Lernkartei Instruktionspsychologie

Karten	134
Lernende	59
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	15.02.2021 / 10.05.2025
Weblink	https://card2brain.ch/box/20210215_instruktionspsychologie
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Welche Aussagen bezüglich Inferenzen stimmen?

Inferenzen sind nur bei statischen Grafiken nötig

Zeitliche Inferenzen sind nur bei Animationen möglich

Bei Animationen sind weniger Inferenzen nötig als bei statischen Bildern, dafür sind andere kognitiven Prozesse schwerer

Man kann zwischen räumlichen und zeitlichen Inferenzen unterscheiden

Inferenzen sind nur bei statischen Grafiken nötig

Zeitliche Inferenzen sind nur bei Animationen möglich

Bei Animationen sind weniger Inferenzen nötig als bei statischen Bildern, dafür sind andere kognitiven Prozesse schwerer

Man kann zwischen räumlichen und zeitlichen Inferenzen unterscheiden

Welche Aussage/n ist/sind falsch?

Wahrnehmung basiert im Wesentlichen auf Bottom-up Prozessen und ist relativ unabhängig von Vorkenntnissen

Unmittelbarkeitsannahme: wahrnehmungsbezogene Infos werden vom kognitiven System weiterverarbeitet, sobald sie verfügbar sind

externe Anleitung und interne Strategien zur Lenkung der visuellen Aufmerksamkeit sind nicht sehr effektiv aufgrund der Unmittelbarkeitsannahme

Prototypen und key states können nicht die cognitive load reduzieren, dafür bleiben sie aber besser im Gedächtnis

Wahrnehmung basiert im Wesentlichen auf Bottom-up Prozessen und ist relativ unabhängig von Vorkenntnissen

Unmittelbarkeitsannahme: wahrnehmungsbezogene Infos werden vom kognitiven System weiterverarbeitet, sobald sie verfügbar sind

externe Anleitung und interne Strategien zur Lenkung der visuellen Aufmerksamkeit sind nicht sehr effektiv aufgrund der Unmittelbarkeitsannahme

Prototypen und key states können nicht die cognitive load reduzieren, dafür bleiben sie aber besser im Gedächtnis

Zeitliche Aspekte von Animationen…

Zeitliches verkleinern meint das Verlangsamen von Animationen

Zeitliches Verkleinern stellt besonders gut Mikroereignisse dar

Hohe Geschwindigkeiten können besonders gut Makroereignisse darstellen

Zeitliches Zoomen wird genutzt um z.B. darzustellen, wie ein Chamäleon ein Insekt fängt

Zeitliches verkleinern meint das Verlangsamen von Animationen

Zeitliches Verkleinern stellt besonders gut Mikroereignisse dar

Hohe Geschwindigkeiten können besonders gut Makroereignisse darstellen

Zeitliches Zoomen wird genutzt um z.B. darzustellen, wie ein Chamäleon ein Insekt fängt

Welche Aussage/n zu Notizen n ist/sind korrekt?

Notizen haben immer einen Vorteil gegenüber keinen Notizen, weil sie als externer Speicher dienen

wörtlich übernommene Notizen führen zu besseren Ergebnissen als sinngemäße Notizen, weil sie beim Erstellen weniger kognitive Ressourcen verbrauchen (Slotte & Lonka, 1999)

wenn der Inhalt 14 Tage später frei wiedergegeben werden soll, haben strukturierte Notizen gegenüber der gewohnten Nutzung von Notizen einen Vorteil (Kiewra, 1983)

Notizen beanspruchen die gleichen mentalen Ressourcen wie die Aufnahme weiterer Informationen, wenn diese höhere kognitive Beanspruchung nicht geleistet werden kann, wirkt sich das Notizen machen negativ aus

Notizen haben immer einen Vorteil gegenüber keinen Notizen, weil sie als externer Speicher dienen

wörtlich übernommene Notizen führen zu besseren Ergebnissen als sinngemäße Notizen, weil sie beim Erstellen weniger kognitive Ressourcen verbrauchen (Slotte & Lonka, 1999)

wenn der Inhalt 14 Tage später frei wiedergegeben werden soll, haben strukturierte Notizen gegenüber der gewohnten Nutzung von Notizen einen Vorteil (Kiewra, 1983)

Notizen beanspruchen die gleichen mentalen Ressourcen wie die Aufnahme weiterer Informationen, wenn diese höhere kognitive Beanspruchung nicht geleistet werden kann, wirkt sich das Notizen machen negativ aus

Welches Phänomen gibt es wirklich?

