bzw. -dimensionen zu reduzieren?
Welche methodischen Schwierigkeiten treten hier auf?
- emotionales Erleben von mehreren, voneinander unabhängigen grundlegenden Faktoren beeinflusst (Valenz, Erregung)
- --> variieren auf diesen Dimensionen
methodischer Ansatz:
- Pool von emot. Reizen (Texte, Emotionswörter, affektive Bilder)
- Ähnlichkeitsurteile (Paarvergleiche), Kovariationen im Erleben
- Cluster-/Faktorenanalyse zur Strukturanalyse
methodische Kritik:
- abhängig von Item-Pool
- empirische Zusammenhänge
- selbes Sprachverständnis?
Erläutern Sie die beiden zentralen Dimensionen im Circumplex-Modell der Emotionen von Russel (1980) und verorten Sie die die Gefühls- und Befindlichkeitszustände: Angst, Freude, Trauer, Ärger, Überraschung, Entspannung, Müdigkeit/Schläfrigkeit
- Valenz und Erregung:zwei bipolare (gegenteilige), voneinander unabhängige Konstituenten emotionalen Erlebens
- Valenz: Positivität/Negativität, (Un)Angenehmeheit
- Erregung: ruhig/erregt
- Angst: Erregung hoch, Valenz negativ
- Freude: Erregung mittel, Valenz positiv
- Trauer: Erregung niedrig, Valenz negativ
- Ärger: Erregung leicht hoch, Valenz negativ
- Überraschung: Erregung mittel, Valenz positiv
- Entspannung: Erregung niedrig, Valenz positiv
- Müdigkeit/Schläfrigkeit: Erregung niedrig, Valenz negativ
Skizzieren Sie das Zwei-Faktoren-Modell der Emotion von Watson&Tellegen (1985).
Worin liegen die zentralen Unterschiede zum Circumplex-Modell?
Wie hängen die beiden Modelle zusammen?
- Positive und Negative Aktivierung (jeweils hoch/niedrig)
- Emotionen konzentriert in Quadranten mit hoher Aktivierung
- PA/NA = orthogonal (d.h. schwach negativ korreliert)
- Valenz = bipolar (d.h. gegensätzlich)
zentrale Unterschiede:
- verschiedene Dimensionsbezeichnungen
- positive und negative Zustände sind bei Watson unabhängig (beides kann gleichzeitig auftreten)
--> positiver und negativer Affekt bei Russel noch von einander abhängig - Aktivierung/Deaktivierung hat nach 2-Faktoren-Modell (Watson) nichts mit Emotionen zu tun (v.a. Deaktivierung --> Müdigkeit eine Emotion?)
Zusammenhänge:
- Übereinstimmung im Zwei-Faktoren-Modell
- keine klaren Grenzen --> keine qualitativen, sondern quantitative Unterschiede
Erläutern Sie das Modell einer hierarchischen Struktur von Emotionen.
- "Basis": dimensionale Struktur von Rohaffekten (Angenehmheit, Erregung)
- Kategoriale Struktur von prototypischen emotionalen Episoden (ausdifferenziert durch kognitive Vorgänge)
--> aus Rohaffekten werden Emotionen geformt - macht laut Eder Sinn
Was ist ein "emotion-induced attentional blink" (Aufmerksamkeitsblinzeln)?
Wie wird dieser Effekt erklärt?
- sehr kurzes Aufmerksamkeitsdefizit bei rapid visual stream
- Target (senkrechtes Haus) schwieriger entdeckbar, wenn vorher ein emotional erregendes Bild (Messerattacke) präsentiert wurde
- --> disengagement ist durch aufgewühlte Emotionen schwieriger
Erläutere die Studie von Medvec, Madey und Gilovich (1995) zum Ausdruck von Freude von Olympia-Medaillengewinnern. Welche kognitiven Vorgänge könnten das Ergebnis der Studie erklären?
