Allgemeine II
Emotion und Motivation
Emotion und Motivation
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Flashcards
Was sind Basisemotionen und wodurch können sie identifiziert werden?
Nennen Sie Basisemotionen, die über verschiedene Studien hinweg konsistent genannt werden.
Basisemotionen sind:
- angeboren
- kulturübergreifendes Auftreten in ähnlichen Situationen (Analogie)
- unverwechselbarer Ausdruck im Verhalten (z.B. Gesichtsausdruck)
- distinkte, physiologische Reaktionsmuster z.B. Blutdruck
- automatische Auslösung durch entsprechende Reize
Konsistente Emotionen:
- Ärger
- Angst/Furcht
- Traurigkeit
- Freude/Glück
Wie kann man versuchen, die Vielzahl von Emotionsbegriffen, die in der Sprache vorkommen, auf grundlegende Emotionskategorien bzw. -dimensionen zu reduzieren? Welche methodischen Probleme treten dabei auf?
Um Emotionen in Kategorien bzw. auf Dimensionen einzuordnen, haben sich zwei Ansätze geformt, die je eine andere Sichtweise auf das Wesen von Emotionen haben.
diskrete Ansatz
- sieht verschiedene Grundemotionen, wie z.B. Ärger oder Freude, als Struktur von Emotionen. Die Methode zur Strukturbestimmung ist die Untersuchung von Homologien (ähnliches Erscheinungsbild) und Analogien (ähnliche Ursachen) im emotionalen Verhalten.
- Dabei werden verschieden Basisemotionen unterschieden.
- Probleme:
- uneinheitliche Kriterien und Uneinigkeit über die Anzahl von Basisemotionen
- Außerdem gibt es keine Falsifikationsmöglichkeiten, sowie keine sinnvolle Abgrenzung „primärer“ (grundlegender) von „sekundären“ (abgeleiteten) Emotionen. Somit ist ein absolutes Ergebnis wohl nie erreichbar.
dimensionale Ansatz
- sieht eine Verortung des emotionalen Erlebens auf grundlegenderen Dimensionen, wie z.B. auf Valenz oder Erregung, vor.
- Man geht davon aus, dass emotionales Erleben von mehreren, voneinander unabhängigen grundlegenden Faktoren beeinflusst wird.
- Die Methode der Strukturbestimmung ist dabei die Identifizierung von latenten Dimensionen mit datenreduzierenden statistischen Verfahren. Dabei hat man einen Pool von emotionalen Reizen, es kommt zu Ähnlichkeitsurteilen (Paarvergleichen), zur Bestimmung eines semantischen Differentials und von Kovariationen im Erleben. Anschließend wird eine Cluster- bzw. Faktorenanalyse zur Strukturanalyse herangezogen, die datenreduzierend arbeitet.
- Kritik:
- Ergebnis hängt vom verwendeten Item-Pool ab
- Außerdem stellt sich die Frage, ob es empirische Zusammenhänge gibt oder ob man am Sprachverständnis scheitert.
Erläutern Sie die beiden zentralen Dimensionen im Circumplex-Modell der Emotionen von Russel (1980) und verorten Sie die folgenden Gefühls- oder Befindlichkeitszustände in diesem Modell.
Angst, Freude, Überraschung, Trauer, Ärger, Entspannung, Müdigkeit/Schläfrigkeit
Die beiden zentralen Dimensionen sind
- Erregung
- Valenz
als zwei voneinander unabhängige, bipolare Konstrukte emotionalen Empfindens.
Angst: Erregung hoch, Valenz negativ
Freude: Erregung mittel, Valenz positiv
Trauer: Erregung mittel, Valenz negativ
Ärger: Erregung leicht hoch, Valenz negaitv
Überraschung: Erregung hoch, Valenz neutral
Entspannung: Erregung gering, Valenz neutral/leicht positiv
Müdigkeit: Erregung gering, Valenz leicht negativ
Skizzieren Sie das 2-Faktoren-Modell der Emotion von Watson & Tellegen (1985). Worin liegen die zentralen Unterschiede zum Circumplex-Modell von Russell? Wie hängen die beiden Modelle zusammen?
Zwei-Faktoren-Modell:
- Modell durch die Faktoren „positver Affekt“ und „negativer Affekt“ gespannt, die jeweils niedrig oder hoch sein können, auf. Später wurde anstelle von „Affekt“ von „Aktivierung“ gesprochen.
- Beide Dimensionen sind unabhängig voneinander, was dazu führt, dass gleichzeitig positiver und negativer Affekt von einem Objekt ausgelöst werden kann. So kann z.B. etwas negativer werden, ohne dass es auch weniger positiv wird. Demzufolge sind beide Faktoren bivariate und voneinander unabhängige Konstituenten des emotionalen Erlebens.
Circumplex-Modell (Russesl):
- Russel hingegen nennt in seinem Circumplex-Modell Valenz und Erregung/Intensität als zwei bipolare, voneinander unabhängige Konstituenten emotionalen Erlebens. Emotionsbegriffe werden auf diesen beiden zentralen Dimensionen verortet.
zentrale Unterschiede:
- unterschiedlich verwendete Dimensionen
- positive und negative Zustände bei Russells Valenzdimension noch voneinander abhängig sind (schließen sich gegenseitig aus), während sie im 2-Faktoren-Modell als unabhängig voneinander verstanden werden.
- Aktivierung bzw. Deaktivierung hat nach Meinung von Watson&Tellegen nichts mit Emotion zu tun, während diese Dimension bei Russel zentral ist.
Zusammenhänge:
- stimmen in der 2-Faktoren Kreisstruktur überein. So lassen sich die Modelle auch durch eine Drehung um 45°und eine vertikale Spiegelung ineinander überführen.
- Es bleibt jedoch noch die Frage, ob Valenz bipolar oder bivariat ist und wie Erregung, Aktivierung und Energie definitorisch getrennt werden sollen.
Was ist die Kernannahme von Appraisal - Theorien der Emotionsentstehung?
Welche Einschätzungen sind zentral für eine Emotionsentstehung?
Erläutern Sie Ihre Ausführung mithilfe eines Beispiels.
