Allgemeine Psychologie Würzburg WS21/22 Kontrollfragen Motivation & Emotion
Alle Kontrollfragen der Vorlesungen Motivation & Emotion Stand WS 21/22 Die meisten Fragen übernommen aus der Kartei von Fridolin Protz. Die Kartei sollte vollständig sein.
Alle Kontrollfragen der Vorlesungen Motivation & Emotion Stand WS 21/22 Die meisten Fragen übernommen aus der Kartei von Fridolin Protz. Die Kartei sollte vollständig sein.
Erläutern Sie den themenbasierten Appraisal-Ansatz von Richard Lazarus (1991).
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Bestimmte Themen lösen bestimmte Emotionen aus
Acht relationale Themen lösen spezifische Emotionen aus, zB.:
Beleidigung oder Angriff gegen mich -> Ärger
Gutes Vorankommen bei Ziel -> Freude
=>Problem manchmal doch nicht zutreffend
Welche attributionalen Dimensionen sind für das Entstehen von moralischen Emotionen bedeutsam?
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Bezugsobjekt (Self/Other), Kontrollierbarkeit, Valenz (Positives/negatives Gefühl)
Beantworten Sie aus der Sicht von modernen konstruktivistischen Emotionstheorien folgende Fragen: Was ist eine Emotion? Was verursacht eine Emotion? Wie entstehen unterschiedliche Emotionen?
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Emotionen werden auf Basis emotional unspezifischer affektiver Zustände kognitiv konstruiert. (Erklärung des physiologischen Erregungszustandes mit emotionaler Ursache => Emotion)
Positive u. Negative Basisaffekte (Valenz/Erregung; objektungerichtet) werden in Emotionale Kategorien eingeteilt, über Ähnlichkeitsbestimmugen
=>Objektgerichteter emotionaler Zustand
Was ist der Unterschied zwischen hedonistischem und eudämonistischen Wohlbefinden und wie hängen beide Arten des Wohlbefindens zusammen?
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Hedonistisches Wohlbefinden (subjective well-being, SWB)
- Subjektive Evaluation der momentanen und/oder generellen Lebenszufriedenheit
Eudämonistisches Wohlbefinden (psychological well-being, PWB)
- Streben nach Selbstverwirklichung, Entwicklung von Potentialen und Sinnfindung (nicht nur reine Lustbefriedigung)
==> zugehörig aber dennoch distinkt
Worin unterscheidet sich momentanes Glückserleben von erinnerten Glückmomenten? Beschreibung Sie dazu Forschungen zur sog. Peak-End Rule.
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Retrospektive Beurteilung richtet sich nach den Gefühlen am Höhepunkt und am Ende einer Episode
=>Vernachlässigung der Dauer einer Erfahrung (duration neglect)
Hand in Eiswanne
- UV: kurz vs. lang mit Erwärmung am Ende
- AV: VP wählen Wiederholung lang oder kurz in Trial 3 (Ende bringt Erleichterung-wird erinnert)?
Wie kann man positive Effekte von Glück auf die Gesundheit, Leistungsfähigkeit und soziale Vernetzung erklären?
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Wirkmechanismen:
(1) Broaden-and-build Theorie (erweitert Horizont, bessere Ressourcen, bessere Gesundheit, und wieder von Vorne)
(2) Positive soz. Resonanz
(3) Gesundheitsförderliche biologische Effekte (z.B. Entspannung)
Was ist eine hedonistische Tretmühle? Erläutern Sie dazu die Studie von Brickman und Kollegen (1978) mit Befragungen von Lottogewinnern und querschnittsgelähmten Unfallopfern.
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Adaptation der Lebenszufriedenheit an veränderte Umstände nach stark positiven und negativen Lebensereignissen
Befragung von Lottogewinnern und querschnittsgelähmten Unfallopfern (Brickman et al., 1978
-> Alle ähnliche Glückserwartung für Zukunft
=> Habituations- und Kontrasteffekte (Setpoint-Theorie)
Wie wirken sich soziale Vergleichsprozesse auf das subjektive Wohlbefinden aus? Erläutern Sie dazu die Untersuchung von Flügen mit erster und zweiter Klasse von DeCelles & Norton (2016).
