Erziehungswissenschaften: Lektion 5

• Die kindliche Natur ist noch beeinflussbar und in der Entwicklung.

• Das Kind ist noch hilflos und bedarf der Unterstützung.

• Die Kindheit ist eine eigene wichtige Zeit des Wachstums.

• Die kindliche Natur ist noch beeinflussbar und in der Entwicklung.

• Das Kind ist noch hilflos und bedarf der Unterstützung.

• Die Kindheit ist eine eigene wichtige Zeit des Wachstums.

• Konventionelle Erziehung geht davon aus, dass das Kind bereits über Vernunft verfügt
• Konventionelle Erziehung übersieht, dass jedes Kind über besondere individuelle Dispositionen verfügt
• Konventionelle Erziehung richtet ihre Aufmerksamkeit einzig auf die Zukunft des Kindes
• Konventionelle Erziehung befördert eine grenzenlose Erziehung

"Das Gute, was die Natur geschaffen hat, muss durch Erziehung freigesetzt werden.“

„Abhängigkeit von den Dingen“ ist „natürlich“ und daher „gerechtfertigt“.

 Die „Abhängigkeit von den Menschen“  ist gesellschaftlich hervorgerufen und daher „ordnungswidrig“.

Daraus resultiert:

Die Erziehung soll ausserhalb der Gesellschaft stattfinden. In der negativen Erziehung erfolgt der Ausschluss gesellschaftlicher, kultureller und religiöser Einflüsse.

• Erziehung muss das Kind achten und würdigen.
• Erziehung muss dem Alter und dem Entwicklungsstand des Kindes entsprechen.
• Erziehung muss einen Ausgleich zwischen den kindlichen Interessen und Fähigkeiten bewirken.
• Erziehung muss dem Kind eine anregende Umwelt bieten, die Lernen und Entwicklung fördert.
• Erziehung muss sich Zeit nehmen.
• Erziehung soll das Kind dazu befähig, dass es den seelischen und körperlichen Herausforderung des Lebens gestärkt entgegentreten kann.

Rousseau leitet aus den Unterschieden zwischen den Geschlechtern je eigene Erziehungskonzepte für Mädchen und Jungen ab. Während bei den Jungen Vervollkommnung und Entwicklung der Vernunft das Ideal der Erziehung sind, ist es für die Mädchen ihr Aufblühen in Haushalt und Familie.

Emil war eine erfundee Person, die Rouessaeu erzog. Er stellte sich vor, wie der Junge auf die Umwelt oder die Anweisungen von Rousseau reagierte und erschuf so ein Erziehungskonzept.