Appraisal = Einschätzung
Die Theorie geht davon aus, dass Emotionen die Folge einer Sequenz von kognitiven Einschätzungen sind.
Wichtige Einschätzungen dabei sind:
- Ist das Ereignis relevant für mich? (Relevanz)
- Ist das Ereignis positiv oder negativ für mich? (Zielkongruenz)
- Kann ich das Ereignis beeinflussen? (Kontrollierbarkeit)
Beispiel:
Wenn ich meinen Selbstwert über meine akademische Leistung definiere, ist die nächste Klausur relevant für mich. Dann frage ich mich, ob die Klausur gut oder schlecht für mich ist, was auf die Note ankommt. Diese kann ich beeinflussen, indem ich lerne.
Erläutern Sie die Studie von Medvec, Madey & Gilovich (1995). Welche kognitiven Vorgänge könnten das Ergebnis dieser Studie erklären?
es wurde kontrafaktisches Denken untersucht, indem die Freude über einen Gewinn einer Bronze- oder Silbermedaille bei den olympischen Spielen unmittelbar nach dem Sieg gemessen wurde.
Es zeigte sich, dass die Freude über eine Bronzemedaille vorallem kurz nach dem Wettkampf größer war als übereine Silbermedaille.
Eine mögliche Erklärung wäre, dass Silbermedaillengewinner eher daran denken, Gold knapp verpasst zu haben, während Bronzemedaillengewinner eher daran denken, dass sie noch eine Medaille geschafft haben. Moderiert wurde der Effekt durch den Faktor, wie knapp das Ergebnis zwischen den Rängen war.
Je nachdem, wie das Ereignis kognitiv bewertet wird, können also unterschiedliche Emotionen entstehen, die sogar konträr zu den rational erwarteten sein können.
Nennen Sie Beispiele für mögliche Funktionen von emotionalen Verhaltensweisen.
Emotionen lösen spezifische Verhaltensimpulseaus. So löst z.B. Furcht Flucht bzw. Vermeidung aus, Ekel führt zu Abstoßung und Interesse zu Exploration. Ärger → Kampf; Hochgefühl → Dominanz; Demut → Unterordnung; Liebe/ Zuneigung → Fürsorge
Zuweisung von evolutionsgeschichtlich bewährten Funktionen. Furcht dient dem eigenen Schutz, Ärger dem Schutz vor Ausbeutung; auf Ekel folgt eine Zurückweisung von schädlichen Stoffen.
Emotionen gehen mit bestimmten Handlungsbereitschaften einher ("action readiness")
Verhaltenshemmung. So kann es zu einer Verhaltensunterbrechung zwecks einer Neuorientierung kommen, was als Interrupt-Effekt bekannt ist. Es gibt auch die Möglichkeit der Verhaltensblockade durch intensive Emotionen - wie z.B. die Furchtstarre - wenn die Distanz zu einer Gefahr so gering ist, dass eine Flucht unmöglich ist.
Besteht ein Zusammenhang zwischen emotionale Einschätzungen und emotionalen Handlungsbereitschaften? Erläutern Sie dazu die Studie von Frijda, Kuipers & ter Schure (1989).
- Vpn sollten einen Selbstbericht von erlebten Emotionen, Situationseinschätzungen und Verhaltenstendenzen ausfüllen.
Anschließend wurde darauf basierend versucht, eine Emotionsvorhersage mit Kenntnis der Verhaltenstendenzen bzw. Situationseinschätzungen zu treffen.
Bei beiden Indikatoren konnten etwa 30 bis 45% der Emotionen vorhergesagt werden.
Vorhersage durch die Kenntnis der Action readiness war im Vergleich zur Appraisal-Kenntnis jedoch meist etwas besser.
Die besten Vorhersagen ergaben sich, wenn beide Informationen kombiniert wurden.Zudem waren die Vorhersagen besser bei Orientierung an den Emotionen nach Izard im Vergleich zu denen nach Ekman.
Man folgerte, dass die in emotionalen Situationen erlebten Handlungsimpulse einen wesentlichen, über die Situationseinschätzungen hinausgehenden Beitrag zur Bestimmung der empfundenen Emotionen leisten. Allerdings wird nur der Impuls, nicht die tatsächliche Handlungsausführung als kennzeichnend für die jeweilige Emotion gesehen.
Erklären Sie verhaltenshemmende Auswirkungen von Emotionen. Warum ist eine Verhaltenshemmung durch Emotionen möglicherweise dennoch funktional für die Handlungsregulation?
- Verhaltensunterbrechung zwecks Neuorientierung
- Bsp: Interrupt- Effekt: Emotionen interferieren mit laufenden Tätigkeiten und können diese unterbrechen. Hier wird ein Verhalten unterbrochen, um sich neu zu orientieren und das Verhalten an neue Gegebenheiten anzupassen, wenn z.B. ein neuer Stimulus wichtiger wird. Diese Form der Verhaltenshemmung verweist auf eine funktionale emotionale Handlungsregulation.
- Verhaltensblockade durch intensive Emotionen
- Bsp: Furchtstarre, die auftritt, wenn die Distanz zu einer Gefahr so gering ist, dass eine Flucht unmöglich ist. Auch sie ist aus Sicht der Evolution sinnvoll, da es, wenn die Distanz zu einer Gefahr zu gering ist und ein Kampf keine Aussichten auf Erfolg verspricht, die einzige Möglichkeit ist, das Überleben zu sichern, da man evtl. von dem Feind nicht entdeckt wird.
- Antriebslosigkeit bei Depressivität oder Trauer. Sie kann der Vorbereitung der Zielablösung bei Aufgaben und Handlungsroutinen dienen, die ins Leere laufen und nicht mehr sinnvoll sind, um so Ressourcen zu schonen - z.B. wenn ein Partner verstorben ist und bestimmte Tätigkeiten ohne ihn nicht mehr vorteilhaft sind.