- Kontrafaktisches Denken: Simulationsheuristik, bei der mit Knappheit ein Ergebnis verfehlt wurde
- "was wäre wenn denken"
- 2. Platz ist enttäuscht über knappes Verpassen des ersten Platzes
- 3. Platz ist glücklich über Treppchenplatzierung
-
- 1 / 83
-
Lernkarten
Erläutere das Zwei-Wege Modell der Furchtkonditionierung von Joseph LeDoux.
- schnelle Route: emot. Reiz --> sens. Thalamus --> Amygdala --> emotionale Reaktion
- langsame Route: emot. Reiz --> sens. Thalamus --> SENSORISCHER CORTEX --> Amygdala --> emot. Reaktion
- beide werden gleichzeitig aktiviert
- low road: schnelle Reaktion (Zurückzucken)
- high road: kogn. Komponente (gefährlicher Reiz?)
Nenne Gehirnareale, die einen engen Zusammenhang mit dem Erleben von Furcht, Traurigkeit, Ärger und Ekel aufweisen.
- Ärger: OFC = orbitofrontaler Cortex
- Traurigkeit: ACC = anteriorer cingulärer Cortex
- Furcht: Amygdala
- Ekel: Insula
Welche neurobiologischen Cluster bzw. psychologischen Funktionen sind gemäß dimensionaler Emotionstheorien maßgeblich für das Entstehen und Erleben von Emotionen beteiligt? (Aufzählung der vier bsp. Cluster mit ausgewählten Hirnstrukturen genügt)
- "Rohgefühle": daraus bilden sich im Zusammenspiel mit gew. funktionalen Strukturen spez. Emotionen
- Sprache: anteriorer Temporallappen
- exekutive Aufmerksamkeit: dorsolateraler präfrontaler Cortex (DLPFC)
- Konzeptualisierung: medialer Temporallappen
- Kernaffekte: Amygdala
Welche Hypothesen gibt es bezüglich einer Lateralisierung von emotionalen VAprozessen im menschlichen Gehirn? Wie sind diese nach aktuellem Forschungsstand einzuordnen?
- Rechte Hemisphären Hypothese: Verstand (links) vs. Emotionen (rechts)
- Valenzhypothese: positive Emotionen (links) vs. negative Emotionen (rechts) --> Dominanz in präfrontalen Regionen
- Motivationale Richtungshypothese: annäherungsorientierte Emotionen (links) vs. rückzugsorientierte Emotionen (rechts)
- Untersuchung von Ärger: negativ, aber annäherungsorientiert: rechts, aber auch links aktivierte Hemisphäre
Was ist mit Reaktionskohärenz gemeint und wie wurde diese überprüft?
Wie ist der aktuelle Forschungsstand bzgl. einer emotionalen Reaktionskohärenz einzuschätzen? Nehme Bezug auf die Metaanalyse von Lensch et al. (2011).
- Reaktionskohärenz = Korrelation zwischen eigenschaftstypischen Reaktionen (Herzrate, Atemfrequenz, Schwitzen bei Angst)
- Emotion als "Reaktionspaket": phys. Prozesse, WH, Ausdruck, usw. hängen zusammen
- gemischte Resultate: keine bis schwache/mittelstarke Korrelationen
- eher LOSER Zusammenhang zwischen den einzelnen Reaktionssystemen --> vielmehr individuelle Reaktionshierarchien
Über welche "emotionalen" Ausdrucksmuster verfügen Säuglinge unmittelbar nach der Geburt?
- fasziale Reaktionen auf olfaktorische / gustatorische Reize: süß, sauer, bitter, (salzig eher weniger)
- Weinen: relativ unspezifischer Schrei
- Schreckreaktionen auf laute Geräusche + Fallempfindungen: Mororeflex
Welchen Entwicklungsverlauf nehmen Ängste?
Verläuft diese EW für alle gleich?