Hyertext-Confusion-Phänomen

Cognitive-Overhead-Phänomen

Lost-in-Hyperspace-Phänomen

Text-Bias-Phänomen

Hyertext-Confusion-Phänomen

Cognitive-Overhead-Phänomen

Lost-in-Hyperspace-Phänomen

Text-Bias-Phänomen

Ein guter Text für Lernende mit sehr viel Vorwissen besitzt folgende Eigenschaften…

vollständig kohärent

Metakognition aktivierend

Lücken

lässt Fragen offen

vollständig kohärent

Metakognition aktivierend

Lücken

lässt Fragen offen

Laut der cognitive-flexibility-theory fördern Hypertexte…

Betrachtung des Themas aus unterschiedlichen Perspektiven

Erlernen von metakognitiven Strategien

Eigenkonstruktion des Wissens

Den Aufbau eines komplexen Situationsmodells

Betrachtung des Themas aus unterschiedlichen Perspektiven

Erlernen von metakognitiven Strategien

Eigenkonstruktion des Wissens

Den Aufbau eines komplexen Situationsmodells

Nenne die 4 bedeutsamen Aspekte bei der Förderung des Lern- und Leistungsmotivs

- Leistungsziele

-intrinsische Motivation

-Attribution

-schulische Selbstwirksamkeit

Nenne 6 erforderliche Funktionen der Lehre:

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

1. Steuerung

2. Motivierung

3. Informierung

4. Informationsverarbeitung

5. Speicherung und Abruf von Information

6. Transfer

Lehr-Lern-Prozessmodell

Informationsverarbeitung ist ohne Motivation möglich

ein Algorithmus besagt, wie man vorgehen muss, um Aufgaben einer definierten Klasse angemessen zu lösen

das Lehr-Lern-Prozessmodell beschreibt tatsächlich stattfindende Prozesse

unterschiedliche Vorerfahrungen führen dazu, dass unterschiedliches aufgenommen und verarbeitet wird

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

Informationsverarbeitung ist ohne Motivation möglich

ein Algorithmus besagt, wie man vorgehen muss, um Aufgaben einer definierten Klasse angemessen zu lösen

das Lehr-Lern-Prozessmodell beschreibt tatsächlich stattfindende Prozesse

unterschiedliche Vorerfahrungen führen dazu, dass unterschiedliches aufgenommen und verarbeitet wird

Nenne 6 Möglichkeiten, wie Motivation entstehen kann:

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

kognitive Konflikte

konstruktive Konflikte

Neugier

Interessante Tätigkeit

Feedback

Belohnung

Welche Ziele hat die Förderung kognitiver Kompetenzen und des Lern- und Leistungsmotivs im Trainingsprogramm von Fries (basierend auf Heckhausens Selbstbewertungsmodell)?

1. realistisches Anspruchsniveau setzen

- misserfolgsängstliche Menschen neigen dazu, sich entweder zu niedrige (à Misserfolg vermeiden, wenig Anstrengung) oder zu hohe Ziele (à rechnen mit Misserfolg, haben Erklärung parat) zu setzen

2. erfolgszuversichtliches Attributionsmuster

- Erfolg nicht Zufall oder leichter Aufgabe, sondern Fleiß und Begabung zuschreiben

- Misserfolg nicht auf Unvermögen, sondern fehlenden Fleiß zurückführen

3. Selbstwertungsbilanz in Leistungsituationen

- Lernende ermuntern, sich mehr über Erfolg zu freuen als über Misserfolge zu ärgern/ daran zu verzweifeln

Für was steht ARCS?

A- attention strategies

R- relevance strategies

C- confidence strategies

S- satisfaction strategies

Was besagt das Gesetz nach Yerkes & Dodson?

mit zunehmender Angst wird Leistung besser, bis zu gewissem Grad von Angsterleben (umgedreht U-förmiger Zusammenhang)

Was sind andvanced organizer?

Information über Kommendes, die nicht in Einzelheiten geht, sondern allgemeinen Überblick gibt

Instruktionspsychologie

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