Welche Argumente gibt es, dass der Emotionsausdruck im Gesicht eine angeborene Basis hat? Ist der Emotionsausdruck im Gesicht ausschließlich biologisch festgelegt?
kulturübergreifende Studien lassen auf ein universelles Erkennen von Emotionsausdrücken im Gesicht schlussfolgern.
in Ekman ́s five-culture study von 1972 zeigten sich beim Erkennen von Gesichtsausdrücke von Personen aus den USA keine großen Unterschiede zwischen Japanern, Südamerikanern und den Einwohnern aus den USA selbst.
Außerdem zeigen sich „emotionale“ Gesichtsausdrücke auch bei Primaten und blind oder taub geborenen Kindern, was auf eine Reifung der Gesichtsmotorik schließen lässt.
ABER: in den Ergebnissen zum korrekten Erkennen zwischen den verschiedenen Basisemotionen gibt es Unterschiede. Eine kulturelle Variabilität entsteht zudem durch sozio-kulturell geprägte Darstellungs- und Dekodierregeln (Display-Rules). Außerdem findet man einen Eigengruppen-Vorteil: Die Erkennungsrate ist generell höher bei Angehörigen der eigenen Kultur.
Die basale Fähigkeit, Gesichtsausdrücke erkennen zu können, kann also als biologisch festgelegt angesehen werden. Diese Fähigkeit wird jedoch stark von der Umwelt mitgeprägt und verändert.
Warum werden Emotionsausdrücke von Angehörigen der eigenen Kultur besser erkannt als die von Personen eines fremden Kulturkreises? Beschreiben Sie dazu die Studie mit chinesischen Athleten von van Osch und Kollegen (2015).
Diese kulturelle Variabilität lässt sich durch sozio-kulturell geprägte Darstellungs-und Dekodierregeln erklären. In Studien zu jenen sog. Display-Rules zeigte sich z.B., dass chinesische Athleten in nationalen Wettbewerben weniger Stolz zeigen als in internationalen. Der Grund liegt an der ingroup-audience, die die Display-Rules für Emotionen festlegt, was in China dazu führt, dass man keinen Stolz zeigen soll.
Welche Methodenkritik wurde an kulturübergreifenden Studien von emotionalen Gesichtsausdrücken geübt?
Da es sich bei den Vpn meist um Studenten handelt, ist ein interkultureller Austausch anzunehmen, der dieErfahrungsgeschichte der Vpn mit anderen Kulturen und deren Display-Rules prägt.
Zudem waren die Gesichtsausdrücke meist gestellt und artifiziell. In anderen Studien zeigte sich z.B. eine niedrigere Erkennungsrate für spontanen Gesichts-Ausdrücken.
Außerdem war es meist eine erzwungene Auswahl zwischen verschiedenen Emotionen, wodurch die realen Gegebenheiten verzerrt erhoben werden.
Was behauptet die starke und die schwache Version der “Facial-Feedback”- Hypothese? Schildern Sie als Beleg für diese Hypothesen Ergebnisse von sog. “Botox- Studies”. Welche Version wird von den Ergebnissen dieser Studien mehr gestützt?
Die Facial-Feedback-Hypothese nimmt an, dass nicht nur emotionales Erleben die Mimik beeinflusst, sondern auch dass die Mimik Einfluss auf das emotionale Erleben hat.
Die starke Version behauptet, Mimik induziere Emotionen.
Die schwache Version hingegen postuliert, dass Emotionen über ein propriozeptives Feedback der Gesichtsmuskulatur moduliert werden.
Empirische Evidenz stützt generell die schwache Version. Bzgl. der starken Version gibt es inkonsistente Befunde.
In den Botox-Studies von Davis et al. folgte auf eine Botox-Injektion im Gesicht eine generelle Dämpfung des emotionalen Erlebens im Vergleich zu einem Placebo. Dieser Effekt war bei milden emotionalen Erlebnissen am stärksten. Die Ergebnisse sprechen also auch nur für eine Modulation des emotionalen Erlebens und nicht für eine Veränderung.
Nennen Sie einen Befund, der gegen die starke Version der Facial-Feedback- Hypothese spricht.
Möbius-Syndrom:
angeborene Lähmung der mimischen Gesichtsmuskulatur, was auch als Fazialisparese bezeichnet wird.
im Widerspruch zur starken Version, laut der diese Menschen keine Emotionen erleben dürften, da erst durch eine Mimik Emotionen verursacht werden, ist der Humor der Menschen intakt und ihr Gefühlsleben ist normal.
Es ergibt sich zwar eine Einschränkung in der sozialen Interaktion; Feedback der Gesichtsmuskulatur ist jedoch nicht notwendig für emotionale Empfindungen.
Was ist die Kernaussage der James-Lange-Theorie der Emotion? Welche kritischen Einwände hat Walter Cannon gegen sie vorgebracht und wie sind diese Einwände aus heutiger Sicht einzuordnen?
Die Theorie geht davon aus, dass Emotionen durch die Wahrnehmung peripher- physiologischer Veränderungen entstehen. Im Sinne von „Wir weinen nicht, weil wir traurig sind, sondern wir sind traurig, weil wir weinen“
nach der Theorie gibt es als einen Auslöser, der unmittelbar eine körperliche Veränderung hervorruft, aus deren Wahrnehmung dann die Emotion als Empfindung dieser Veränderungen folgt. Also lassen erst spontane Reaktionen mit vorprogrammiertem Verhaltensweisen eine Emotion in zweiter Instanz entstehen.
Kritik con Cannon:
Durchtrennen des Vagusnervs von Hunden hat keine Folgen auf das emotionale Erleben --> schlussfolgerte, dass die Trennung der Eingeweide vom ZNS keine Veränderung im emotionalen Verhalten bewirke.
Diese Kritik ist heute nicht mehr haltbar.er argumentierte, dass Eingeweide relativ unempfindliche Organe seien. Das war die frühere Sichtweise.
Heutzutage spricht man verbreitet über „intelligente“ Eingeweide.Annahme, dass viszerale Veränderungen zu langsam seien, z.B. sei eine Körperreaktion langsamer als ein Attraktivitätsurteil.