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Verbessertes SWB nach Vergleichen mit weniger glücklichen Personen oder mit Personen, denen es genauso schlecht geht (Abwärtsvergleiche) bzw. schlechteres SWB nach Vergleichen mit glücklicheren Personen (Aufwärtsvergleiche)
Vergleichsprozesse in Flugzeugen als sozialer Mikrokosmos
- Wahrscheinl. von „Air Rage“ steigt in Flugzeugen mit 1. Klasse um das 3-Fache
- Front Boarding (Gang durch 1st Class) erhöht Wahrscheinl. einer „Air Rage“ in Economy Class um das 2-Fache und in der 1st Class um das 11-Fache
=> Angenommener Moderator: wahrgen. soz. Statusunterschiede
Welche Ansatzpunkte gibt es für glückssteigernde Maßnahmen?*
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Ansatzpunkte:
- Durchbrechen der hedonistischen Adaptation
- Readjustierung des Referenzpunkts
Strategien (Auswahl):
- Investment in Erfahrungen (experiential purchases)
- Auskosten von Momenten (savoring)
- Dankbarkeit (gratitude)
- Achtsamkeit (mindfulness)
=>„Herbeizwingen“ von Glück funktioniert nicht bzw. hat tendenziell sogar den gegenteiligen Effekt (Ford & Mauss, 2014)
Warum werden Personen, die ihr Glück „herbeizwingen“ wollen, dadurch häufig sogar noch weniger glücklich?
111/100
„Herbeizwingen“ von Glück funktioniert nicht bzw. hat tendenziell sogar den gegenteiligen Effekt
- Unrealistische Standards an sich selbst
- abschieben der Verantwortung für persönl. Glück an Andere
- Verzerrungen (Geld macht gar nicht glücklich)
- Leben nicht mehr im Moment (für zukünftiges Glück)
Kann man sich Glück kaufen? Erläutern Sie relevante Forschung zu dieser Frage.
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Experiential Purchases (je mehr Geld immer wirksamer)
=> i.d.R. Unterschätzt
Wirkfaktoren:
- erschwerte Hedonist. Adaption [einzigartiger Moment]
- Identitätsstiftende Funktion
- erschwerte soziale Vergleiche und pos. soziale Resonanz
Warum machen Investitionen in glückssteigernde Momente glücklicher als vergleichbare Investionen in materielle Dinge? Sind „experiential purchases“ immer besser als materielle Käufe? *
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Experiential Purchases (je mehr Geld immer wirksamer)
=> i.d.R. Unterschätzt
Wirkfaktoren:
- erschwerte Hedonist. Adaption [einzigartiger Moment]
- Identitätsstiftende Funktion
- erschwerte soziale Vergleiche und pos. soziale Resonanz
Erläutern Sie beispielhaft fünf verschiedene Strategien, mit denen ein „Auskosten“ (Savoring) von positiven Momenten gesteigert werden kann.
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Mit anderen Teilen
Selbst -Gratulieren (zur Kenntnisnahme persönl. Erfolg)
Memory building (bewusst positive Erinnerungen aufbauen)
Comparimg (Vergleich zu ungünstigen Situationen)
Behavioral expression (Lachen, Umarmen...)
Spielverderber Denken vermeiden (wie könnte es besser sein)
Erklären Sie die Wirksamkeit einer Dankbarkeitsübung am Beispiel der Studie von Emmons & McCullough (2003). Wie kann man den positiven Effekt von Dankbarkeit auf das subjektive Wohlbefinden erklären?
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Counting your blessings: 1x pro Woche/10 Wochen lang
-> Aufschreiben von (Gratitude/Hassle/Event)
Dankbarkeit steigert körperliches und emotionales subjektives Wohlbefinden
-> kein Effekt bei 3x in der Woche; hier lästige Pflicht
Wirkmechanismen
- Durchbrechen der hedon. Adaption
- Positiver Fokus unterstützt Savoring
- Positive soziale Resonanz
Erläutern Sie das Intention-Attention-Attitude Modell der Achtsamkeit. Welche psychologischen Prozesse vermitteln den Einfluss von Achtsamkeit auf das subjektive Wohlbefinden?
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Der Fokus wird auf das Interessierte Erforschen eines emotionalen Zustands gesetzt => Neugier & Akzeptanz
Erläutern Sie den Zusammenhang zwischen kindlichen Temperamenten und Emotionalität im Kindes- und Erwachsenenalter.
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Temperamente prägen die Persönlichkeitsentwicklung
Schüchternheit (Inhibition) mit 4-6J ist prädiktiv für sozialen Entwicklungsstand mit 23J
(Latenz zu: erste Beziehung; erster Vollzeitjob)
Intensität des Lächelns auf Jahrbuchfotos im Alter von 20J korreliert mit SWB im Alter von 50J
Welcher Zusammenhang besteht zwischen Emotionalität und den Big Five Persönlichkeitsfaktoren?
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Neurotizismus − Negativer Bias und erhöhte Sensibilität für Bestrafung
– Angst, Feindseligkeit, Depression
Extraversion − Positiver Bias und erhöhte Sensibilität für Belohnungen
− Freude, Enthusiasmus, Aufregung
Verträglichkeit − Soziale Emotionen (Sympathie, Liebe, Dankbarkeit, Vertrauen)
Was ist Optimismus und was ist (defensiver) Pessimismus? Was unterscheidet einen defensiven Pessimismus von einem herkömmlichen Pessimismus?