1. Voraussetzung:
- Erwartungen und Kontrollverlusterleben --> dies setzt gewisse Kognition voraus
- kulturübergreifende EW von Trennungsangst
2. EWverlauf von Ängsten:
- Trennungsangst: ab 4-5 Monate steigt Angst an, Abnahme nach ca. 1/1,5 Jahren
- Veränderung von Ängsten im Alter von 8 -18 Jahren (generell weniger Angst, mehr soz. Ängste)
3. große und stabile interindividuelle Unterschiede im EWverlauf und Temperamenten (Fremdenangst)
Wann tritt Ärger bei Kindern verstärkt auf?
Erläutern Sie dazu die Studie von Roben und Kollegen (2012).
- Ärger = Blockierung von zielgerichtetem VH --> haben Kinder noch nicht --> dann erst einmal schwierig, Ärger zu empfinden
Roben et. al, 2012: Arm-restraint test
- erst spielt man mit Kindern, hält Kindern dann die Arme fest, lässt sie wieder frei, bietet wieder Spiel an
- Hypothese: Ärger steht im Zusammenhang mit der EW von Lokomotion
- Beweis:
- Babys zwei Wochen VOR Krabbeln: weniger Ärger
- Babys sechs Wochen NACH Krabbeln: signifikant mehr Ärger
- --> Krabbeln geht beim Festhalten nicht; Lokomotion kann also nicht genutzt werden
1. Ab welchem ungefährem Lebensmonat drücken Kinder folgende Emotionen erstmals aus: Freude, Überraschung, Scham (auch andere im Fragetext erwähnten Emotionen!)?
2. Von welchen mentalen Fähigkeiten hängt deren EW ab?
3. Ist dieser Entwicklungsverlauf bei allen Kindern gleich bzw. worin wird er allgemein beeinflusst?
1. Ausdruck von Emotionen ab:
- Empathie/ Peinlichkeit/ Altruismus/ Neid: 1,5 Jahre
- Freude: 2
- Stolz/ Scham/ Schuld/ Regret: 3 Jahre
- Trauer: 3
- Ärger: 4
- Angst: 7
- Überraschung: 12
2. mentale Fähigkeiten:
- visuelle Aufmerksamkeit
- visuelle Diskriminierung
- Attributionales Denken
- Sprache
- ToM (Gedanken, Intentionen von anderen)
3. große Variabilität aufgrund von Temperamentsunterschieden, Unterschieden in Interaktionen und soziokulturellen Einflüssen
Welche stereotypen Vorstellungen gibt es über das emotionale Ausdrucksverhalten von Mann und Frau?
Steckt in diesen Stereotypen auch ein Fünkchen Wahrheit?
1. Frauen
- Herzmenschen
- generell emotionaler
- "ohnmächtige" Emotionen (Schuld, Trauer, Scham, Angst) i. V. zu Männern stärker
- Attribution: internal
2. Männer
- Kopfmenschen
- "dominante" Emotionen (Ärger, Stolz, Verachtung)
- Attribution: external (ärgert sich, WEIL)
3. Wahrheit Geschlechterunterschiede
- Frauen sind expressiver + ausdrucksstärker
- besser (schneller) in Emotionserkennung
- emotional "intelligenter" und kompetenter (ToM, emotionale Vorhersagen, ABER interp. Variabilität!)