Das ist jedoch sehr schwierig zu messen. Außerdem dürfen Attraktivitätsurteile nicht mit Emotionen gleichgesetzt werden.künstliche Herbeiführung von viszeralen Veränderungen induziert nicht unbedingt Emotion. Nach einer Adrenalininjektionen, die den Sypmathikus aktiviert, geben Vpn keine oder nicht die gleichen Emotionen an. Die rein physiologische Veränderung verursache nicht alleine eine Emotion.
Diese Begründung ist aus heutiger Sichtweise jedoch ohne weitere Annahmen nicht haltbar.dieselben viszeralen Veränderungen sind bei sehr verschiedenartigen und nicht-emotionalen Zuständen zu finden
Ein hoher Herzschlag findet man auch beim Treiben von Sport, was dennoch nicht immer in einer Emotionen endet. Dieser Einwand ist auch in der modernen Forschung tatkräftig und der wichtigste Kritikpunkt.
Erläutern Sie die Behauptung, dass ein physiologischer Erregungszustand notwendig für das emotionale Erleben ist. Welche empirischen Befunde sprechen dagegen?
Behauptung geht davon aus, dass ohne physiologische Erregung kein emotionales Erleben stattfinden kann. Ohne beispielsweise einem beschleunigtem Herzschlag, Schwitzen oder einem flauen Magen findet kein Empfinden von Angst statt.
Beobachtungen des emotionalen Erlebens von Querschnittsgelähmten: Es zeigen sich eine reduzierte sexuelle Erregbarkeit und reduzierte Furcht- und Ärgergefühle. Im Widerspruch zur Behauptung gab es aber auch eine Zunahme an sentimentalen Gefühlen.
Generell ergaben sich widersprüchliche Befunde, die je nach Person sehr inkonsistente Beobachtungen lieferten.
Ein wichtiger empirischer Einwand sind Beta-Blocker. Diese reduzieren unter angstauslösenden Bedingungen physiologische Reaktionen, verändern aber nicht oder nur selektiv das emotionale Erleben.
Populärwissenschaftliche Medien beschreiben das limbische System als "ein Gehirnareal, das der Verarbeitung von Emotionen und der Entstehung von Triebverhalten dient." Diskutieren Sie diese Aussage kritisch.
- keine Einheit der limbischen Zellgruppen, weder im histologisch Aufbau, noch in den Funktionen
- fragwürdig, ob es das lymbische System als einheitliches, "emotionales Gehirn" gibt
- neuere Befunde zeigen eine Identifizierung von emotionsspezifischen Netzwerk, die weite Teile des Gehirns umspannen (Netzwerkhypothese)
Was ist mit Reaktionskohärenz gemeint & wie wurde diese überprüft?
Wie ist der aktuelle Forschungsstand bezüglich einer emotionalen Reaktionskohärenz einzuschätzen?
Nehmen Sie hierfür Bezug auf die Metaanalyse von Lench et. al (2011).
Eine Reaktionskohärenz meint eine Emotion als Reaktionssyndrom. (Also ein spezielles Reaktionsprofil für jede Emotion) - Kognition, Erleben und Physiologie
Die Annahme der Reaktionskohärenz lässt erwarten, dass die Größen der emotionalen Reaktionen auf den verschiedenen Ebenen statistisch korrelieren.
Also je intensiver das subjektive Erleben einer Emotion, desto stärker sollte auch z.B. die körperliche Reaktion ausfallen.
Überprüfung durch die Metaanalyse von Lench et. al 2011:
Gemischte Resultate; gar keine, schwache oder mittlere Korrelationen
Die Gesamtbefunde sprechen dafür, dass es eher einen losen Zusammenhang gibt zwischen den einzelnen Reakionssystemen.
Grenzen Sie die 3 wichtigsten theoretischen Ansätze in der Entwicklungspsychologie voneinander ab. In welchen Grundannahmen unterscheiden sie sich? Welche Stärken und Schwächen haben die einzelnen Ansätze?
Biologischer Ansatz:
Emotionsursache in biologischen Schlüsselreizen
biologischer Ursprung von Emotionen in funktional spezialisierten Emotionsmodulen
= diskreter Ansatz mit begrenzten Emotionsanzahl
Stärken:
- Analogien auch im Tierreich
- universeller Gesichtsausdruck von Basisemotionen
- evolutionsbiologische Perspektive
Schwächen:
- Unterschiede gibt es auch zwischen und innerhalb von Personen
- Die Definition von Basisemotionen ist unklar
- unklare Auslöser der Basisemotionen
- geringe Reaktionskohärenz
Kognitiver Theorieansatz:
kognitive Einschätzungen in Bezug auf das eigene Wohlergehen und Wohlbefinden entscheidene
Ursache ist die subjektive Situationseinschätzung (Appraisal)
= diskreter Ansatz, unbegrenze Emotionsanzahl
Stärken:
- alltagsplausibel
- Unterschiede zwischen und innerhalb von Personen können so erklärt werden
- hohe Vorhersagegenauigkeit
Schwächen:
- nicht-kognitive Erlebnisse (Gefühle) werden durch kognitive verursacht
- geringe Reaktionskohärenz
- Ursachen von Emotionen sind nicht kognitiv
Konstruktivistischer Ansatz:
Bezieht sich auf die sozio-kulturell geprägte Kategorisierungen von unspezifischen affektiven Zuständen.
Ursache durch Veränderung von Basisaffekten; Emotionen als emotionale kategorisierte Basisaffekte definiert
= kein diskreter Ansatz, unbegrenze Emotionsanzahl
Stärken:
- soziale & kulturelle Einflüsse werden berücksichtig
- Unterschiede zwischen und innerhalb von Personen
- breiter Erklärungsanspruch
Schwächen:
- Der Auslöser von Basisaffekten ist unklar
- universeller Ausdruck von Emotionen
- bislang wenig überprüft
Beantworten Sie aus der Sicht von biologischen Emotionstheorien folgende Frage:
Was sind Emotionen?
Was verursacht eine Emotion?
Wie entstehen unterschiedliche Emotionen?
Was sind Emotionen?