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Persönlichkeitsvariable die bestimmt wie sehr Menschen generell positive Erwartungen an die Zukunft haben
O. haben mehr positive Erlebnisse, bessere psych. und phys. Gesundheit, besseres Coping, bessere soziale Beziehungen
Defensiver Pessimismus:
Antizipatorische Strategie, setzen defensiv niedriger Erwartungen, um Selbstwertverlust bei Versagen zu verhindern.
D.P. regt Auseinandersetzung mit Ängsten an und wirkt dadurch angstlösend (= defensive Coping-Strategie
D.P. performen besser in Aufgaben & haben mehr Selbstvertrauen, wenn sie bei ihrer def. Coping-Strategie bleibe
=> Es gibt keine “one-size-fits-all” Strategie!
Welche Fähigkeiten kennzeichnen eine „emotionale Intelligenz“? Kann emotionale Intelligenz trainiert werden?
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Wahrnehmen, Benutzen, Verstehen, Regulation von Emotionen
Ja;
Emotion Coaching parenting Style
Social and Emotional Learning Programme (RULER; CASEL)
=> 10% Verbesserung in Fähigkeiten
Worin unterscheidet sich eine „anspruchsvolle“ Gesprächsführung von einer „validierenden“ Gesprächsführung? Welche Gesprächsführung ist für die psychotherapeutische Praxis sinnvoll?
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bei längerfristiger Erholung von Emotionaler Belastung:
besser anspruchsvoll als validierend (Ja versteh ich, genau)
− Klärung der kognitiven Grundlagen und der (latenten) motivationalen Antriebe von Gefühlen und Emotionen
− Sensibilisierung für Unterschiede, alternative Sichtweisen, ungeprüfte Voraussetzungen, Einstellungen, Attributionsfehler ...
− Funktionale Beziehungsgestaltung
Erläutern Sie zentrale Fragen der Motivations, - Volitions- und Emotionspsychologie mit eigenen Beispielen
(1)
1. Warum tun wir, was wir tun? ("Warum studiere ich?")
- Motivationspsychologie
2. Wie tun wir das, was wir wollen?? ("Wie beende ich
erfolgreich mein Studium?") - Volitionspsychologie
3. Emotionen: Was? Woher? Kontrolle?
- Emotionspsychologie
Erklären Sie das Wechselwirkungs-Modell der modernen Motivationspsychologie. Welches Ergebnis der klassischen Studie von Le Magnen (1967) stützt dieses Modell?
(2)
Motivation als Wechselwirkung (Interaktion) zw. Situation und Person.
Le Magnen Studie: Variationseffekte bei der Einnahme von Kalorien durch Ratten. Unabhängig von Hunger nehmen die Tiere bei varriierendem Angebot mehr Kalorien auf.
Erläutern Sie grundlegende Probleme, mit denen sich die Motivationspsychologie beschäftigt.
(3)
1. Motivklassifikation (inhaltlich, Motivkataloge)
2. Motivgenese (Entstehung, Entwicklung, Änderung)
3. Motivmessung (Erfassung individueller Variationen)
4. Motivanregung (welche Anregungsbedingungen?)
-------
5. Wechsel & Wiederaufnahme der Motivation. (Abgrenzung im Verhaltensstrom etc.)
6. Motivierte Zielgerichtetheit & Motivationskonflikt. (Zielgerichtetheit Teil motivierten Verhaltens; Konflikte zw. verschiedenen Handlungszielen)
7. Selbstregulat. Zwischenprozesse der Motivation. (hypoth. Zwischenprozesse zur Rekonstruktion v. Motivation in einzelnen Phasen der Verhaltens)
8. Motivationswirkungen (Manifestationen in. beobachtbarem Verhalten & Resultate)
Was ist "Affective Computing"?
(4)
Maschinelle Verarbeitung von Emotionen; Optimierung von Mensch-Computer-Systemen
Was ist Gegenstand der Motivationspsychologie?
(5)
Erklären ergebnisorientierten, zielgerichteten Verhaltens (Handelns)
-> Richtung (Wahl), Intensität (Anstrengung), Beginn & Ende (Latenz), Dauer (Persistenz)
Motive sind theoretische Konstrukte zur Erklärung intraindividueller Stabilität und interindividueller Variabilität. Erläutern sie die Aussage.
(6)
Länger bestehende Motive erklären die Stabilität des Verhaltens einer Einzelperson. Variationen der einzelnen Motivationen zwischen den Individuen erklären wiederum die Unterschiedlichkeit des Verhaltens mehrerer Personen.
Welche Unterschiede bestehen zw. wissenschaftlichen & alltagspsychologischen Erklärungen von zielgerichtetem Verhalten?