- kultur- und kontextabhängige Unterschiede
1. Beschreiben Sie präskriptive Normen bezüglich des Emotionsausdrucks von Frauen und Männern.
2. Welchen Einfluss haben diese Normen auf soziale Beurteilungen?
3. Erläutern Sie die Studie von Brescoll&Uhlmann (2008) mit Videoaufnahmen von männlichen und weiblichen Job-Bewerbern.
1. präskriptive Normen:
- Frauen: sollen nett, bescheiden, sozial sein, viel lächeln
- Männer: sollen selbstbewusst, stark, dominant sein, nicht weinen
2. Einfluss der Normen auf Beurteilung:
- stereotype WH von ambigen Ausdrücken
- Frauen: werden eher als traurig wg
- Männer: eher als wütend wg
3. Studie von Brescoll & Uhlmann, 2008:
- VPn werden Videos von männ. und weibl. Bewerbern in einem Jobinterview vorgelegt
- UV: Bewerber drücken entweder Ärger/Trauer aus: VPn sollen sie bewerten
- AV: Status, Einkommen, Kompetenz, externale Attribution
- Ärger bei Männern: schneiden überall besser ab
- Trauer bei Männern: schneiden überall schlechter ab (auch i. V. zu Frauen)
- Dominanz bei Frauen: Ärger wird weniger anerkannt
Worin unterscheiden sich kollektivistische und individualistische Kulturen?
- soziale Orientierungen und Erwartungen hinsichtlich der Beziehung zwischen Individuum und Gruppe
- Konstrukte:
- Selbst
- Streben
- Werte
- Strategie
- Moralhaltung
- Beziehungen
- Attributionen
Welchen Einfluss hat die Kulturzugehörigkeit auf den Ausdruck von Ärger?
Beschreiben Sie dazu die Studie mit asiatischen und europäischen US-Amerikanern von Mauss und Kollegen (2010).
- Menschen aus individualistischen Kulturen zeigen mehr Ärger in ihrem Ausdruck
Mauss et al., 2010
- spontaner Ärger nach rüder Zurückweisung
- VPn: weibliche Asian Americans und europäische Americans
- Messung: selbstberichteter Ärger und Coder-Ratings
- Ergebnisse:
- europ. Amerikaner zeigen mehr Ärger und ERLEBEN mehr Ärger
- ABER: kein Unterschied in der physiol. Stressreaktion
1. Welchen Einfluss hat die Kulturzugehörigkeit auf die Berücksichtigung von Kontextinformationen der Emotionswahrnehmung?
2. Erläutern Sie dazu die Studie von Ito und Kollegen (2013) mit Studienteilnehmern aus Japan und Nordamerika.
1. Kontextinfos
- Menschen aus kollekt. Kulturen berücksichtigen situationale Faktoren mehr
2. EmotionsWH, Ito et. al (2013)
- UV: fröhliche / traurige Person in fröhlicher / trauriger Gruppe (auf Foto)
- AV: Einschätzung der Fröhlichkeit / Traurigkeit der Person
- Ergebnis:
- Japaner schätzen bei Situation "alle traurig" Person als trauriger ein / bei Situation "alle fröhlich" Person sei fröhlicher)
- Nord-Amerikaner zeigten diesen Effekt nicht
- sozialer Kontext sehr wichtig in kollekt. Kulturen (additiver Effekt)
1. Welchen Einfluss hat die Kulturzugehörigkeit auf den Audruck von Stolz?
2. Beschreiben Sie dazu die Studie mit chinesischen Athleten von Osch und Kollegen (2015).
- "Display rules"
- UV1: chinesische oder amerikanische Athleten
- UV2: Sieg in nationalem/internationalem Wettbewerb
- AV: Stolz nach Sieg
- chinesische Athleten zeigen weniger Stolz bei nationalen Wettbewerben
- "ingroup-audience"
- es ziemt sich nicht, sich so zu freuen (Individualerfolg vs. TEIL der Gruppe)
Wie werden motivationale Funktionen von Emotionen evolutionstheoretisch erklärt?
Welche Funktionen haben laut Plutchik emotionale Verhaltensweisen?
- evolutionspsychologische These
- Emotionen = angeborene Reaktionen auf in der Vergangenheit wiederkehrende, für das Überleben und die Reproduktion bedeutsame Herausforderungen in der materiellen/sozialen Umwelt
- Plutchik postuliert 8 Emotionen, die jeweils von ganz bestimmten Ereignissen ausgelöst werden und konkrete VHweisen und Funktionen haben
- Bedrohung --> Schutz
- Hindernis --> Zerstörung des Hindernisses
Was ist eine emotionale "Handlungsbereitschaft" und worin unterscheiden sich Handlungsbereitschaften von emotionalen "Instinkten"?