Emotionen und ihr Ausdruck sind angeborene Merkmale, die durch natürliche Selektion entstanden sind. Emotionen sind also das Output von Emotionsmodulen. Sie sind das Ergebnis der Bewältigung von fundamentalen und wiederkehrenden Herausforderungen, die für das Überleben und die Reproduktion wichtig sind.
Ursachen sind biologische Schlüsselreize und emotional gelernte Reize. Emotionen werden also als spezifische Strategie im Umgang mit bestimmten Herausforderungen direkt durch Situationsmerkmale ausgelöst, die angeborene perzeptuelle Schemata aktivieren. Gelernt werden emotionale Reaktionen auf neue Hinweisreize und Situationen in Form von Furchtkonditionierung und durch vorbereitetes Lernen.
Emotionen werden demzufolge als evolutionär erprobte Reaktionen gesehen, die von bestimmten Situationsmerkmalen auf multiplen Ebenen automatisch ausgelöst werden.
Unterschiedliche Emotionen entstehen durch die verschiedenen Emotionsmodule, die auf einer begrenzten Anzahl an Basisemotionen basieren, die die Grundlage für alle übrigen Emotionen bilden.
Was sind Emotionsmodule?
Emotionsmodule sind seperate, informationsverarbeitende Systeme, mit:
- genetisch festgelegte Schaltkreise
- domänenspezifisch (durch spez. Thema aktiviert)
- funktional spezialisiert (dienen z.B. dem Schutz)
- hoch automatisiert
- Enkapsulation, also in sich geschlossene Systeme > ungeklärt
- direkt durch Situationsmerkmale ausgelöst, wobei angeborene perzeptuelle Schemata aktiviert werden
- Lernen von emotionalen Reaktionen auf neue Hinweisreize und Situationrn (durch Furchtkonditionierung, vorbereitetes Lernen)
Beschreiben sie den Aufbau und Ergebnisse der Untersuchung des kleinen Alberts (Watson&Rayner, 1920). Welche Bedeutung haben diese Ergebnisse für biologische Emotionstheorien?
Versuch:
11 Monate alter kleiner Albert, keine Angst vor der weißen Ratte
1. Phase; Furchtkonditionierung
7 Mal wird weiße Ratte (NS) zusammen mit einem lauten Geräusch (UCS) gezeigt
Ergebnis: Dann zeigt Albert auch Furcht, wenn nur die Ratte (CS) gezeigt wird, ohne lautes Geräusch
Reaktion auch übertragbar auf andere weiße Tiere oder sogar auf den Nikolaus (weißer Bart). Reizgeneralisierung
Hohe Löschungsresistenz, Albert zeigt Furch auch noch einen Monat später.
Beleg für den biologischen Ansatz, nach dem Emotionen entweder durch biologische Schlüsselreize oder durch gelernte Reize ausgelöst werden können. Dieser Befund führte dazu, dass biologische Theorien in die Lerntheorien aufgenommen wurden.
Emotionen sind also erlernbar und modulierbar!
Beschreiben Sie die Studie von Rakinson & Derringer (2008). Welche Aussage macht diese Studie über die Wahrnehmung von "emotionalen" Reizen?
Versuchsaufbau:
5 Monate alte Säuglinge bekommen spinnenähnliche Netze gezeigt vs. ähnlich komplexe Reizstruktur vs. ganz anderer, chaotischer Reiz
AV: Länge der Fixationsdauer
Ergebnis: Spinnenähnliches Netz wurde signifikant am längsten von den Säuglingen fixiert
Dieses Ergenis spricht für eine angeborene, hochautomatisierte Wahrnehmung von emotionalen Reizen, da die Säuglinge noch kein soziales Lernen erlebt haben können.
Scheit somit auch angeborene Lernbereitschaften zu geben, die ein emotionales Lernen in bestimmten Situationen gegünstigen. Diese Idee eines biologisch vorbereiteten Lernens (prepardness) deckt sich mit der Verbreitung von Phobien.
Emotionales Lernen setzt also keine kognitive Analyse der Situation voraus.
Was ist "vorbereitetes Lernen"?
Wie wurde es experimentell nachgewiesen?
Vorbereitetes Lernen:
Einige Assoziationen zwischen zwei Stimuli werden besser gelernt als andere. Diese sind biologisch festgelegt. Es scheint also angeborene Lernbereitschaften zu geben, die ein emotionales Lernen in bestimmten Situationen begünstigen. (Reiz-Reaktionsmuster erleichtern)
Experiment von Cook & Mineka (1989)
In Gefangenschaft aufgewachsene Laboraffen
UV: Affe bekommt ein Video gezeigt, in dem ein anderer Affe Angst vor einem Spielzeugkrokodil zeigt vs.
Affe bekommt ein anderes Video gezeigt, indem ein Affe Angst vor einem Spielzeug Hasen hat
AV: Zeigt Affe Furcht vor dem Hasen oder dem Krokodil?
Ergebnis: Affe zeigt starke Angst beim Krokodil, und kaum Angst vor dem Hasen
Beleg für vorbereitendes Lernen!
Angst lässt sich schneller bei biologisch relevanten Reizen lernen (Krokodil = Fressfeind)
Beantworten Sie aus der Sicht von modernen konstruktivistischen Emotionstheorien folgende Fragen:
Was ist eine Emotion?
Was verursacht eine Emotion?
Wie entstehen unterschiedliche Emotionen?
1) Definition: Eine Emotion ist ein emotional kategorisierter Basisaffekt
2) Die Ursache einer Emotion liegt in der Veränderung von Basisaffekten
3) Unterschiedliche Emotionen entstehen durch Unterschiede in affektiven Zuständen und deren emotionalen Kategorisierung
Erläutern Sie die 4 Hauptgruppen von "Stimulus Evaluation Checks" (SEC) des Komponenten-Prozess-Modells von Scherer.
In welcher Reihenfolge werden die SECs vorgenommen?
