Familienpsychologie IV : Familienbeziehungen (Jugendliche, Geschwister, Großeltern)

• Emotionale Unabhängigkeit von den Eltern 
• Identitätsentwicklung in Abgrenzung zu bzw. Identifikation mit den Eltern

2002

• bestens: 31% 
• gut: 59% 
• eher schlecht/schlecht: 9 
• k.A. 1% 

2019

• bestens: 41%
• gut: 50% 
• eher schlecht/schlecht: 7% 
• k.A.: 1% 

• normativer (!) Anstieg an Konflikten, Feindseligkeit, Abnahme an Wärme zw. 12-14 Jahren bei Eltern und Kindern 
• Konflikte werden in den meisten Fällen ohne Lösung beendet (v.a. bei Jungen) 
• im Mittel wird aber konstant hohe Verbundenheit berichtet, die durch feindselige Streits nicht (dauerhaft) getrübt wird 

Von Reziprozität, gegenseitigem Verständnis und Symmetrie.

• elterliches Zutrauen in das Kind 
• viele Skalen im Bereich Zukunftssicht, klare Lebensplanung, Autonomie/Kreativität/Konflliktfähigkeit, Menschlichkeit/Toleranz, Selbstmanagement hängen positiv mit dieser Dimension zusammen 
• elterliches Zutrauen begünstigt jene Persönlichkeitsressourcen, die gute Voraussetzungen für eine gelingende Lebensbewältigung bieten 

Youth social anxiety. 

• Beziehung stärken 
  • wertvolle Zeit miteinander verbringen 
  • mit dem Jugendlichen reden 
  • Zuneigung zeigen 
• wünschenswertes Verhalten unterstützen 
  • beschreibend loben 
  • Aufmerksamkeit schenken 
  • Interessante Beschäftigungen anbieten 
• neue Fertigkeiten beibringen 
  • ein gutes Vorbild sein 
  • selbstständiges Problemlösen unterstützen 
  • Verhaltensverträge einsetzen 
  • Familiensitzungen 
• mit Problemverhalten umgehen 
  • Famlienregeln 
  • direktes Ansprechen 
  • klare, ruhige Aufforderungen 
  • logische Konsequenzen 
  • mit Gefühlsausbrüchen umgehen 
  • Verhaltensverträge einsetzen 
• mit riskantem Verhalten umgehen 
  • Risikopläne

• symbiotisch: Wir sind gleich. Es gibt keine Unterschiede. 
• Verschmelzung: Ich weiß nicht genau, wer ich eigentlich bin. Vielleicht bin ich ja wie du. 
• Idealisierung: Ich bewundere dich so sehr, dass ich sein will wie du. 

• gegenseitig abhängig: Wir sind uns in vieler Hinsicht ähnlich. Wir werden uns immer brauchen und füreinander sorgen, trotz aller Unterschiede. 
• konstruktiv und dynamisch-unabhängig: Wir sind uns ähnlich, aber auch verschieden. Das ist eine Herausforderung und gibt uns beiden die Chance zu wachsen. 
• destruktiv und feindselig-abhängig: Wir sind in bieler Hinsicht verschieden. Wir mögen uns nicht besonders, aber irgendwie brauchen wir uns trotzdem. 

• Abgrenzung: Du bist ganz anders als ich. Ich will nicht von dir abhängig sein und nie so werden wie du. 
• Verleugnung: Wir sind absolut verschieden. Ich brauche dich nicht, ich mag dich nicht und es ist mir egal, ob wir uns wieder sehen oder nicht. 

Ein förderlicher Kontext für soz.-emot. Entwicklung. 

• Konflikthaftigkeit 
• Wettbewerb/Rivalität 
• Wärme/Intimität 

• Bestätigung der Absolutwerthypothese (Passung nicht relevant für Beziehung) 
• Persönlichkeitseigenschaften des jüngeren, nicht aber älteren Geschwisters sagen Geschwisterbeziehung vorher 

.. positiv mit "Child Prosocial Behavior" und "Child Self Regulation" und negativ mit "Child externalizing behavior" zusammen. 

• häufig u-förmiger Beziehungsverlauf über die Lebensspanne
• Rückbesinnung auf Geschwisterbeziehungen im höheren Erwachsenenaltern, wenn andere Beziehungen wegfallen 

• teilweise hohe Einbußen im Einkommen 
• stärkerer Einbezug von Vätern in die Kinderbetreuung
• Vereinbarung von Berufstätigkeit und Homeschooling, bei schlechter Bewältigung -> Rückfall in traditionellere Rollenmuster
• teilweise Zunahme von innerfamiliären Konflikten (v.a. bei Familien, bei denen schon vorher hohes Potenzial bestand) 
• Stress und Zusatzbelastungen 
• Ängst und Einsamkeit bei Kindern (v.a. in finanziell schwachen Familien) 
• weniger Kontakt zu Großeltern, teilweise aber auch mehr Einbindung in Kinderbetreuung 