1. emotionale Handlungsbereitschaft:
- MOTIVATIONALE Zustände ausgerichtet auf die Erreichung, Erhaltung oder Abwendung bestimmter Person-Umwelt-Relationen (z.B. Nähe/ Distanz, Vergeltung/Wiedergutmachung --> weniger konkrete VHweisen für gewisse Emotionen)
- Aktivierung von Handlungsschemata mit EQUIFINALITÄT (durch verschiedene Wege): Vermeiden, Drohen, Attackieren
- impulsive Handlungstendenzen: automatische Schemaaktivierung, ohne Kosten-Nutzen-Abwägung, hohe Dringlichkeit
2. Unterschied zu emotionalen "Instinkten"
- variables VH: unterschiedliche Situation --> unterschiedliches VH
- kein Emotionskatalog
Welche "motivationale Orientierungen" gibt es und von welchen emotionalen Ereignissen werden diese angeregt?
- zwei motivationale Orientierungen:
- Annäherung: appetitive/positive Reize (Belohnungen, Chancen)
- Vermeidung: aversive/negative Reize (Bedrohungsreize, Risiken, Verlusten)
Erkären Sie Interaktionen zwischen appetitiven und aversiven motivationalen Systemen an einem Beispiel.
- appetitiv-aversive Interaktionen = appetitive und aversive Reize beeinflussen Erwerb und Intensität von Annäherungs- bzw. Vermeidungsreaktionen
- appetitiver Reiz verstärkt appetitive Aktion: tolles Telefonat lässt Gang zur Mensa und zum leckeren Essen beschleunigen
- aversiver Reiz vermindert appetitive Aktion: Blaulicht lässt Ganz zur Mensa und zum leckeren Essen langsamer werden
Schildern Sie die Untersuchung einer emotionalen Reflexpotenzierung.
Wie werden die Ergebnisse solcher Studien erklärt?
- Untersuchung der Stärke des defensiven Lidschlussreflexes als Teil einer Schreckreaktion während der Betrachtung von (erregenden) neutralen, positiven und negativen Bildern
- Lidschlag bei der Betrachtung (erregender) negativer Bilder: wird verstärkt
- Lidschlag bei der Betrachtung (erregender) positiver Bilder: wird abgeschwächt
- Ergebnisse:
- Beleg für die Aktivierung von appetitiven und aversiven Systemen
- inhibieren sich gegenseitig
Beschreiben Sie die Untersuchung eines emotionalen Reaktionsprimings von Eder et al (2021).
Inwiefern zeigt diese Untersuchung, dass neben abstrakten Mittel-Zweck-Relationen auch körperliche Aspekte für die emotionale Verhaltenssteuerung bedeutsam sind?
1. Untersuchung eines emotionalen Reaktionsprimings:
- erleichterte Initiierung und Ausführung von motivational "passenden" (kongruenten) Bewegungen
Hypothese:
- a) BW zum Stimulus: AnnäherungsBW (Distanz reduzieren)
- b) BW weg von Stimulus: VermeidungsBW (Distanz vergrößern)
Ablauf:
- VR Brille: Sonnenblume oder Spinne werden gezeigt
- kongruente BW: bei Spinne --> weglaufen / bei Blume --> hinlaufen
- inkongruente BW: bei Spinne --> hinlaufen / bei Blume --> weglaufen
Relevanz von körperlichen Aspekten:
- VP haben Schwierigkeiten, inkongruente BW auszuführen: Reprogrammierung kostet Zeit, höhere Fehlerrate
- automatische Reaktionstendenzen müssen bei inkongrueten Instruktionen unterdrückt werden
Erklären Sie verhaltenshemmende Auswirkungen von Emotionen.
Warum ist eine Verhaltenshemmung durch Emotionen möglicherweise dennoch funktional für die Handlungsregulation?