1) Relevanz
- für die eigenen Ziele und Bedürfnisse
- intrinsische Angenehmheit (biolog. determiniert > Erbrochenes wird man unabh. von Zielen negativ bewerten, da Relevanz)
- Neuigkeitsbewertung (plötzliches Auftreten, Vertrautheit, Vorhersagbarkeit)
2) Implikationen
> Konsequenzen des
- kausale Attribution (Warum tritt Ereignis auf? > kogn. Einschätzung)
- Ergebniswahrscheinlichkeit, Diskrepanz zu den eigenen Erwartungen, Dringlichkeit
- Zu- bzw. Abträglichkeit zu den eigenen Zielen und Bedürfnissen (dienlich/hinderlich)
3) Bewältigungspotenzial
- Macht (wie sehr Ereignis an meine Bedürfnisse anpassen?), Kontrolle und Anpassungspotential (inwieweit das Ergebnis mit eigenen Ressourcen bewältigt werden kann)
4) Normative Signifikanz
- Kompatibilität mit interne & externe Standards wird abgelichen
- wie wichtig sind die Konsequenzen des Ereignisse und wie beeinflussen sie unmittelbare oder langfristige Ziele in Bezug auf mein Selbstkonzept und auf meine sozialen Normen und Werthaltungen
Erläutern Sie den Einfluss von Attributionsstilen auf die Emotionsentstehung anhand der Studie von Neumann (2000).
Prozedurales Priming
UV: VP mussten unterschiedliche Sätze bilden, einmal in der ersten Person ("Ich nehmen...") vs. in der dritten Person ("Er nimmt...") - prozedurales Priming
AV: Gezeigte Reaktion bei der Zurechtweisung des VL, als VP ein Raum mit einem Stoppschild betritt (wurden angewiesen rein zu gehen)
Ergebnis: Personen, die Sätze in der ersten Person geschrieben haben zeigen Schuldgefühle (internale Attribution), während Personen, die Sätze in der dritten Person geschreiben haben Ärgerreaktionen (externale Atrribution) zeigen. > wurde aus der berichteten Intensität der Emotion und verhaltensbezogenen Reaktionen abgeleitet
Die Studie zeigt also, dass man durch eine veränderte Attribution unbewusst die Reaktion von Personen beeinflussen kann. (Attributionsstil hat eine entscheidende Bedeutung für die Emotionsentstehung)
Erklären Sie die Grundzüge der klassischen Zwei-Faktoren Theorie der Emotionsentstehung und ihre experimentelle Überprüfung in der Studie von Schachter & SInger (1962).
Welches Ergebnis wurde in dieser Studie beobachtet und wie wurde es interpretiert?
2 Annahmen der Theorie:
> Emotionen werden auf der Basis von emotional unspezifischen affektiven Zuständen kognitiv „konstruiert“.
- man braucht einen emotionsunspezifischen, physiologischen Erregungszustand ( physiologische Komponente)
- eine kognitive Erklärung für den physiologischen Zustand (kognitive Komponente)
Versuchsaufbau:
VP bekamen gesagt, dass sie ein Vitaminpräperat zur Verbesserung des Sehens bekommen
UV1: Eine Gruppe bekam Adrenalin vs. eine Gruppe bekam eine Kochsalzlösung (Placebo)
UV2: Erklärungsbedürfnis: Die eine Gruppe wurde über die richtigen Nebenwirkungen informiert (informierte Gruppe) vs. eine Gruppe wurde über falsche Nebenwirkungen informiert (falsch informiert Gruppe) vs. einer Gruppe und der Placebogruppe wurden gesagt, dass das Präparat keine Nebenwirkungen habe. (nicht informierte Gruppe und Placebo Gruppe)
Nach der Verabreichung des Präparats sollten VP einen Fragebogen zusammen mit einer anderen angeblichen VP ausfüllen, die aber eigentlich ein Strohmann war.
UV3: Strohmann war entweder sehr gut drauf (Freude) vs. sehr verägert über den Versuch (Ärgerbedingung)
AV: Anpassung an das Verhalten vom Strohmann (gemessen durch Befragung der VP und Beobachtung) Befindlichkeit der VP
Annahme der Theorie: Die uninformierte und falsch informierte Gruppe (erklärungsbedürftiger Erregungszustand, 2) müsste die Emotionen des Strohmanns annehmen, wenn diese Adrenalin (1) bekommen haben
Ergebnis: Nur zum Teil bestätigt. Die Gruppen, die keine (passende) Erklärung für ihre Erregung hatten, zeigten in Abhängigkeit von der Emotionsbedingung zwar mehr Freude bzw. Ärger als die Gruppe, die über ihren Erregungszustand korrekt aufgeklärt wurde. Sie passten sich vor allem bei Euphorie stärker an den Confederate an.
Die Placebogruppe unterschied sich aber nur geringfügig, wehalb die Bedeutung der physionlogischen Komponente der Emotionsentstehung fragwürdig ist.
Schildern Sie die Studie von Valins (1966).
Welche Bedeutung haben die Ergebnisse dieser Studie für die klassische Zwei-Faktoren-Theorie der Emotionsentstehung von Stanley & Schachter?
Studie:
VP bekamen erotische Bilder von halbnackten Frauen gezeigt
UV1: akustische (fiktive) Präsentation der eigenen Herzrate (Zu- oder Abnahme) vs. andere akustische Töne (Kontrollgruppe)
AV: Bewertung der Attraktivität der Bilder
Ergebnis: Personen mit fiktiver Zunahme der Herzratenveränderung bewerten Frauen als attrakitver als die Kontrollgruppe oder die Gruppe, bei der die fiktive HRV abgenommen hat
Auch wenn die VP nur glauben, dass sich ihre Herzratenfrequenz verändert, also zunimmt, empfinden sie die Bilder als attraktiver
Der bloße Glaube einer Person, erregt zu sein, reicht aus, um die emotionale Einschätzung zu verändern
Studie stellt infrage, ob man für die Emotionsentstehung physiologische Erregung braucht!
Was ist Erregungstransfer?
Beschreiben Sie dazu das Ergebnis von mindestens einer Studie.
Erregungstransfer bedeutet, wenn die Resterregung aus Situation A die nachfolgende Erregung in Situation B verstärkt.
Fehlattribution einer Resterregung aus Situation A auf eine emotionale Erregung in Situation B.