(7)
Alltag:
Zuschreibung (!) v. Gründen / Charaktereigenschaften; Zirkularität / mangelnder. Erklärungswert
Wissenschaft:
Erklären: (!) Ursache-Wirkungs-Beziehungen (allgemeingültig)
-> wenige grundlegende Motive, situative Anregungsbedingungen, unabh. Erfassung v. Motiv & Verhalten, empirische Prüfung
Erläutern Sie die Heider-Simmel-Illusion. Welche alltagspsychologischen Prozesse werden hier aktiv?
(8)
Bewegte Objekte und Linien werden als handelnde und fühlende Individuen interpretiert, die miteinander interagieren.
-> reine Zuschreibung von Außen
Was unterscheidet Motive von Trieben?
(9)
Motiv:
zeitl. stabile Wahrnehmungs- & Bewertungsdisposition
Inhaltsklasse v. Handlungszielen (z.B. Macht, Leistung)
Anregungdurch situative Hinweise (Anreize)
Trieb:
Aktivierende Anspannung
Reduktion wird befriedigend / lustvoll erlebt
Welcher Zusammenhang besteht zw. Bedürfnissen & Anreizen?
(10)
Bedürfnis:
Mangelzustand / Wachstumsorientierung
(Physiologisch, psychologisch & sozial)
Anreiz:
Individueller "Wert" eines Objekts / einer Situation
affektive Reaktion auf bedürfnisrelevante Reize
(Intrinsisch: Tätigkeits- / extrinsisch: Ergebnisanreize)
Was ist ein Ziel?
(11)
Anstreben eines Endzustands durch einen Verhaltensakt (Mittel)
Hierarchische Gliederung in Ober- & Unterziele
Mit welchen konzeptuellen Problemen hat die Motivationspsychologie zu kämpfen?
(12)
1. Terminologische Verwirrung
2. Problem der Motivklassifikation
3. Richtiger Abstraktionsgrad (welche Hierarchiestufe?)
4. Gefahr der Zirkularität (Motiv <-> Verhalten)
Erläutern Sie zwei allgemeine Prinzipien der Verhaltensregulation.
(13)
Hedonismus:
Streben nach Lust, Vermeiden von Unlust, günstige Affektbilanz durch Selbstregulation
Homöostase:
Aufrechterhaltung eines Gleichgewichtszustandes, Regelkreis (IST- Wert vs. SOLL-Wert)
Erläutern Sie den Unterschied zwischen motivationspsychologischen Druck- & Zugvariablen
(14)
Druck: angetrieben (Instinkt, Trieb, Emotion)
Zug: angezogen (Ziele, Anreize)
Was sind direkte & indirekte Messverfahren der Motivationspsychologie und was messen sie?
Warum ist die Unterscheidung zw. expliziten & impliziten Motivanteilen für eine Verhaltensvorhersage wichtig?
(15)
Expliziter Motivanteil: bewusst, verbalisierbar
-> direkte Messverfahren (Fragebögen etc.)
Impliziter Motivanteil: unbewusst, zeigt sich. bei selbstinitiierter Handlung in. Interpretationsspielraum
-> indirekte (projektive) Messverfahren (Rorschach-Test, Thematischer Apperzeptionstest TAT etc.)
Verhaltensvorhersage: ?
Beschreiben Sie den thematischen Auffassungstest und nennen Sie methodische Mängel des TAT. Mit welchem Verfahren / Modifikationen können diese Mängel beseitigt werden?
(16)
TAT: VP soll sich Geschichten zu Bildtafeln ausdenken -> Qualitative Antwortanalyse
Problem: geringe Auswertobjektivität, geringe. Reliabilität
Multi-Motiv-Gitter (MMG): semi-projektiv (Bilder soz. Situationen, Zustimmen / Ablehnen von. Antwortmöglichkeiten)
-> hohe Reliabilität, keine Verfälschung durch soz. Erwünschtheit
Erläutern Sie zwei Haupt-Ansatzpunkte für motivationale Interventionen.
(17)
Ansatzpunkte: Anreiz- & Motivstruktur
1: Anpassung der Anreiz- an Motivstruktur (Aufgabe -> Person)
2: Anpassung der Motivstruktur an die Anreizstruktur. (Person -> Aufgabe)
Interventionen: Interessenförderung, Imaginationstraining, Reappraisaltraining, Selbstregulationstraining...
Erläutern Sie motivational-emotionale Funktionen der im Schaubild dargestellten Hirnstrukturen. 5Stück
(18)
Präfrontalkortex: Zielplanung, Intentionsbildung. (mediale Vorderhirnbündel: Verstärkung & Belohnung)
Hippocampus: Gedächtnis & Lernen
Formatio reticularis: Erregung
Amygdala: Bedrohung, Furcht, Salienz
Hypothalamus: Hunger, Durst, sexuelle- und Stressrkt.