- verhaltenshemmende Auswirkungen
- Verhaltensunterbrechung zwecks Neuorientierung: neue Prioritäten setzen
- Verhaltensblockade bei intensiver Furcht (Furchtstarre): manche Mäuse verharren bei schwarzem Kreis an Decke
- --> Überlebenssicherung
Welche Funktionen schreibt die Broaden-and-Build-Theorie von Barbara Frederickson positiven Emotionen zu?
1. Broadening:
- positive Emotionen erweitern temporär den Horizont (höhere Aufmerksamkeit, divergenteres Denken, felxibles VH)
2. Build:
- erweitertes Repertoire begünstigt Auf- und Ausbau von Fertigkeiten, Kenntnissen und Ressourcen
- man "wächst" daran
3. Enhancement:
- verbesserte Fähigkeiten wirken sich günstig auf Leben und Wohlbefinden aus (Buffer-Funktion)
Welche generellen informativen Funktionen haben Emotionen?
Welche Stufen der Informationsverarbeitung sind daran beteiligt?
.
Erklären Sie den Einfluss von Emotionen auf Aufmerksamkeitsprozesse am Beispiel einer visuellen Suchaufgabe.
Welche Aufmerksamkeitsprozesse werden von Emotionen beeinflusst?
.
Wie wirken sich Emotionen auf Prozesse der Wahrnehmung und auf perzeptuelle Erwartungen aus?
Erläutern Sie einen emotionsspezifischen Wahrnehmungsbias am Beispiel der Untersuchung von Baumann & Steno (2010).
.
Werden emotionale Ereignisse besser erinnert?
Falls ja, warum?
Verbessertes Gedächtnis an emotionale Ereignisse - Warum?
- salienter und distinkter
- erhöhte Aufmerksamkeit / Erregung (Fokus)
- verbesserte Konsolidierung im LZG: Amygdala
- häufiger Abruf (Vorsicht: Verzerrung!)
- verbesserte Erinnerung an Kerninformation (GIST THEME)
--> zu Lasten von PERIPHEREN INFOS (verengte Aufmerksamkeit)
1. Was sind "Blitzlichterinnerungen"?
2. Wie lassen sich Blitzlichterinnerungen mit Beobachtungen eines "Tunnelgedächtnisses für emotionale Inhalte" in Einklang bringen?
1. Blitzlichterinnerungen / flashbulb memories:
- detailgenaue Erinnerungen an traumatische Ereignisse, die emotional bewegt haben (Weltereignisse wie 9/11)
2. "Blitzlichterinnerungen vs. Tunnelgedächtnis"
- Tunnelgedächtnis: Emotionen verbessern die Erinnerung an die Kerninfos zu Lasten von peripheren Infos
- Ausnahme sind BLE: detailreich, da Details im sinnvollen Zusammenhang mit Kerninfos stehen
Erläutern Sie den Unterschied zwischen einem stimmungsKONGRUENTEN und einem stimmungsABHÄNGIGEN Gedächtnisabruf.
1. stimmungkongruenter Abruf
- VERSTÄRKTER Abruf von sk. Infos aus dem autobiographischen Gedächtnis
- Bsp.: traurige Musik --> Abruf von traurigen Ereignissen besser
2. stimmungabhängiger Abruf
- besserer Abruf, wenn Emotion zum Zeitpunkt des Abrufs gleich ist mit Emotion zum ZP der Enkodierung
- Bsp.: wenn etwas im traurigen Zustand gelernt wurde, ist Abruf im traurigen Zustand besser (retrieval cue)
Welche neurobiologische Erklärung gibt es für das Auftreten von "Flashbacks" und intrusiven Erinnerungen bei einer PTBS?
- hoher Stress (HPA-Achse) stört die Integration von episodischer Kontextinformation im Hippocampus
- dadurch werden Infos wie Zeit, Ort, Umstände nicht vollständig integriert
neurobiologische Erklärung für Flashbacks bei PTBS?
