Lernkarten

psychologisches Konstrukt: «Wissen im Kopf», kognitive strukturen, subjektiv, Ergebnis vom Kernen, Basis für Handeln --> wissen

Können: «Wissen in der Handlung», Erklärung von Verhalten, prozedurales wissen, entspricht Können bzw. Kompetenz à handeln

• Wissenschaftlichkeit kann nicht garantieren, dass eine gute LehrerInnen Bildung erfolgt; Praxis aber ebenso wenig
• Wissenschaftlichkeit ist auf Praxix angewiesen; aber auch umgekehrt
• Wissenschaftlichkeit kann Diskrepanzen zur Praxis aufzeigen; Praxix kann dies aber ebenfalls
• Wissenschaftlichkeit gewisse Denkleistung steht dahinter

Anteile der Wissenschaft überwiegen deutlich à aditive Ausbildung (klar getrennt)

Praxis im Mittelpunkt à wissenschaftlichkeit eher perifär

da sind beide Ausbildung finden statt, allerdings sind sie unabhängig von einander, Wärtekomplementarität wird erkannt, Brückenbildung genutzt
Wissenschaftliche und Praxis zueinander Verhalten --> unabhänging

integrative Ausbildung --> lehrnziele auf das Ausbildungsprogramm in beiden Bereichen beziehen

• Als Hybride Erfahrungs-, Denk- und Handlungsräume für die gemeinsamen Unterrichtsentwicklung
• Unterschiedliche Wissensbestände, strukturell begünstigt werden
• Akademische Institutionen der Lehrpersonenbildung
  - deskriptive, analytische, empirische Wissensbestände
  - wissenschaftlichkeit
• Schulen, Schulleitungen und Lehrpersonen
  - Erfahrungswissen
  - pragmatische Problemlösungen
  - Handlungsdruck
• Verschiedene Personen zusammenkommen und einen gemeinsamen Denkraum erstellt wird (auf mehreren Ebenen)