Ordnen Sie folgenden (neuro-)hormonellen Systemen motivationale Funktionen zu:
Serotonin, Noradrenalin, Kortisol, Oxytocin
(19)
Serotonin: vermeidende (aversive) Motivation.
(<-> Dopamin: appetitive Motivation)
Noradrenalin: Aktivation & Wachheit
Kortisol: Stresshormon (involviert in Rkt. auf Stress)
Oxytocin: Bindungshormon (soz. Bdg.), Stress-Coping
Welche dopaminergen Systeme gibt es im menschlichen Gehirn? Welches ist das (neurohormonelle) "Belohnungssystem"?
(20)
1. Nigro-Striatales System: (Substantia Nigra -> Striatum dorsale) Bewegungssteuerung
2. Tubero-Infundibuläres System: (Thalamus / Hypothalamus) Steuerung endokriner Funktionen
3. mesolimbisches System: (VTA, limb. Areale, Amygdala, frontaler Kortex) Belohnungssystem
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Lernkarten
Was sind kausale Schemata und unter welchen Umständen kommen diese zur Anwendung? Erläutern Sie den Unterschied zwischen einem Schema der multiplen notwendigen Ursachen und einem Schema der multiplen hinreichenden Ursachen an einem Beispiel.
103/23
Kaus.Schem.: Verallgemeinerung Ursache-Wirkungs-Regel
=>bei Fehlen von Kovariationsinformationen / Motivation
1. S der M notwendigen U: Bei extremen, außergewöhnlichen oder extremen Ereignissen [Zwei Ursachen]
2. S der M hinreichenden U: Bei leichten, oder normalen Ereignissen [offensichtlichste, erste Ursache genommen]
2. ==>kann zu Korrumpierungseffekt führen
Nennen Sie mind. drei verschiedene Beispiele für systematische Attributionsfehler.
104/24
Fundamentaler Attributionsfehler: Unterschätzung von situativen oder normativen Einflüssen/Zwängen
Actor-Observer-Bias: Handelnde erklären stärker situational im Vergleich zu Beobeachtern
Falscher Konsens: Eigenes Verhalten als Norm gesehen
Selbstwertdienliche Verzerrungen: Erfolge mit eig. Leistung; Misserfolge mit extern. Faktoren
Kontrollillusionen und illusorische Korrelationen: zB. Aberglaube
Erläutern Sie die nicht-bewußte Anwendung von sozialen Entscheidungsregeln in dem Experiment mit Kopiergeräten von Langer und Kollegen (1978).
105/25
Bitte um Kopien: Großer oder kleiner Gefallen (5S. vs. 20S.)
- Reine Bitte: Entschuldigung, könnte ich...
- Placebo: Könnte ich Kopieren, um diese Kopien zu machen?
- Informativer Zusatz: Könnte ich kopieren, habs eilig?
Bei kleinem Gefallen Placebo genauso gut wie echte Info; bei großem kein zusätzlicher Nutzen.
=>Bewusste Verarbeitung von großem, bei kleinem reicht das Format, automatische Verarbeitung.
Welche Ereignisse und Situationen werden als Auslöser von Angst, Trauer, Ärger oder Freude häufig erinnert?
1/26
Angst: Schaden, Verbrechen, Soziale Ängste
Traurigkeit: Beziehungen, Misserfolg, Tod geliebter
Ärger: Soziale Situationen, Ungerechtigkeit
Freude: Beziehungen, Erfolg
Benennen Sie Komponenten von Emotionen bzw. Reaktionsebenen, die neben emotionalen Gefühlen untersucht werden.
2/27
Kognition: Bewertungen, Ursachenzuschreibung
Physiologie
Motivation
Ausdruck
Diskutieren Sie folgende Aussage: „Eine Emotion ist ein multidimensionales Konzept.“
8/28
Viele Verschiedene Dimensionen an denen Emotionen eingeordnet werden können
Beschreiben Sie drei Messmethoden zur Erfassung von Gefühlen mit Ihren Vor- und Nachteilen.
10/29
Welche emotionalen Gesichtsausdrücke sind laut Ekman & Friesen universell vorhanden beim Menschen?
12/30
Angst, Ärger, Freude, Trauer, Ekel
Erläutern Sie das Modell einer hierarchischen Strukur von Affekten.
18/31
Basale Ebene mit Rohaffekten (dimensionale Struktur) Angenehmheit, Erregung
Drüber: kategorial prototypische emotionale Episoden (ausdifferenziert (geformt) durch kognitive Vorgänge)
Was ist ein „emotion-induced attentional blink“ (Aufmerksamkeitsblinzeln)? Wie wird dieser Effekt erklärt?
