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Lernkarten
Basiskonzepte Geographie
- Humangeo
- Naturgeo
- Systemkomponenten
- Nachhaltigkeitsvierexk
- Raumkonzepte
- Massstabebenen
- Zeithorizonte
Raumkonzepte benennen
- Räume als Container
- Räume als System
- Wahrgenommener Raum
- Raum als Konstrukt
Räume als Container
- Räume werden als Behälter betrachtet
- Sachverhalte der naturräumlichen Welt
- Kommen in der Wirklichkeit vor
Räume als System
- Lagebeziehungen materieller Objekte
- Standorte
- Bedeutung für vergangene sowie gegenwärtige Welt
Wahrgenommener Raum
- Mentaler Raum
- Wirklichkeit wird wahrnehmungsabhängig betrachtet
- Bsp. Weit weg
Raum als Konstrukt
- Mentaler Raum
- Raum wird als etwas gemachtes definiert. (gesellschaftlich Konstruiert)
- Alltäglicher Handlung und Kommunikation
Massstabebenen
- Lokal
- Regional
- National
- International
- Global
Historische Kompetenzen
- Fragekompetenzen
- Methodenkompetenzen
- Orientierungskompetenzen
- Sachkompetenzen
Fragenkompetenzen
- SuS interessieren sich für Geschichte
- Wollen Neues entdecken
Methodenkompetenz
- Systematisches vorgehen
- Quellen analysieren und interpretieren
- Dreischrittanalyse Bilder, Gegenstände, Bauwerke
1. Was sehe ich?
2. Wie ordne ich ein?
3. Wie deute ich?
Orientierungskompetenzen
- Bedeutung für Welt,- Fremd- und Selbstverstehen
Sachkompetenzen
- Geordnetes Sachwissen
- Notwendiges Begriffswissen
- Begriffskonzepte
- Methodenwissen
Historische Quellengattung
- Überreste aus Vergangenheit
- Speicher des Gedächtnis
1. Schriftliche Quellen
2. Bilder
3. Bauwerke
4. Gegenstände
Moral
- gesunder Menschenverstand
- ungeschriebene Regeln
- gut / böse
Recht
- Legal (Gesetz)
- Handeln wird beurteilt ob es rechtlich ist (legal - illegal)
- Muss nicht gleichzeitig moralisch richtig sein!
Ethik
- Beurteilung der Moral
- Handeln aus Überzeugung
- richtig/falsch
Religion
- Disposition des Menschen = Was ist das letzte Ziel?
- Glaube als Offenbarung
- gehorsam/ungehorsam
Tugendethik
- Streben nach Glück
- Tugend = Charakterzug
Vorraussetzung der Tugendethik
- Mensch muss Bewusstsein haben über richtig und falsch
- Vielfältiges Denken führt zu unterschiedlichen Gedanken
Normethik
- Kritik der praktischen Vernunft
- Mensch ist nie Mittel zum Zweck
- Norm = Grundsatz
Dimensionen von Religion
- Rituale
- Emotionen (Erfahrung)
- Mythologie (Erzählung)
- Philosophie (Lerngebäude)
- Gesetzgebung (Ethik)
- Institution (Soziales)
- Darstellung in Architektur/ Kunst (Heilige Orte)
Kompetenzbereiche ERG
- Gemeinschaft und Gesellschaft
- Grunderfahrungen, Werte, anormen
- Religion und Weltansichten
Kategorisierung der belebten Natur
- Wirbellose Tiere 95%
- Wirbeltiere 5%
Wirbellose Tiere
Bsp: Schnecke, Libelle, Hirschkäfer
- Schwämme
- Würmer
- Weichtiere
- Gliederfüssler
- Urtiere
Wirbeltiere
Bsp: Steinbock, Frosch, Echse
- Säugetiere
- Vögel
- Reptilien
- Amphibien
- Fische
Wechselwirkung von Planzen-Tieren-Lebensräume
- Erklärung einer Nahrungskette/ Nahrungsnetz
Bsp: Pflanze - Konsument 1 - Konsument 2 usw.
Handlungskompetenzen in der belebten Natur
- Wahrnehmen: Förderung durch bsp. in den Wald gehen
- Erschliessen: Verschiedene Perspektiven einnehmen und Fragen stellen
- Orientieren: Thema ordnen und vergleichen
- Handlen: Handlungsfähig sein und aktiv lernen
Menschlicher Körper als vielschichtiges Zusammenspiel.
- Bau, Vorgänge und Zusammenhänge = Bewegungssystem
- Körper = vielschichtiges Zusammenspiel von Organen, Knochen, Muskeln, Sinnesorganen und ZNS.
- Durch Muskeln sind Körperteile beweglich. Bsp. Körper aufrecht halten, Sport treiben, Arbeiten
Bewegungs-/Stützapperat
- Gelenke machen Knochen beweglich
- Verschiedene Gelenktypen (Kugel-, Sattel- und Scharniergelenk)
- Gelenk aus: Kapsel, Knorpel, Synovialflüssigkeit
Gesunde Ernährung
- Bewusstsein für gesunde Ernährung
- Nachhaltigen Nahrungsmittelumgang
- Essgewohnheit reflektieren
Lebensmittelpyramide
1. Getränke
2. Gemüse und Früchte
3. Getreide, Kartoffeln
4. Milchprodukte, Fleisch, Fisch
5. Öle und Fette
6. Süsses, Salziges und Alkohol
Wichtigkeit von originalen Begegnungen mit der Natur
- Wahrnehmung fördern
- zeitliche und räumliche Orientierung
- Zusammenhänge erhalten
- Sprachlicher Fortschritt
- Freude durch Lernerfolg
Schulhausumgebung als Lernort (belebte Natur)
- Lebenswelt der Kinder
- Anknüpfung
- Neue Perspektive
- Vorstellungen, Fragen, Kenntnisse können geprüft, erweitert und gefestigt werden
Erforschen von wirbellosen Tieren
- Einfacher Fachwortschatz
- Kenntnissständer der SuS erfragen
- Sorgfältiger Umgang
- Ängste abklären
- Sanft heranführen
- Tiere nicht stressen
- Mit Pinzette, Gläser, Tücher, ect. arbeiten
- Im Schatten
Belebte Natur
- Tiere
- Pflanzen
- Pilze
- Bakterien
Unbelebte Natur
- Steine
- Flüssigkeiten
- Gase
- Himmelskörper
Komponente eines Experiments
1. Vermutung (Was erwarte ich?)
2. Abhängige Variable (Was beobachte/messe ich?)
3. Unabhängige Variable (Was verändere ich?)
4. Kontrollansatz (Womit vergleiche ich Beobachtung?)
Qualitative Experimente
- Antwort auf geschlossene Fragen
- Keine Messung
Bsp. Wird der Teebeutel abheben?
Quantitative Experimente
- Setzen Messung voraus
- Skalen und Einheiten benötigt
Bso. Wie hängt die Flughöhe einer Teebeutelrakete mit der Länge des Teebeutels zusammen? (in cm)
Experimentzyklus
1. Vorwissen anknüpfen
2. Aufmerksamkeit auf Lerninhalt (Fragestellung)
3. Nach Antwort suchen (durch beobachten)
- Vermutung aufstellen
- Planung der Beobachtung
- Durchführen der Beobachtung
- Auswertung
- Erklären
- Präsentieren, Beurteilen
