Set of flashcards MM5-für WS2019/20 03481 03482

Flashcards	153
Students	46
Language	Deutsch
Category	Psychology
Level	University
Created / Updated	14.11.2019 / 05.02.2022
Weblink	https://card2brain.ch/box/20191114_mm5fuer_ws201920_03480_03481
Embed	<iframe src="https://card2brain.ch/box/20191114_mm5fuer_ws201920_03480_03481/embed" width="780" height="150" scrolling="no" frameborder="0"></iframe>

Quiz Welche theoretischen Argumente sprechen für G8?

A) Entwicklungsbeschleunigung von Kindern und Jugendliche

B) mehr Möglichkeiten des interessenorientierten Lernens

E) Stärkung der Eigenverantwortung

C) positive Effekte auf die Persönlichkeitsentwicklung

D) förderlicher für die Aufwärtsmobilität

A) Entwicklungsbeschleunigung von Kindern und Jugendliche

B) mehr Möglichkeiten des interessenorientierten Lernens

E) Stärkung der Eigenverantwortung

C) positive Effekte auf die Persönlichkeitsentwicklung

D) förderlicher für die Aufwärtsmobilität

Welche Aussagen zu Effekten auf Schülerebene des Programms TALK stimmen?
(Vergleiche beziehen sich auf den Vergleich mit einer Kontrollgruppe)

A. Die Schülerinnen und Schüler fühlten sich stärker angeleitet, sich eigene Ziele zu setzen

B. Die Schülerinnen und Schüler fühlten sich stärker angeleitet, adaptive Lernstrategien zu erlernen und anzuwenden.

C. Die Schülerinnen und Schüler fühlten sich stärker angeleitet, adaptive Lernstrategien zu erlernen und anzuwenden.

D. Die Schülerinnen und Schüler wiesen am Programmende eine höhere Lernzielorientierung auf.

A. Die Schülerinnen und Schüler fühlten sich stärker angeleitet, sich eigene Ziele zu setzen

B. Die Schülerinnen und Schüler fühlten sich stärker angeleitet, adaptive Lernstrategien zu erlernen und anzuwenden.

C. Die Schülerinnen und Schüler fühlten sich stärker angeleitet, adaptive Lernstrategien zu erlernen und anzuwenden.

D. Die Schülerinnen und Schüler wiesen am Programmende eine höhere Lernzielorientierung auf.

Stanat und Autotengruppe

2011 TIMSS: 4. Klasse sign., Geschlechterunterschiede zugunsten Jungen, sign. bessere Leistungen in Physik/Chemie/Geografie, NICHT in Biologie

Sek 1: PISA 2006, 2009, 2012: keine Geschlechtsunterschiede in den Naturwissenschaften

PISA 2012: signifikanter Geschlechterunterschied auf Gesamtskala Mathe --> Leistungsvorteil der Jungen bleibt in Sekundarstufe I bestehen

PISA : Lesen deutlich gestiegenes Niveau, v.a. Jungen höhere Kompetenz, Geschlechtsunterschiede verringert, aber noch vorhanden zugunsten Mädchen

2011 TIMSS: 4. Klasse sign., Geschlechterunterschiede zugunsten Jungen, sign. bessere Leistungen in Physik/Chemie/Geografie, NICHT in Biologie

Sek 1: PISA 2006, 2009, 2012: keine Geschlechtsunterschiede in den Naturwissenschaften

PISA 2012: signifikanter Geschlechterunterschied auf Gesamtskala Mathe --> Leistungsvorteil der Jungen bleibt in Sekundarstufe I bestehen

PISA : Lesen deutlich gestiegenes Niveau, v.a. Jungen höhere Kompetenz, Geschlechtsunterschiede verringert, aber noch vorhanden zugunsten Mädchen

MM5-für WS2019/20 03481 03482