32/19
rapid visual stream, erkennung Bild das 90 Grad rotiert ist, davor emotionales Bild
=> Aufmerksamkeitsbindung durch emotionalen Reiz, disengagement Probleme
Gibt es emotionale Gesichtsausdrücke, die kulturübergreifend erkannt werden?
24/33
Ja werden erkannt, gewisse Eigengruppenvorteile bei Erkennung
Kulturelle Variabilität durch sozio-kulturell geprägte Darstellungs und Dekodierregeln (display rules)
Kritik: Gestellt, erzwungene Auswahl, meist Studenten (interkultureller Austausch)
Können Emotionen an der Stimme/Prosodie einer Person erkannt werden? Welche Emotionen werden universell an akustischen Merkmalen erkannt?
27/34
Ja, Differenzierung zwischen hoch/niedriger Erregung
Kulturübergreifendes Erkennen von: Ärger, Angst, Freude, Trauer
Beschreiben Sie die die Studie von Adams und Kleck (2006) zur Integration von Blickrichtung und mimischen Ausdruck bei der Emotionswahrnehmung.
28/35
Gibt es Kongruenz/Fit/Passung zwischen Blickrichtung und Ärger und Furcht?
Direkter Blickkontakt vs. Abgewendeter Blick
=> Schnellere Erkennung bei passender Blickrichtung
Welche grundlegenden Funktionen haben physiologische Veränderungen für das Emotionsgeschehen?
31/36
1) Bereitstellung von perzeptuellen, kognitiven und körperlichen Ressourcen (z.B. erhöhte Aufmerksamkeit)
2) Steigerung des intraorganismischen Informationsaustauschs (z.B. Veränderung der Blutverteilung im Körper)
3) Kommunikation des eigenen emotionalen Zustands an andere Organismen (z.B. Signalisierung einer Kampf- oder Abwehrbereitschaft)
Welche physiologischen Prozesse lösen eine Kampf-oder-Flucht Reaktion aus? Nennen Sie körperliche Veränderungen, die für eine Stressreaktion charakteristisch sind. Reagieren gestresste Menschen immer mit Kampf oder Flucht?
32/37
Hypothalamus-Hypophysen-Nebennierenrinde-Achse (HPA)
->Sekretion von Nor-/Adrenalin/Cortisol
Veränderungen: Herzschlag, Muskelanspannung, Erweiterte Pupillen, Blasenentlehrung, Verlangsamte Verdauung, Tunnelblick, trockener Mund
=> auch "tend and befriend" -Reaktion möglich
Erläutern Sie die Cannon-Bard Theorie der Emotionsentstehung. Welche Rolle spielen körperliche Erregungszustände für das emotionale Erleben laut dieser Theorie?
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Annahme von emotionsunspezifischen Erregungszuständen
Sensorische Signale werden vom Thalamus gleichzeitig an den
Cortex für eine Interpretation des Ereignisses (→emotionales
Gefühl) und an den Hypothalamus für das Einleiten einer
körperlicher Reaktion gesendet (→emotionale Erregung)
=> laut dieser Theorie spielen sie keine? Rolle?
Welche Gehirnareale werden (in der Regel) dem limbischen System zugewiesen?
36/40
Netzwerk von Subkortikalen Strukturen:
Gyrus cinguli, Amygdala, Hippocampus
Beschreiben Sie die Theorie eines „dreeinigen Gehirns“ von Paul MacLean (1949). Warum ist diese Dreiteilung in der modernen Emotionspsychologie nur mehr von marginalem Interesse?
38/41
Reptiliengehirn: Triebe, Animalische Antriebskräfte
Zwischenhirn: Emotionen
Neocortex: Verstand
=>Evolutionsannahme fehlerhaft und nicht haltbar, Funktionelle Aufteilung unzulässig vereinfacht
Welche Funktion haben die Amygdala bei der Verarbeitung von emotionalen Reizen und beim emotionalen Lernen?
39/42
Furchtkonditionierung (bei Läsion Amyg. nicht mehr mögl)
Verkalkung Amygdala: Kaum Furchtempfinden
Aktivierung Amyg. bei Betrachtung: Furcht, Traurigkeit, Freude =>keine Emotionsspezifität
==> Amyg. als Salienz- bzw. Relevanzdetektoren
Erläutern Sie das Zwei-Wege Modell der Furchtkonditionierung von Joseph LeDoux.
40/43
Nennen Sie Gehirnareale, die einen engen Zusammenhang mit dem Erleben von Furcht, Traurigkeit, Ärger und Ekel aufweisen.
41/44
Furcht: Amygdala
Traurigkeit: AnteriorerCingulärerCortex
Ärger: OrbitoFrontalerCortex
Ekel: Insula
Welche neurobiologischen Cluster bzw. psychologische Funktionen sind gemäß dimensionalen Emotionstheorien maßgeblich für das Entstehen und Erleben von Emotionen. [Aufzählung der vier Cluster mit beispielhafter Nennung von ausgewählten Hirnstrukturen genügt].
