Lernkartei Instruktionspsychologie

Karten	134
Lernende	58
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	15.02.2021 / 10.07.2024
Lizenzierung	Keine Angabe
Weblink	https://card2brain.ch/box/20210215_instruktionspsychologie
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Grundlagen der Lehr-Lern-Forschung:

die Didaktik ist jung und streng an empirischer Forschung orientiert

die Instruktionspsychologie hat einen präskriptiven Zugang

die konstruktivistische Psychologie sieht Lernen als Wissen

deskriptive Forschung hat den Anspruch, die Realität zu erklären

der Behaviorismus sieht das Lernen als Erwerb von Reaktionen

Nenne 6 erforderliche Funktionen der Lehre:

1. Steuerung

2. Motivierung

3. Informierung

4. Informationsverarbeitung

5. Speicherung und Abruf von Information

6. Transfer

Lehr-Lern-Prozessmodell

Informationsverarbeitung ist ohne Motivation möglich

ein Algorithmus besagt, wie man vorgehen muss, um Aufgaben einer definierten Klasse angemessen zu lösen

das Lehr-Lern-Prozessmodell beschreibt tatsächlich stattfindende Prozesse

unterschiedliche Vorerfahrungen führen dazu, dass unterschiedliches aufgenommen und verarbeitet wird

Lehralgorithmus

ist rekursiv

ist adaptiv

hat keine Rückwirkungen auf vorausgegangene Wirkung

Steuerung ist der erste Schritt im Lehralgorithmus

wenn der Lernende die notwendige Information noch nicht hat, dann muss erst für Aufmerksamkeit gesorgt werden, bevor für die Information gesorgt wird

Motivierungsfunktion

Motivation ist vor allem am Ende einer Lehr-Lern-Phase wichtig

kognitive & konstruktive Konflikte können zum Einsatz kommen, um Schüler zu motivieren

konstruktiver Konflikt = ein interessantes Problem aufwerfen, für das sich keine offenkundige Lösung anbietet

der Einsatz von konstruktiven Konflikten hat in Meaanalysen mittlere bis hohe Effektstärken

es gibt Tätigkeiten, die als solche in jedem Alter Spaß machen, und die deswegen bevorzugt eingesetzt werden sollen

Motivierungsfunktion

Feedback kann nicht als Motivierungsfunktion angesehen werden, da negatives Feedback eher zu Demotivation führt

konstruktive Konflikte sind Konflikte von Schülern untereinander

Neugier entsteht z.B. durch widersprüchliche Erfahrungen und kognitive Konflikte und kann motivierend wirken

tutorielles Feedback v.a. bei anspruchsvollen Aufgaben hilfreich

Belohnungen sind ein guter Motivator, da sie intrinsische Motivation aufbauen

Wann ist Feedback vor allem Wirksam?

positiv gehalten

negativ gehalten

direkter Bezug zur Leistung

Feedback ist auch schon wirksam, wenn es nur erwartet wird und noch nicht geäußert wurde

entmutigend

Nenne 6 Möglichkeiten, wie Motivation entstehen kann:

kognitive Konflikte

konstruktive Konflikte

Neugier

Interessante Tätigkeit

Feedback

Belohnung