Z.B. Studie von Cantor (1976)
Körperliche Ertüchtigung steigert sexuelle Erregung;
VP war erst auf dem Laufband, und dann anschließend Softporno im Warteraum.
Personen, die vorher auf dem Laufband waren empfinden Porno als erregender
Weiteres Experiment:
- Männer mussten über eine hohe oder niedrige Hängebrücke gehen, an deren Ende ihnen eine attraktive Versuchsleitern ihre Handynummer für Rückfragen gab. Die Angst durch die große Höhe steigerte Zuneigung bzw. Liebe, gemessen anhand der größeren Zahl an Anrufen der Männer, die über die hohe Brücke liefen.
In welchen Annahmen unterscheiden sich moderne konstruktivistische Emotionstheorien von der klassischen Zwei-Faktoren-Theroie?
Wie werden durch diese Unterschiede ursprüngliche Einwände gegen den klassischen Ansatz ausgehebelt?
Moderne konstruktivistische Emotionstheorien basieren auf der klassischen Zwei-Faktoren Theorie, aber sie modifizieren die Grundannahme.
Sie sagen, dass Emotionen durch die Kategorisierung von emotionsunspezifischen affektiven Zuständen mit Emotionskonzepten entstehen.
Also liegt die physiologische Grundlage von Emotionen in Rohgefühlen, die in ihrem Erregungsniveau und in ihrer Valenz varrieren.
1) Veränderungen: positive und negative Basiseffekte statt Erregung
- Basiseffekte als kognitiv physiologische Reaktion auf Ereignisse
- Mix aus Valenz & Erregung (dimensionales Modell)
- Basisaffekten fehlt oft der Objektbezug und ihre Entstehung ist meist unbewusst.
Durch diese bottom-up Einschränkung der Emotionsklasse kann also ein Einwand der klassischen Theorie ausgehebelt werden.
2) Zweiter Unterschied: Emotionale Kategorisierung statt Attribution
- Emotionskonzepte (Angst, Ärger) als interpretative Schemata
- Automatische Kategorisierung über Ähnlichkeitsbestimmung durch Abgleich mit bekannten Situationen
- emotionale Kategorisierung als objektgerichteter, emotionaler Zustand
Kategorisierungen werden von unserem Wissen über Emotionen geleitet, weshalb für das Auftreten einer Emotion somit nicht das Antreffen einer bestimmten Situation oder eine bestimmte Situationseinschätzung entscheidend ist, sondern die Frage, ob eine Gefühlsreaktion unserer Vorstellung von einer „typischen“ emotionalen Reaktion entspricht.
Emotionen entstehen in einem Zusammentreffen von dieser „bottom-up“ getriebenen affektiven Information (Basisaffekt) und einer „top-down“ spezifizierten emotionalen Kategorie.
Was sind Basisaffekte?
Wodurch werden Basisaffekte ausgelöst und wie hängen sie mit den Stimmungslagen einer Person zusammen?
Basisaffekte sind Rohgefühle einer Person, die in ihrem Erregungsniveau und ihrer Valenz variieren können. Deshalb spricht man hier von einem dimensionalen Modell.
- Verursachung unbewusst
- kein Objektbezug
- positiv oder negativ
- kognitiv-psychologische Reaktionen auf Ereignisse und Reize
Milde und lang anhaltende Basisaffekte können eine Art "affektives Hintergrundrauschen" bilden, das die aktuelle Stimmung einer Person widergibt. Emotionen entstehen in einem Zusammentreffen von dieser „bottom-up“ getriebenen affektiven Information (Basisaffekt) und einer „top-down“ spezifizierten emotionalen Kategorie.
Welche Bedeutung schreiben konstruktivistische Emotionstheorien emotionalen Kategorisierungsprozessen zu?
Beschreiben Sie dazu die Untersuchung einer Emotionswahrnemung in Patienten mit einer semantischen Demenz von Lindquist et. al (2014)
- Emotionale Kategosisierungsprozesse anstatt von Attribution
- Durch die Kategorisierungsprozesse entstehen aus unspezifischen Affektzuständen Emotionen mit einem Objektbezug
- Kategorisierungsprozesse ordenen affektive Erregungszustand in einen Sinnzusammenhang, der über die Benennung von dem alleinigen Gefühlszustand hinausgeht.
- Affektive Valenz von Basisaffekten schränkt dabei ein, sodass keine beliebige Kategorisierung entsteht
- Aufgrund von Ähnlichkeitsbestimmungen kommt es dann zur Kategorisierung
- Kategorisiert wird dann ein objektgerichteter emotionaler Zustand.
Versuch:
3 Patienten mit semantischer Demenz und eine gesunde Kontrollgruppe sollten 6 verschiede Gesichtsausdrücke in sinnvolle Kategorien einteilen.
Annahme dabei war, dass die Patienten Schwierigkeiten haben sollten, eine emotionale Kategorisierung von affektiven Rohgefühlen zu machen, aber keine Beeinträchtigung in der Wahrnehmung vom Rohgefühl selbst haben.
Ergebnis: VP mit Demenz ordnen die emotionalen Gesichtsausdrücke auf 2 Stapel mit jeweils positiver und negativer Valenz. Die gesunde Kontrollgruppe differentiert nach diskreten Emotionen.
Die Patienten erkannten also die Valenz, aber konnten darüber hinaus keinen Zugang zum nuancierten Wissen über emotionale Ausdrücke aufstellen.
Beantworten Sie aus der Sicht von modernen konstruktivistischen Emotionstheorien folgende Fragen:
Was ist eine Emotion?
Was verursacht eine Emotion?
Wie entstehen unterschiedliche Emotionen?
1) Definition: Eine Emotion ist ein emotional kategorisierter Basisaffekt
2) Die Ursache einer Emotion liegt in der Veränderung von Basisaffekten (
Wie wir eine Situation erleben und welchen Stellenwert wir einer Gefühlsreaktion zu schreiben, hängt vorallem davon ab,ob sie in ein emotionales Skript passen, das eine „typische“ emotionale Reaktion beschreibt.