42/45
Core Affect: Amygdala, Insula limbische
Conceptualization: Präfrontale Kortikale Areale
Executive Attention: Präfrontale Kortikale Areale
Language: Temporallappen
Welche Hypothesen gibt es bezüglich einer Lateralisierung von emotionalen Verarbeitungsprozessen im menschlichen Gehirn? Wie sind diese nach aktuellem Forschungsstand einzuordnen?
43/46
Rechte Hemisphären Hypothese: Verstand links; Emotional kreatives rechts (tritt nicht so reliabel auf, va. neg. Emotionen getestet)
Valenzhypothese: Positive Emotionen links; neg. rechts (nur Dominanz, eher Präfrontal
Motivationale Richtungshypothese: Annäherungsorientierte E. links; Rückzugsorientierte E. Rechts (aktuell state of the art)
Über welche „emotionalen“ Ausdrucksmuster verfügen Säuglinge unmittelbar nach ihrer Geburt?
45/48
Faziale Reaktionen auf olfaktorische und gustatorische Reize
Weinen; Schreckreaktionen auf laute Geräusche und Fallempfindungen
Welchen Entwicklungsverlauf nehmen Ängste? Verläuft diese Entwicklung für alle Kinder gleich?
46/49
Vorraussetzung: Erwartungen und Kontrollverlusterleben
Trennungsängste entwickeln sich rel. Zeitgleich und Kulturübergreifend
Trotzdem: große und stabile interindividuelle Unterschiede im Entw. Verlauf und Temperamenten
Später: allgemeine Ängste, Physische Gefahr -> Leistung, Soziales, Misserfolg (generell Abfall von Ängsten)
Wann tritt Ärger bei Kindern verstärkt auf? Erläutern Sie dazu die Studie von Roben und Kollegen (2012).
47/50
Arm restraint Test; kurzzeitig Arme fixieren/festhalten; ab ca 3/4 Monat Ärgerreaktion
=>Zusammenhang mit Lokomotion (Krabbeln)
Ab welchem ungefähren Lebensmonat drücken Kinder folgende Emotionen erstmals aus: Freude, Überraschung, Scham. Von welchen mentalen Fähigkeiten hängt deren Entwicklung ab? Ist dieser Entwicklungsverlauf bei allen Kindern gleich bzw. wovon wird er allgemein beeinflusst? [Hinweis: die im Fragetext abgefragten Emotionen können variieren]
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Happy2 Sad3 Anger4 Fear7 Surprise12 Empathie18 Stolz 3Jahre
Große Variabilität aufgrund von Temparamentsunterschieden
Unterschiede durch Interaktionen und soziokulturelle Einflüsse
Geschlechterunterschiede
Welche stereotype Vorstellungen gibt es über das emotionale Ausdruckverhalten von Mann und Frau? Steckt in diesen Stereotypen auch ein Fünkchen Wahrheit?
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Frauen: Herzmenschen und emotionaler; ohnmächtige Emotionen (Trauer, Scham, Angst,...); Attribution internal
Männer: Kopfmenschen; dominante Emotionen (Ärger, Stolz, Verachtung); Attribution external
Teilweise tatsächlich so: Frauen expressiver und Ausdrucksstärker, Frauen besser in Emotionserkennung, emotional Intelligenter
=> Kultur und kontextabhängige Unterschiede
Beschreiben Sie präskriptive Normen bezüglich des Emotionsausdrucks von Frauen und Männern. Welchen Einfluss haben diese Normen auf soziale Beurteilungen? Erläutern Sie dazu die Studie von Brescoll & Uhlmann (2008) mit Videoaufnahmen von männlichen und weiblichen Job-Bewerbern.
50/53
Präskriptive Normen:
- Frauen sollen nett, bescheiden, sozial sein, viel lächeln usw
- Männer sollen stark, selbstbewusst, dominant sein, nicht weinen, usw
VP sehen Videointerviews (Bewerbung) darin Person Ärger und Traurigkeit ausgedrückt.
--Fragebogen zu diversen Punkten (WIe kompetent, wie viel Gehalt)
=> Männer mit Ärger durchaus positiv, Frauen weniger
=> Frau wird Traurigkeit eher zugestanden
Worin unterscheiden sich kollektivistische und individualistische Kulturen?
51/54
Welchen Einfluss hat die Kulturzugehörigkeit auf den Ausdruck von Ärger? Beschreiben Sie dazu die Studie mit asiatischen und europäischen US-Amerikanern von Mauss und Kollegen (2010).