• verändertes Rollenbild -> allg. verbesserter Gesundheitszustand und höherer Aktivitätsgrad 
• höhere Kontaktdichte und eine größere emotionale Intensität 
• Großeltern als familiale Ressource -> zeitliche, finanzielle und emotionale Ressource = soziales Kapital 
• Großeltern engagieren sich oft in der Betreuung 
• materielle Unterstützung 

• Wahrgenommene Eigenschaften 
  • meist unkomplizierte oder sogar ausgesprochen positive Beziehung zu Großeltern 
  • Minderheit (ca. 20%) beurteilt Verhältnis als schlecht 
  • je positiver Wahrnehmung, desto häufiger Kontakt 
  • je gesünder Großeltern eingeschätzt, desto positiver Wahrnehmung 
• Emotionale Bindung
  • Großeltern als wichtige zusätzliche oder sogar primäre Bindungsperson für Enkel 
  • Bindung kann sehr nachhaltig sein und bis weit ins Erwachsenenalter fortbestehen 
• Alterskorrelierte Veränderungen 
  • jüngere Kinder: v.a. gemeinsame Alltags- und Freizeitaktivitäten mit den Großeltern 
  • ältere Kinder: Großeltern als Gesprächs- und Diskussionspartner 
  • Einfluss am größten bei akzeptierender Grundhaltung -> nachhaltigste Beeinflussung der Werteorientierung 

• Wahrnehmung 
  • Kontakt meist als positiv und als Bereicherung des Alltags empfunden 
  • Enkel symbolisieren 
    • Fortsetzung der eigenen Lebens- und Familiengeschichte
    • Träger familialer Werte und Traditionen 
• Betreuungs- und Erziehungsverhalten 
  • übernehmen gerne Verantwortung und meist empfinden sie es als selbstverständlich ihre Enkel zu betreuen 
  • Verhalten nachgiebiger und toleranter als bei eigenen Kindern 
  • Irritationen und Konfllikte, wenn sie in Anwesenheit der Eltern erzieherisch eingreifen 
  • schneller überfordert mit der Betreuung mit zunehmenden Alter 

• Effekt der Kinderbetreuung: für Frauen und  Männer positiv und statistisch signifikant für Sprachgewandtheit
• Betreuungsintensität: positiver Effekt für Sprachgewandtheit bereits bei geringem Engagement und nimmt tendenziell mit dem Betreuungsumfang zu
• aber keine Effekte auf Rechnen, sofortige Erinnerung und verzögerte Erinnerung 

• Eltern als Mittler 
  • Vermittlerfunktion im Hinblick auf die Großeltern-Enkel-Beziehungen
• Großeltern als Ratgeber 
  • können bei Unsicherheiten bez. Kinderpflege- und erziehung helfen
  • ist aber abhängig vom Beziehungsverhältnis 
• Großeltern als Ressource und Belastung 
  • häufig Planungsgröße bei der eigenen Lebens-, Karriere-, und Familienplanung 
  • belastend bei abweichenden Erziehungsvorstellungen und starker Einmischun in Erziehung 
  • Doppelte Belastung der "Sandwich-Generation" -> Betreuung oder Pflege der Großeltern, neben der Erziehung der minderjährigen Kinder

• Scheidung & Trennung
  • Unterstützungsressource vs. Konfliktpotenzial 
  • Großeltern als stabilisierende Bezugspersonen 
• Stiefgroßeltern und Stiefenkelkinder -> weniger Kontakt und beiderseits weniger Erwartungen 
• Großeltern als Haupterziehungsperson 
• Tod der Großeltern: Verarbeitung des Ereignisses abhängig von Alter des Kindes, sozialem Umfeld und Beziehung

• Identitätsfindung (Geschwisterkind kann als Vorbild oder zur Abgrenzung genutzt werden)
• gegenseitige Verhaltensregulation (Feedback und Austesten neuer Rollen im sicheren Umfeld) 
• Verteidigen und Beschützen
• Interpretieren (besseres Verständnis über das Verhalten der Eltern oder anderer Personen aus dem nahen Umfeld) 
• Lehrer für neue Fähigkeiten 
• Praktische Gefallen 

• positiver Affekt und Verbundenheit 
• Geschlechterzusammenstellung
  • Frau immer noch häufig als umsorgend und hilfsbereit 
  • Geschlechtliche Gemeinsamkeit: höhere Wahrscheinlichkeit für ähnliche Erfahrungen 
• Alter und Altersunterschied, Geburtreihenfolge, Anzahl der Kinder, etc. 

• Ausüben von Funktionen von Geschwistern 
  • Schwesterdyaden bieten besonders häufig Unterstützung
  • Identifikation vor allem mit Geschwistern des gleichen Geschlechts
  • Wandel der Funktionen im Laufe des Lebens
• Innigkeit der Beziehung
  • Ausüben von Geschwisterfunktionen steigert die wahrgenommene Nähe
  • Zusammenhang besonders stark bei Frauen