Cartes mémoires Trastornos del desarrollo

Cartes-fiches	133
Langue	Deutsch
Catégorie	Psychologie
Niveau	Université
Crée / Actualisé	12.01.2022 / 13.01.2022
Lien de web	https://card2brain.ch/box/20220112_trastornos_del_desarrollo
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Respecto, a la forma que tienen los niños con discapacidad visual de percibir la realidad:

-Perciben de forma analítica, partiendo de lo concreto y generalizando conceptos a través de la experiencia.

-Perciben de forma deductiva, de lo general a lo concreto.

-No necesitan mecanismos particulares para la recogida de información.

-Todas son correctas.

-Perciben de forma analítica, partiendo de lo concreto y generalizando conceptos a través de la experiencia.

-Perciben de forma deductiva, de lo general a lo concreto.

-No necesitan mecanismos particulares para la recogida de información.

-Todas son correctas.

Un aspecto básico a tener en cuenta a la hora de abordar la intervención educativa con un niño/a con discapacidad visual es:

-Dificultad en el aprendizaje por imitación.

-Dificultad de comprensión de la información

-Dificultad de procesamiento de información.

-Todas son correctas.

-Dificultad en el aprendizaje por imitación.

-Dificultad de comprensión de la información

-Dificultad de procesamiento de información.

-Todas son correctas.

¿Cuál de las siguientes técnicas y/o objetivos NO se realizan en la fase final de la TIP?

-Repasar y consolidar los logros terapéuticos.

-Discutir los estresores potenciales y su estrategia de afrontamiento.

-Relacionar los síntomas con su contexto interpersonal.

-Repasar figuras de apoyo social.

-Repasar y consolidar los logros terapéuticos.

-Discutir los estresores potenciales y su estrategia de afrontamiento.

-Relacionar los síntomas con su contexto interpersonal.

-Repasar figuras de apoyo social.

¿En qué casos se recomienda el uso de la medicación?

-En conjunto a terapia psicológica pero solo si es un antidepresivo tricíclico.

-En conjunto a terapia psicológica pero solo si es un ISRS.

-Nunca, la terapia farmacológica no está recomendada para la depresión infanto-juvenil.

-Solo se recomienda la Fluoxetina en casos de episodios depresivos muy graves y siempre acompañada de psicoterapia.

-En conjunto a terapia psicológica pero solo si es un antidepresivo tricíclico.

-En conjunto a terapia psicológica pero solo si es un ISRS.

-Nunca, la terapia farmacológica no está recomendada para la depresión infanto-juvenil.

-Solo se recomienda la Fluoxetina en casos de episodios depresivos muy graves y siempre acompañada de psicoterapia.

En la fase intermedia de la TIP, se pretende:

-Trabajar sobre las relaciones sociales previamente establecidas en la fase inicial.

-Trabajar sobre las relaciones sociales que se establecerán a partir del inicio de la terapia.

-Trabajar en conseguir nuevas relaciones sociales que sustituyan aquellas que nos hacen daño.

-Trabajar sobre el concepto de relación social que tiene el sujeto.

-Trabajar sobre las relaciones sociales previamente establecidas en la fase inicial.

-Trabajar sobre las relaciones sociales que se establecerán a partir del inicio de la terapia.

-Trabajar en conseguir nuevas relaciones sociales que sustituyan aquellas que nos hacen daño.

-Trabajar sobre el concepto de relación social que tiene el sujeto.

En cuanto a las diferencias de la TCC y la TIP:

-La TCC obtiene mejores resultados a largo plazo.

-La TIP obtiene mejores resultados a largo plazo.

-La TIP y la TCC tienen los mismos resultados.

-Sólo se diferencia en la forma de enfocar el problema.

-La TCC obtiene mejores resultados a largo plazo.

-La TIP obtiene mejores resultados a largo plazo.

-La TIP y la TCC tienen los mismos resultados.

-Sólo se diferencia en la forma de enfocar el problema.

La evidencia empírica ha demostrado que al realizarse un seguimiento 6 años más tarde del inicio del experimento de Walkup et al en el que se contrastó la eficacia de 3 grupos de tratamiento (monoterapia con sertralina, TCC o sertralina + TCC):

-Casi la mitad de la muestra se encontraba en remisión

-Más de la mitad de la muestra se encontraba en remisión

-Más de la mitad de la muestra había experimentado una recaída

-Ninguna es correcta

-Casi la mitad de la muestra se encontraba en remisión

-Más de la mitad de la muestra se encontraba en remisión

-Más de la mitad de la muestra había experimentado una recaída

-Ninguna es correcta

Una peculiaridad que destaca del programa Super Skills for Life (tratamiento para ansiedad infantil) es el hecho de que tiene un fuerte componente dirigido a:

-Crear rutinas que reduzcan la incertidumbre

-Mejorar el rendimiento académico y el autoconcepto

-Mejorar la competencia social y el autoconcepto

-Mejorar las relaciones con familiares

-Crear rutinas que reduzcan la incertidumbre

-Mejorar el rendimiento académico y el autoconcepto

-Mejorar la competencia social y el autoconcepto

-Mejorar las relaciones con familiares

Este protocolo de intervención del programa Super Skills for life está disponible para el tratamiento:

-Ansiedad infantil

-Depresión infantil

-Tanto de la ansiedad como la depresión infantil

-Ansiedad infantil y rendimiento académico

-Ansiedad infantil

-Depresión infantil

-Tanto de la ansiedad como la depresión infantil

-Ansiedad infantil y rendimiento académico

Cada sesión del programa Super Skills for Life se imparte:

-En el formato grupal dos veces por semana

-En el formato individual una vez por semana

-en formato grupal una vez por semana e individual dos veces por semana

-No existe formato grupal

-En el formato grupal dos veces por semana

-En el formato individual una vez por semana

-en formato grupal una vez por semana e individual dos veces por semana

-No existe formato grupal

La principal técnica cognitivo-conductual para la intervención en el TOC es:

-Modelado.

-Exposición con prevención de respuesta.

-Desensibilización sistemática.

-Flecha ascendente.

-Modelado.

-Exposición con prevención de respuesta.

-Desensibilización sistemática.

-Flecha ascendente.

¿Cuál es la principal desventaja de los tratamientos destinados para el TOC?

-Un 50% de los pacientes no responden al tratamiento.

-Todas son ciertas.

-Tasa de recaídas altas.

-No son tan efectivos en la población infanto-juvenil.

-Un 50% de los pacientes no responden al tratamiento.

-Todas son ciertas.

-Tasa de recaídas altas.

-No son tan efectivos en la población infanto-juvenil.

¿Qué aplicación está diseñada específicamente para personas con TOC?

-GGOC

-Super Skills of Life

-GGApp

-EVAMBU

-GGOC

-Super Skills of Life

-GGApp

-EVAMBU

¿Cuál es el objetivo principal de la estrategia de “externalización del TOC”?

-Convertir el TOC en un enemigo localizado, pudiendo externalizarlo y distinguirlo de forma clara del niño y la familia

-Sustituir las autoverbalizaciones internas negativas por otras positivas.

-Examinar la validez de ciertas creencias mediante la discusión para conocer el significado que le otorga la paciente.

-Enseñar al paciente las habilidades necesarias para enfrentarse a los estímulos que le provocan miedo, junto a la prevención de rituales que neutralicen ese miedo

-Convertir el TOC en un enemigo localizado, pudiendo externalizarlo y distinguirlo de forma clara del niño y la familia

-Sustituir las autoverbalizaciones internas negativas por otras positivas.

-Examinar la validez de ciertas creencias mediante la discusión para conocer el significado que le otorga la paciente.

-Enseñar al paciente las habilidades necesarias para enfrentarse a los estímulos que le provocan miedo, junto a la prevención de rituales que neutralicen ese miedo

¿Qué supone un factor que actúa como barrera en la Terapia Cognitivo Conductual en el TOC?

-Evitación sutil involuntaria

-Aplicación de la terapia junto a ISRS.

-Aplicación de la terapia de exposición y prevención de respuesta.

-Todas son correctas.

-Evitación sutil involuntaria

-Aplicación de la terapia junto a ISRS.

-Aplicación de la terapia de exposición y prevención de respuesta.

-Todas son correctas.

El objetivo de la técnica de autoinstrucciones es

conseguir que el niño o niña aprenda a resolver una tarea de forma organizada y planificada

Aumentar la confianza y el autoconcepto del niño o niña

Disminuir la impulsividad

Todas son correctas

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

conseguir que el niño o niña aprenda a resolver una tarea de forma organizada y planificada

Aumentar la confianza y el autoconcepto del niño o niña

Disminuir la impulsividad

Todas son correctas

La economía de fichas...

-Tiene como objetivo instaurar conductas deseables.

-Está compuesta por la fase de implantación y la de desvanecimiento.

Podrá implementarse cuando se especifique el número de estímulos necesarios para conseguir el objetivo.

-Todas son correctas

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

-Tiene como objetivo instaurar conductas deseables.

-Está compuesta por la fase de implantación y la de desvanecimiento.

Podrá implementarse cuando se especifique el número de estímulos necesarios para conseguir el objetivo.

-Todas son correctas

Señala la respuesta INCORRECTA:

-La técnica “tarjeta de descanso” tiene como objetivo calmar la conducta del niño cuando se encuentre muy nervioso.