Was wir fühlen wird vorallem davon bestimmt, welche interpretativen Schemata zu einem Zeitpunkt kognitiv verfügbar sind. Individuelle Unterschiede im Wissen über Emotionen können deshalb dazu führen, dass ein affektiver Zustand von verschiedenen Personen unterschiedlich erlebt wird.
3) Unterschiedliche Emotionen entstehen durch Unterschiede in affektiven Zuständen und deren emotionalen Kategorisierung
Emotionen entstehen also in einem Zusammentreffen von „bottom-up“ getriebener affektiver Information (Basisaffekt) und „top-down“ spezifizierten emotionalen Kategorien:
Basisaffekte sind positive oder negative, kognitiv-physiologische Reaktion auf Ereignisse und bestehen aus einem Mix aus Valenz und Erregung. Man spricht bei ihnen von objektungerichteten affektiven Signalen. Veränderungen dieser unspezifische Affektzustände werden unter Einbezug von interpretativen Schemata (Emotionskonzepten), also unserem Wissen über Emotionen, automatisch kategorisiert und es entsteht ein objektgerichteter emotionaler Zustand.
Was ist eine Emotionsregulation?
Welche Antriebe/Gründe gibt es für eine Emotionsregulation?
Unter Emotionsregulation versteht man alle Wege, über die eine Person Einfluss darauf nimmt, welche Emotionen sie empfindet, wann sie sie empfindet und wie sie die Emtotion erlebt und zum Ausdruck bringt.
Gründe:
Hedonistische Motivation
- Unlust vermeiden, Lust anstreben
Funktionale Motivation
- Emotion an Aufgabe anpassen, optimales Erregungsniveau
Prosoziale Motivation
- aus Mitleid oder Aggressionskontrolle
Selbstschutz
- Verdrängung
Selbstdarstellung
Impressionmanagement
Erklären Sie an einem praktischen Beispiel fünf grundlegende Strategien der Emotionsregulation.
Welche Strategien setzen an den Bedingungen vor der Emotionsentstehung und welche setzten nach der Emotionsentstehung an?
- Situationsauswahl
- Man geht in den Supermarkt
- Situationsmodifikation
- Man hat vorher extra einen Einkaufszettel geschrieben und vermeidet die Süßigkeitenabteilung damit keine Süßigkeiten im Warenkorb landen
- Aufmerksamkeitskontrolle
- man vermeidet den Blick auf die Süßigkeiten und versucht, an seinen Sommerbody zu denken
- Kognitive Umbewertung
- man denkt an das ganze Zucker und Fett in Süßigkeiten und wie ekelig die eigentlich sind
- Reaktionskontrolle
Habe ich dann überhaupt noch das Verlangen nach Süßigkeiten?
Beschreiben Sie Ablauf und Ergebnisse der Untersuchung von Lazarus et. al. (1965) zur kognitiven Emotionsregulation bei der Betrachtung furchteinflösender Filme.
Aufbau: VPs wurde ein furchteinflößender Film über Unfälle und Risiken am Arbeitsplatz gezeigt. Davor wurden verschiedene Vorspannen gezeigt
UV: vorher wurde ein interllektualisierende Film gezeigt,(sachlich, wie hoch sind die Risiken wirklich etc.) vs. neutraler Film vorher (Kontrollbedingung) vs. leugnender Film (Kunstblut etc.)
AV: emotionale Erregung während des Films (Hautleitfähigkeit)
Ergebnis: Die Gruppen, die vorher einen leugnenden und einen intellektualisierenden Film (am geringsten) bekommen haben, zeigten verringerte Erregung
= Kognitive Umbewertungen können emotionale Relevanz einer Situation wirksam verändern
Welche Nachteile bringt eine emotionale Reaktionsunterdrückung mit sich?
Beschreiben Sie dazu die Studie von Gross (1998).
Studie:
VP bekamen einen ekelerregenden Film zu sehen.
UV: VP bekamen entweder gar keine Instruktion, oder sie sollten versuchen, ihre Emotionen zu unterdrücken (Suppression) oder die Situation kognitiv Umbewerten (Reappraisal)
AV: physiologische Maße und Emotionsrating
Ergebnis: Ekelerfahrung sowohl in der Suppressions-Bedingung als auch in der Reappraisal-Bedingung verringert
Die äußerliche Unterdrückung einer Reaktion führt offensichtlich auch dazu, dass man sie weniger epfindet.
Aber Nachteile einer Suppression:
- Erhöhte kardiovaskuläre Aktivität (unabhängig davon, ob eine positive oder eine negative Emotion unterdrückt wird. Das erklärt, warum bei chronischer, defensiver Angstunterdrückung (sog. repressors) eine erhöhte Anfälligkeit für Asthma- und kardiovaskuläre Erkrankungen beobachtet wird.)
- verbraucht kognitive Kapazitäten (Phänomen des Ego-depletion. Das findet man vor allem im Leistungssport. )
-verringert die Qualität von sozialen Interaktion (durch Ablenkung und verringerter Reaktivität)
Ähnlich störende Auswirkungen einer Emotionskontrolle wurden jedoch nicht mit einer kognitiven Neubewertung der Situation beobachtet.
Ist geteiltes Leid halbes Leid?
Erläutern Sie dazu Aufbau und Ergebnisse der Studie von Zech & Rime (2005)
VP sollten über das negativste Erlebnis sprechen, was sie je hatten und was sie auch immer noch bewegt
UV: Fokus während des Gesprächs auf Emotionen vs. Fakten vs. alltägliche Dinge
AV: subjektiver Nutzen des Gesprächs, eingeschätze und emotionale Erholung (Emotionsrating)
an 3 verschiedenen Meszeitpunkten; Baseline (1 Messzeitpunt) 1 Woche später (2 Messzeitpunkt) und einen Monat später (3 Messzeitpunkt)
Ergebnis: Trotz starken Glaubens daran, dass das Gespräch geholfen hat zeigt sich das nicht
keine Verbesserung durch emotionale Aussprache, emotionale Erholung ist gleich, egal über was geredet wurde
Erklärung: Habituation, Interaktion und Placebo-Effekt
Zeigt, wie wichtig eine gute psychologische Gesprächsführung ist!
