Vorlesung Methoden 1 - WiSe

- Methodologien sind allgemeine Verfahrensweisen der wissenschaftlichen Forschung und weitgehend unabhängig vom Forschungsgegenstand. Beispiele sind, quantitative vs. qualitative Forschung, experimentelle vs.korrelative Forschung und Theoriebildung.

- Methoden sind konkrete Verfahrensweisen der Datengewinnung und für bestimmte Forschungsgegenstände konzipiert. Beispiele sind neurowissenschaftliche / physiologische Methoden, Verhaltenserfassung und die Befragung.

- "klassischer Wissensbegriff": Wissen ist wahre, gerechtfertigte Überzeugung

- gerechtfertigt! --> Rechtfertigung über Methoden 

- Methoden beinhalten Begründungen für Vorgehen 

- Methodisches Vorgehen beinhaltet letztlich eine Menge von Entscheidungen, die kommunizierbar und begründbar sein sollten

- Methodisches Vorgehen ist nicht starr festgelegt (wie z.B. ein Kochrezept), sondern sollte flexibel (aber natürlich nicht willkürlich) sein --> regelmäßige Bewertung der Regeln und des Handelns und Bereitschaft "Schritte rückwärts" zu machen 

- Methodisches Vorgehen beinhaltet letztlich eine Menge von Entscheidungen, die kommunizierbar und begründbar sein sollten.

- Manche Entscheidungen sind (aus guten Gründen) vorgeschrieben, andere eher frei und sollten nach Abwägung von Vor-/Nachteilen gefällt werden

- vorgeschrieben: alpha Korrektur bei mehreren Test, die dasselbe messen; weil sich durch wiederholtes Testen in derselben Stichprobe der alpha-Fehler erhöht 

- frei: welche Analyse verwende ich? 

Eine starre Festlegung könnte zu Erkenntnisverlust führen. Manchmal werden Sachverhalte erst durchein verändertes methodisches Vorgehen entdeckt. Wenn ich während meiner Versuchsdurchführung feststelle, dass es einen großen Unterschied mache, ob ich die Aufmerksamkeit morgens oder abends teste, muss ich mein methodisches Vorgehen variieren um konstante und interpretierbare Ergebnisse zu erhalten.

1.Fragestellung (Problem)

2.(Sach-) Hypothesen

3.Operationalisierung

4.Versuchsplan

5.Kontrolle der Störvariablen

6.Stichprobe

7.Empirische Vorhersage und statistische Hypothese

8.Durchführung

9.Auswertung der Daten

10.Schluss auf die Sachhypothese

11.Diskussion der Ereignisse für Theorie und Praxis

12.Bericht

- Test: standardisierte Reize unter standardisierten Bedingungen

- Verhaltensbeobachtung: von Individuen, Gruppen, Entwicklungsverläufen

- Physiologische /neurowissenschaftliche Verfahren (als UV oder AV)

- Verhaltensspurenanalyse (Zeichnungen, Fotos, Tagebuch)

- Befragung (mündlich oder schriftlich)

Grundsätzlich werden objektive Verfahren bevorzugt, weil sie weniger fehleranfällig sind. Bisweilen sind subjektive Verfahren aber valider.

Beispiel: Möchte ich das Erregnungsniveau eines Menschen messen, ist eine physiologische Messmethode für subjektive Fehlurteile nicht anfällig. Die Testung der aktuell empfundenen Angst, kann aber kaum physiologisch gemessen werden, da es darauf ankommt, wie der Mensch die physiologischen Aktivitäten beurteilt.

- Die Feldforschung ist Realitätsnaher und besitzt eine höhere externe Validität.

- Einen Aufmerksamkeitstest, bei dem die Leistungsfähigkeit in einer Klausur mit der ohne Druck verglichen wird, ist besser untersuchbar in einer realen Klausur, denn nur dabei ist der Leistungsdruck groß genug.

- Die Laborforschung lässt aber Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge aufdecken, hat eine höhere interne Validität und bietet eine sicherere Erkenntnis.

- Geht es darum die Aufmerksamkeit morgens und abends zu vergleichen kann man im Labor die möglichen Störvariablen wie Lichtverhältnisse, Störgeräusche etc. kontrollieren.

- Verhaltensmessung

--> Verhalten umfasst im Prinzip alle Aktionen eines Individuums 

--> Fokus: allgemeinpsychologisch

--> strenggenommen ist jede psychologische Forschung auf Verhalten angewiesen 

--> typisch gemessenes Verhalten: Reaktionszeiten und Fehler 

- Leistungsmessung: 

--> objektive Ermittlung der Fähigkeiten einer Person, die an objektiven Kriterien beurteilbar ist 

--> meist diagnostischer/differentialpsychologischer Test

--> Leistung als Teilmenge vom allgemeineren Begriff Verhalten

- Reaktionszeiten

- Fehler

- Räumliche Parameter

- Verhaltensklassen

- Indirektes Erschließen von Verhalten

- Bestimmung von Wahrnehmungsleistungen

- Bestimmung von kognitiven Verarbeitungsprozessen

- Bestimmung von motorischen Kontrollprozessen

- Spezifikation neuronaler Mechanismen

Reaktionszeiten und Fehler

Zum Beispiel offen und Studienzweck explizit, offen und Studienziel verdeckt oder heimliche Verhaltensbeobachtung / Verhaltensspurenanalyse

Leistung als Teilmenge vom allgemeineren Begriff verhalten. Leistungsmessung ist also ein Subtyp der Verhaltensmessen.

Insbesondere in der Leistungsmessung, um die objektiv ermittelten Fähigkeiten einer Person mit der Norm zu vergleichen

- Entwicklungstests

-Intelligenztests

-Kreativitätstests

-Leistungs-Fähigkeits-Eignungstests

-Verfahren zur sensumotorischen Fähigkeit

-Schulleistungstests

-Einstellungstests

-Interessenstests

-Persönlichkeitstests

-Projektive Verfahren

-Klinische Verfahren

-Verhaltensskalen

- Sie sind im Gegensatz zu Eigenkonstruktionen vergleichbar und nachvollziehbar. Durch die Standardisierung sind Störvariablen besser zu kontrollieren.

- Ambiguität und Wahrnehmungstäuschung

- Perzeptuelle Organisation

- Objekterkennung (top down, bottom up)

- Gedächtnis (Ebbinghausens Vergessenskurve)

- Theoriegeleitete Forschung

- Forschung geleitet durch persönliches Interesse

- Forschung geleitet durch aktuelle Forschungsmode

- Supervisor-orientierte Forschung

Stellen Sie sich vor, sie möchten „Aufmerksamkeit“ bei Schülern untersuchen…

Nicht alles, was auf der Retina bzw. am Ohr ankommt, wird auch bewusst wahrgenommen bzw. weiterverarbeitet: Aufmerksamkeit als Selektionsprozess

Aufmerksamkeit als „inneres Auge“: kann gerichtet sein auf etwas, was z.B. aktuell nicht mit Blicken fixiert wird, z.B. Orte, Objekte & Merkmale

Aufmerksamkeit als Fähigkeit von Personen, sich dauerhaft zu konzentrieren (vgl. attention deficit hyperactivity disorder)
Fazit: Klare Definitionen sollten am Anfang eines jeden Forschungsprozesses stehen!