Epsy 1

Vorsätzliches und überlegtes (bedachtes) Mittel zur Zielerreichung (Wellman, 1988)

Zielgerichtetes Verhalten erst ab dem 4. Stadium des sensomotorischen Stadiums, etwa ab 8 Monaten

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• ist eine Schlussfolgerungsmethode (Inferenz) in der Logik

• ist die Anwendung von Inferenzregeln, mit denen ausgehend von für wahr befundenen oder angenommenen Aussagen weitere als wahr vermutete Aussagen überprüft werden

Durch Junktoren werden zusammengesetzte Formeln gebildet – Z.B. „Wenn es regnet, ist die Straße nass“ kann man durch folgende Formel ausdrücken: A -> B (Implikation)

Fazit: Frage nach der Entwicklung des schlussfolgenden Denkens kann zum Teil mit der Frage nach der Entwicklung des Sprachverständnisses gleichgesetzt werden.

Konjunktionen ‚und‘, ‚aber‘, oder‘, ‚weil‘, ‚wenn‘ sowie Negation sind ab dem 3. Lebensjahr verfügbar

aber: vor allem Kinder interpretieren kontextbezogen, subjektive Erwartungen sind relevant: Die gleichen Worte können in verschiedenen Situationen unterschiedlich interpretiert werden

Induktion: – Schlussfolgerungsmethode, die es erlaubt, aus einer Folge beobachteter Instanzen auf eine allgemeine Regelmäßigkeit zu schließen. – Im Vgl. zur Deduktion eine nicht korrekte Schlussweise, da es Ausnahmen geben kann, die noch nicht beobachtet wurden

• Steht im Vordergrund beim Aufstellen von Hypothesen, Aufspüren von Bedingungszusammenhängen, Voraussagen machen, Wahrscheinlichkeiten für das Auftreten best. Ereignisse festzulegen

Es wird von der Übereinstimmung in einigen Punkten auf Ähnlichkeit auch in anderen Punkten bzw. der Gleichheit von Verhältnissen geschlossen.

Benennungsspurt: neue Wörter werden um den 18. Monat schneller gelernt (50-Wörter-Marke erreicht & 200 Wörter im rezeptiven Wortschatz)

ab 4-5 Monaten

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Die Heritabilität eines Merkmals in einer Population ist der Anteil der genetisch bedingten Merkmalsunterschiede in dieser Population relativ zum Einfluss aller Umwelteinflüsse auf dieselben Merkmalsunterschiede.

= (wörtlich: Unverwüstlichkeit, Widerstandsfähigkeit): die Fähigkeit, trotz negativer Umstände und Einflüsse seine körperliche und geistige Gesundheit zu erhalten

= alle aktuell verfügbaren Potentiale zur Unterstützung der eigenen Entwicklung

Vertreter: z.B. Jean-Jaques Rousseau • Entwicklung aufgrund der Anlagen, die jedes Kind mitbringt • Entwicklung als Reifungs- und Entfaltungsprozess

(1) universell

(2) partikularistisch (zwischen Menschen(-gruppen) verschieden)

(1) Entwicklung: Veränderungsreihe mit mehreren auseinander hervorgehenden Schritten

(2) Entwicklung zu einem höheren Niveau

(3) Universalität

(4) qualitativ-strukturelle Transformationen

(5) Veränderungen verlaufen unidirektional auf einen EndReifezustand hin

Fähigkeit eines Organismus, sich der Umwelt anzupassen

– Im Laufe der Entwicklung

– Bei konkreten neuen Bedingungen

intraindividuelle Plastizität: Veränderbarkeit innerhalb einer Person 

Entwicklungsverläufe resultieren aus Wechselwirkung dreier Systeme von Entwicklungseinflüssen:

• altersbedingte

• geschichtlich bedingte

• nicht-normative (Kritische Lebensereignisse)

• hohe Geschwindigkeit der Entwicklung • Phänomene treten zum 1. Mal auf • Unterschiede zw. Altersgruppen > innerhalb Altersgruppen • auffällige quantitative Zunahme

Definition: Vorgänge, die spontan aufgrund endogen vorprogrammierter, d.h. durch Vererbung determinierter, innengesteuerter Wachstumsprozesse einsetzen und in ihrem weiteren Verlauf vorwiegend von diesen gesteuert werden.

Rosenzweig et al., 1962: Ausschaltung/Einschränkung von Erfahrungs-, Übungs-, Lernmöglichkeiten – Experimentell in Tierversuchen mit Ratten in reizarmen vs. gut ausgestatteten Umgebungen -> Unterschiede in Ausprägung der Gehirnzellen

Lernvorgang innerhalb bestimmter lernsensibler Phasen oder Lebensabschnitte (Lorenz, 1935). Oder auch: Entwicklungsabschnitte, in denen spezielle Erfahrungen maximal positive oder negative Wirkungen haben.

– Spezialisierung eines Auslöseschemas für eine Instinkthandlung. – Geprägt wird nur der Auslöser.