La técnica “termómetro de autogestión emocional” permite que el niño tome consciencia de sus emociones y ayuda a los adultos a conocer el estado de los menores.

La técnica “economía de fichas” tiene una fase de psicoeducación y otra de implantación.

Todas son incorrectas.

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

-La técnica “tarjeta de descanso” tiene como objetivo calmar la conducta del niño cuando se encuentre muy nervioso.

La técnica “termómetro de autogestión emocional” permite que el niño tome consciencia de sus emociones y ayuda a los adultos a conocer el estado de los menores.

La técnica “economía de fichas” tiene una fase de psicoeducación y otra de implantación.

Todas son incorrectas.

¿En qué consiste la técnica de modelado dentro del entrenamiento de habilidades?

-Proporcionar reforzadores positivos para el niño cuando realice de forma correcta la tarea.

Consiste en que el niño pueda observar cómo el adulto lleva a cabo la habilidad que se desea instaurar.

-Informar al niño de cómo llevar a cabo una habilidad justo después de realizarla.

-Dar pautas al niño mientras ensaya la habilidad.

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

-Proporcionar reforzadores positivos para el niño cuando realice de forma correcta la tarea.

Consiste en que el niño pueda observar cómo el adulto lleva a cabo la habilidad que se desea instaurar.

-Informar al niño de cómo llevar a cabo una habilidad justo después de realizarla.

-Dar pautas al niño mientras ensaya la habilidad.

Indica qué tipo de intervención resulta eficaz como complemento al tratamiento de personas con TDAH:

-Terapia Asistida Con Animales (TACA).

-Uso de las TIC en el ámbito escolar.

-Mindfulness.

-Todas son correctas.

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

-Terapia Asistida Con Animales (TACA).

-Uso de las TIC en el ámbito escolar.

-Mindfulness.

-Todas son correctas.

Señala la respuesta CORRECTA:

Los beneficios de la terapia basada en Mindfulness son: mejora del control atencional, aumento de la capacidad de regulación emocional y de la autoconsciencia

El Mindfulness hace referencia a una práctica en la que, a través de la meditación, la persona adquiere un estado mental de conciencia plena, al prestar atención al presente.

Diversos estudios señalan la importancia de la terapia Mindfulness a los cuidadores de los menores que presentan TDAH.

Todas son correctas.

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

Los beneficios de la terapia basada en Mindfulness son: mejora del control atencional, aumento de la capacidad de regulación emocional y de la autoconsciencia

El Mindfulness hace referencia a una práctica en la que, a través de la meditación, la persona adquiere un estado mental de conciencia plena, al prestar atención al presente.

Diversos estudios señalan la importancia de la terapia Mindfulness a los cuidadores de los menores que presentan TDAH.

Todas son correctas.

Señala la afirmación INCORRECTA sobre el test CARAS, utilizado como instrumento de evaluación para menores con TDAH:

-Evalúa la aptitud para percibir rápida y correctamente tanto semejanzas como diferencias.

-Se utiliza para evaluar la atención (tanto sostenida como selectiva).

-Evalúa la competencia individual, la atención y el nivel de funcionamiento cognitivo.

-Puede ser aplicado a partir de los 6 años.

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

-Evalúa la aptitud para percibir rápida y correctamente tanto semejanzas como diferencias.

-Se utiliza para evaluar la atención (tanto sostenida como selectiva).

-Evalúa la competencia individual, la atención y el nivel de funcionamiento cognitivo.

-Puede ser aplicado a partir de los 6 años.

Señala la respuesta INCORRECTA:

Diversos estudios han señalado la eficacia del Mindfulness como terapia alternativa al tratamiento habitual de las personas con TDAH.

La intervención basada en mindfulness en menores con TDAH tiene un coste económico menor, pues puede aplicarse de manera grupal.

La intervención basada en mindfulness incluye ejercicios de psicoeducación en su programación

La terapia mindfulness nunca podrá sustituir el tratamiento farmacológico, pues los síntomas podrían volverse crónicos.

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

Diversos estudios han señalado la eficacia del Mindfulness como terapia alternativa al tratamiento habitual de las personas con TDAH.

La intervención basada en mindfulness en menores con TDAH tiene un coste económico menor, pues puede aplicarse de manera grupal.

La intervención basada en mindfulness incluye ejercicios de psicoeducación en su programación

La terapia mindfulness nunca podrá sustituir el tratamiento farmacológico, pues los síntomas podrían volverse crónicos.

Señala la respuesta CORRECTA:

La Terapia asistida con animales (TACA) debe realizarse utilizando técnicas cognitivoconductuales, pero no farmacológicas, y debe ser aplicada de forma continua y sistemática.