- dadurch, dass nur Fragmente des emotionalen Ereignisses OHNE episodische Kontextinfos abgespeichert werden, können viele cues plötzlich zu einem Flashback führen
- deswegen ist es wichtig, aus Fragmenten wieder eine EINHEIT zu erstellen (weniger anfällig)
1. Nennen Sie Beispiele, in denen Emotionen eine Überwachungsfunktion erfüllen.
2. Welche Signalfunktionen haben positive UND negative Emotionen?
Überwachung von FORTSCHRITTEN und RÜCKSCHLÄGEN in der Zielverfolgung und Bedürfnisbefriedigung
- zielbezogene Emotion:
Frustration --> blockiertes Ziel --> VHänderung - moralische Emotion:
Schuld --> Normüberschreitung --> Wiedergutmachung
2. Signalfunktionen von positiven und negativen Emotionen:
a) positive Emotionen:
- signalisieren Erfolge (Freude, Stolz) --> grünes Licht für ein "Weiter so!"
b) negative Emotionen:
- signalisieren Misserfolge (Enttäuschung, Zorn) --> Alarmsignal für VÄ des VH
1. Welche Schlüsselstellen in der Zielverfolgung lösen nach Oatley & Johnston-Laird (1987) Emotionen aus?
2. Welche Funktion haben diese Emotionen für die Zielverfolgung?
5 Schlüsselstellen in der Zielverfolgung
- Erreichung eines Etappenziels: Freude --> "Weiter so"
- Scheitern eines Planes/Unerreichbarkeit eines aktiven Ziels: Traurigkeit --> "Neuer Plan"
- Bedrohtes Selbsterhaltungsziel: Angst --> "Stoppe, überdenke / Flucht"
- Frustration eines aktiven Zieles: Ärger --> "Mehr Anstrengung / Attacke"
- Verletzung eines Geschmackszieles: Ekel --> "Abweisung / Rückzug"
- Schlüsselstellen in der Zielverfolgung = Emotionsauslöser
- Signal für Transition in einen neuen Zustand
Eder mag Thema
Wann entsteht nach dem Regelkreismodell von Carver & Scheier positiver / negativer Affekt während der Zielverfolgung?
Es wird die Geschwindigkeit einer ANNÄHERUNG / VERMEIDUNG überwacht:
- positive Affekte: wenn dies schneller ist als erwartet
- negative Affekte: wenn dies langsamer ist als erwartet
1. Was behauptet die Somatic-Marker-Hypothese von Damasio?
2. Erläutern Sie dazu die Studie von Bechara und Kollegen (1994) mit hirngeschädigten Personen.
Somatic-Marker-Hypothese (Damasio)
- Assoziation zwischen Entscheidung und emotional-somatischen Konsequenzen (VM-PFC)
- kognitive Simulation einer Entscheidung "reaktiviert" assoziierte Konsequenz
a) Body Loop: Reaktivierung peripher-physiologischer Reaktionen (nochmal gleiche Emotion wie Schmerz)
b) As-if Body Loop: Aktivierung der Repräsentation peripherer Reaktionen im somatosensorischen Kortex (Antizipation / Vorstellung von Schmerz) - "somatische Marker" leiten Entscheidungsverhalten: Entscheidung fühlt sich intuitiv "gut / schlecht" an
Iowa Gambling Test (Bechara, 1994)
- UV: Ziehen einer Karte von 4 Stapeln, freie Auswahl
- jede Karte führt zu Gewinn oder Verlust
- Gewinn maximieren!