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Rüde Zurechtweisung durch VL: Spontaner Ärger, Physiologisch, facial, Erleben
=> Unterschied im Ausdruck und erleben von Ärger, aber nicht in physiologischer Stressreaktion
Welchen Einfluss hat die Kulturzugehörigkeit auf den Ausdruck von Stolz? Beschreiben Sie dazu die Studie mit chinesischen Athleten von van Osch und Kollegen (2015).
53/56
Stolz nach Sieg in nationalen und internationalen Wettbewerben Chinesen VS US
=> Chinesische Athleten weniger Stolz in nationalen Wettbewerben (ingroup audience)
Welchen Einfluss hat die Kulturzugehörigkeit auf die Berücksichtigung von Kontextinformationen in der Emotionswahrnehmung? Erläutern Sie dazu die Studie von Ito und Kollegen (2013) mit Studienteilnehmern aus Japan und Nordamerika.
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UV: Fröhliche/Traurige Person in fröhlicher/trauriger Gruppe
AV: Einschätzung der Fröhlichkeit/Traurigkeit der Person im Vordergrund
Japaner berücksichtigen Gruppenemotion (=>Kontextbedingungen stärker mitverarbeitet) bei EInschätzung der VordergrundEmotion
Amerikaner nicht
Wie werden motivationale Funktionen von Emotionen evolutionstheoretisch erklärt? Welche Funktionen haben laut Plutchik emotionale Verhaltensweisen?
55/58
Evolutionstheoretische Erklärung: Emotionen als angeborene Reaktionen auf in der Vergangenheit wiederkehrende, für das Überleben und die Reproduktion bedeutsame Herausforderungen
Instinktdefinition: E. befähigen zu [Perzeption; Kognition] auslösen von [Affekt] ->Handlungsvorbereitung [Motivation]
Was ist eine emotionale „Handlungsbereitschaft“ und worin unterscheiden sich Handlungsbereitschaften von emotionalen „Instinkten“?
56/59
motivationale Zustände ausgerichtet auf die Erreichung, Erhaltung oder Abwendung bestimmter Person-Umwelt Relationen (z.B. Nähe, Distanz, Vergeltung, Wiedergutmachung)
Aktivierung von Handlungsschemata mit Equifinalität (=auf verschiedenen Wegen) (Vermeiden, Drohen, Attackieren, etc.)
impulsive Handlungstendenzen
automatische Schemaaktivierung
ohne Kosten-Nutzen-Abwägung
hohe Dringlichkeit
==>umstrittene empirische Evidenz
Handlungsbereitschaft nur Bereitschaft \Instinkt?
Welche „motivationale Orientierungen“ gibt es und von welchen emotionalen Ereignissen werden diese angeregt?
57/60
aversives System: Vermeidung (Verarbeitung von Bedrohungsreizen, Verluste)
appetitives System: Annäherung (Belohungen, Chancen)
Erklären Sie Interaktionen zwischen appetitiven und aversiven motivationalen Systemen an einem Beispiel.
58/61
Bei Aktivierung des Appetitiven Systems, auch durch unabhängige Situation wird eine folgende andere Handlung demenstprechend appetitiv beeinflusst.
Schildern Sie die Untersuchung einer emotionalen Reflexpotenzierung. Wie werden die Ergebnisse solcher Studien erklärt?
59/62
Untersuchung Stärke Startle Reflex (protektiv, defensive Funktion) während Betrachtung von (erregenden) negativen/neutralen Bildern
=> bei angenehmen Bildern Abschwächung des Startle Reflex im Vergleich zu neutralen
=> bei unangenehmen Potenzierung im Vergleich zu neutralem
Erklärung: Aktivierung des jeweiligen Systems??
Beschreiben Sie die Untersuchung eines emotionalen Reaktionsprimings von Eder und Kollegen (1999).
Inwiefern zeigt diese Untersuchung, dass neben abstrakten Mittel-Zweck Relationen auch körperliche Aspekte für die emotionale Verhaltenssteuerung bedeutsam sind?
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VR Brille; Blume oder Spinne in Gang; Kongruent oder Inkongruent jeweils nach vorne oder nach hinten gehen
Kongruente/Inkongruente Bewegung in der virtuellen Welt
=> schneller Schritt nach hinten bei Spinne, egal was in der Virtuellen Welt resultiert
=> geht nicht nur um Distanz ->tief verankerte Lokomotion/Veranlagung
=> gilt für Ganzkörperbewegungen aber nicht für manuelle Bewegungen (Joystick) hier schnelle Umgewöhnung
Erklären Sie verhaltenshemmende Auswirkungen von Emotionen. Warum ist eine Verhaltenshemmung durch Emotionen möglicherweise dennoch funktional für die Handlungsregulation?
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Verhaltensblockade bei intensiver Furcht (Furchtstarre)
Schutzinstinkt zum beispiel bei Maus ->Raubvogel -> Furchtstarre