-La Terapia asistida con animales (TACA) debe realizarse combinando técnicas cognitivoconductuales y farmacológicas, y debe ser aplicada de forma continua y sistemática

La Terapia asistida con animales (TACA) debe realizarse combinando técnicas cognitivoconductuales y farmacológicas, y debe ser aplicada de forma discontinua y sistemática.

La Terapia asistida con animales (TACA) debe realizarse únicamente con técnicas cognitivo-conductuales, y debe ser aplicada de forma continua y sistemática

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

La Terapia asistida con animales (TACA) debe realizarse utilizando técnicas cognitivoconductuales, pero no farmacológicas, y debe ser aplicada de forma continua y sistemática.

-La Terapia asistida con animales (TACA) debe realizarse combinando técnicas cognitivoconductuales y farmacológicas, y debe ser aplicada de forma continua y sistemática

La Terapia asistida con animales (TACA) debe realizarse combinando técnicas cognitivoconductuales y farmacológicas, y debe ser aplicada de forma discontinua y sistemática.

La Terapia asistida con animales (TACA) debe realizarse únicamente con técnicas cognitivo-conductuales, y debe ser aplicada de forma continua y sistemática

Se ha demostrado que la Terapia Asistida Con Animales (TACA) ha sido eficaz para:

-La mejora del autocontrol en niños y niñas con TDAH

El entrenamiento en habilidades sociales y la aceptación de normas

-Mejora de autocontrol, entrenamiento en HHSS y aceptación de normas son correctas.

-Ninguna opción es correcta.

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

-La mejora del autocontrol en niños y niñas con TDAH

El entrenamiento en habilidades sociales y la aceptación de normas

-Mejora de autocontrol, entrenamiento en HHSS y aceptación de normas son correctas.

-Ninguna opción es correcta.

El método Horse Emotion utilizado en la equino-terapia para niños y niñas con TDAH:

Es un tratamiento se desarrolla en un entorno pleno de estímulos sensoriales, sociales y educacionales.

No es personalizado, pero incluye tareas y juegos para incrementar la motivación del niño o niña.

-Ninguna de las respuestas es correcta.

Es personalizado y único, pero no incluye tareas y juegos para incrementar la motivación del niño o niña.

Es un tratamiento se desarrolla en un entorno pleno de estímulos sensoriales, sociales y educacionales.

No es personalizado, pero incluye tareas y juegos para incrementar la motivación del niño o niña.

-Ninguna de las respuestas es correcta.

Es personalizado y único, pero no incluye tareas y juegos para incrementar la motivación del niño o niña.

En la intervención mediante las TIC en niños y niñas con TDAH se utilizan distintos instrumentos ¿Cuáles?

-WISC III, CARAS, DN-CAS, MFF-45.

-CARAS-2, DN-CAS, MF, MFF-35.

-WISC IV, CARAS, DN-CAS, MFF-20.

-Ninguna de las opciones es correcta.

-WISC III, CARAS, DN-CAS, MFF-45.

-CARAS-2, DN-CAS, MF, MFF-35.

-WISC IV, CARAS, DN-CAS, MFF-20.

-Ninguna de las opciones es correcta.

¿Qué ventaja/s aportan las TIC como intervención con niños y niñas con TDAH?

-Promover la equidad entre los alumnos.

-Mejorar la impulsividad

-Todas son correctas.

-Fomentar la atención del niño.

-Promover la equidad entre los alumnos.

-Mejorar la impulsividad

-Todas son correctas.

-Fomentar la atención del niño.

Uno de los instrumentos utilizados en la intervención mediante las TIC en niños y niñas con TDAH es el WISC-IV ¿Qué evalúa dicho instrumento?

-La aptitud para percibir rápida y correctamente tanto semejanzas como diferencias.

-La atención y la memoria operativa.

La competencia individual, el nivel de funcionamiento cognitivo, la atención y la planificación de individuos.

-El control inhibitorio y el estilo cognitivo.

-La aptitud para percibir rápida y correctamente tanto semejanzas como diferencias.

-La atención y la memoria operativa.

La competencia individual, el nivel de funcionamiento cognitivo, la atención y la planificación de individuos.

-El control inhibitorio y el estilo cognitivo.

La intervención mediante las TIC en los niños y niñas con TDAH tiene como objetivo…

-Evaluar la atención e impulsividad.

-Trabajar la lectoescritura y las matemáticas.

-Mejorar las habilidades sociales y emocionales.

-Todas las opciones son correctas.

-Evaluar la atención e impulsividad.

-Trabajar la lectoescritura y las matemáticas.

-Mejorar las habilidades sociales y emocionales.

-Todas las opciones son correctas.

Trastornos del desarrollo

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