- Stapel A+B: hohe Gewinne, aber auch hohe Verluste = Netto-Verlust
- Stapel C+D: niedrigere Gewinne, aber auch niedrigere Verluste = Netto-Gewinn
- Patienten mit Läsionen des VM-PFC sollten nicht lernen, dass C und D besser sind --> somatische Marker geschädigt
Ergebnis: Patienten haben es nicht gelernt und blieben bei schlechten Stapen, Gesunde lernten dazu
1. Welche systematischen Verzerrungen gibt es bei Vorhersagen über zukünftige emotionale Reaktionen?
2. Geben Sie dazu ein Alltagsbeispiel.
affective forecasting:
- Intensität und Dauer von emotionalen Reaktionen auf zukünftige Ereignisse wird tendentiell überschätzt (IMPACT BIAS)
Ursachen:
- Überfokussierung: überschätzt die zukünftige gedankliche Asueinandersetzung mit dem Ereignis, während sie unterschätzt, wie andere Ereignisse ihre Gedanken darüber beeinflussen
- Unterschätzung der eigenen Resilienz: Unterschätzung eigener Ressourcen, Kompetenzen, Fertigkeiten für die Bewältigung
Alltagsbeispiel:
- befürchtet, dass nach Trennung das Leben keinen Sinn mehr macht, man nie wieder jemanden lieben wird
Was ist der "impact bias" und von welchen Prozessen wird er verursacht?
impact bias = affective forecasting
- INTENSITÄT und DAUER von emotionalen Reaktionen auf zukünftige Ereignisse wird tendentiell ÜBERSCHÄTZT
Ursachen:
- Überfokussierung
- Unterschätzung der eigenen Resilienz
Welche zwei Hauptfunktionen haben Emotionen und ihr Ausdruck für soziale Beziehungen?
Beschreiben Sie für jede Funktion mit einem Beispiel.
Zwei Hauptfunktionen von Emotionen und ihrem Ausdruck für soziale Beziehungen
1) helfen, Kontakt mit anderen Menschen aufzunehmen + bestehende Beziehungen zu vertiefen
- Lächeln, um Freundschaft aufzubauen
- Liebe, Scham, Schuld
- Lächeln, um sich zu unterwerfen (Schimpansen)
- Ärger, Stolz, Verachtung, Neid, Mitleid
Welche kommunikativen Funktionen besitzt ein Emotionsausdruck?
Kommunikative Funktionen von Emotionsausdruck
- Befindlichkeit: "So fühle ich mich!"
- Verhaltensabsicht: "Das werde ich tun!" --> Ärger: "Ich werde dich konfrontieren"
- Verhaltensaufforderung: "Das will ich, dass du tust!" --> "Entschuldige dich"
1. Erläutern Sie die Bedeutung des sozialen Kontexts für den Ausdruck von Emotionen am Beispiel der Studie von Kraut & Johnston (1979).
2. Warum sprechen die Ergebnisse dieser Studie gegen die Annahme, dass Lächeln eine Emotion "ausdrückt"?
1. Feldbeobachtungen (Bowling, Hockey-Match, Spaziergang) - Beispiel Bowling
- wenn Lächeln eine Emotion ausdrückt, sollten Personen lächeln, wenn sie einen Strike geworfen haben (als Ausdruck von Glückseligkeit)
- Lächeln wird aber kaum gezeigt, wenn man Strike wirft und dabei auf Bowlingbahn schaut
- erst bei der Interaktion mit anderen wird Lächeln als Ausdruck von Freude gezeigt
- auch bei ungünstigen Ausgängen wird in sozialer Interaktion häufiger gelächelt
2. Lächeln: kein reiner Ausdruck von "Emotion"
- Menschen würden allein aus "Glückseligkeit" lächeln, ohne sich darum zu kümmern, ob andere Personen anwesend sind
Was ist der "still-face-effect"?
Und wie kann man ihn erklären?
still-face effect
- Kleinkinder reagieren verstört auf FEHLENDE RESPONSIVITÄT der Bezugsperson
- Beweis: still-face test; Mutter reagiert nicht mehr auf das Kind (2 bis 3 min)
Erklärungen:
- Verlust von sozialer Nähe/Bindung:
Bezugsperson als wichtige Ressource / Gefahr bei Bedrohung - Verlust von sozialer Kontrolle/Selbstwirksamkeit:
BP reagiert nicht mehr auf die Handlungen des Kindes --> fühlt sich hilflos
(EW über soziale Interaktionen werden verletzt)
