03480 Bildungspsychologie SS19
Selbst erstellte MC aus den LLF der aktuellen PL
Selbst erstellte MC aus den LLF der aktuellen PL
Welche psychologischen Bedürfnisse werden in dem Beitrag als besonders wichtig für die Bildungspsychologie des Erwachsenenalters hervorgehoben?
Welche Ansatzpunkte und Strategien sind für die Bildungsoptimierung im mittleren Erwachsenenalter denkbar?
Welche Lehr-Lern-Aspekte und -Modelle sind für das Lernen im Erwachsenenalter besonders relevant?
Was versteht man unter professioneller Beratung, was sind ihre Kennzeichen und Ziele?
Welche Phasen lassen sich im Beratungsprozess unterscheiden und was kennzeichnet sie?
Welche Kompetenzen sollten BeraterInnen aufweisen?
Fachwissen, soziale Kompetenz, Prozesskompetenz, diagnotische Kompetenz, Gesprächsführungskompetenz
Welche theoretischen Beratungsansätze gibt es und was kennzeichnet sie?
Welche Anwendungsfelder für pädagogisch-psychologische Beratung gibt es und was sind ihre Besonderheiten?
Was versteht man unter Interventionen und nach welchen Kriterien lassen sie sich beschreiben?
Welche Phasen einer Intervention lassen sich unterscheiden und was kennzeichnet sie?
Wie lässt sich die Wirksamkeit von Interventionen evaluieren, wie ist dabei vorzugehen und was ist besonders zu beachten?
Welche Besonderheiten ergeben sich bei der Durchführung von Interventionen im Unterricht?
Was versteht man unter Supervision in pädagogischen Handlungsfeldern?
Supervision kann als eine personenbezogene Form der Beratung beschrieben werden, bei der berufliche Zusammenhänge besprochen und bearbeitet werden. Im Gegensatz zur Intervention hat Supervision nicht das Ziel, Veränderungen explizit herbeizuführen, sondern entsprechende Prozesse anzustoßen, die eventuell zu Veränderungen führen. Von pädagogischer Supervision wird dann gesprochen, wenn diese im pädagogischen Arbeitsfeld, also in schulischen, vorschulischen und hochschulischen, aber auch außerschulischen Bildungseinrichtungen stattfindet.
Welche Formen der Supervision lassen sich unterscheiden und was sind ihre Besonderheiten?
Welche Phasen umfasst das Handlungsmodell der pädagogischen Supervision und was kennzeichnet sie?
Was versteht man unter dem Altenquotient?
Unter dem Altenquotienten ist das Verhältnis von Personen, die nicht mehr im erwerbsfähigen Alter sind, zu denen im erwerbsfähigen Alter zu verstehen (häufig das Verhältnis von über 60-Jährigen bezogen auf die Gruppe der 20- bis 59-Jährigen). Er ist ein Indikator für die durchschnittliche Anzahl ökonomisch nicht aktiver Personen, die durch ökonomisch aktive Personen unterstützt werden müssen.
Welche Voraussetzungen müssen Menschen als Grundlage von lebenslangem Lernen mitbringen und wie entwickeln sich diese im Erwachsenenalter?
Was versteht man unter „Lebenslauf als soziale Institution“ und welche Änderungen sind hier zu verzeichnen?
Welche individuelle und gesellschaftliche Bedeutung hat Bildung im Alter?
Was versteht man unter dem SOC („Selective Optimization with Compensation“) Konzept?
Walper: Wie werden das Säuglingsalter, die erweiterte Neugeborenenphase, das Säuglingsalter im engeren Sinne und das Kleinkindalter voneinander abgegrenzt?
Walper: Welche vier übergeordneten Typen von elterlichen Betreuungsleistungen können in der frühen Entwicklungsphase unterschieden werden?
Walper: In welche vier Etappen kann die Entwicklung der sozial-emotionalen Bindung unterteilt werden?
Walper: Welche zentralen Entwicklungsaufgaben existieren im Kleinkindalter?
Welche Risiko- und Schutzfaktoren haben einen Einfluss auf die Lern- und Entwicklungsmöglichkeiten von Kindern?
Walper: Welche drei Arten von Präventionsprogrammen können unterschieden werden?
Bildungsberichterstattung: Welche Auswirkungen hatte das Elterngeld auf die Erwerbstätigkeit der Mutter?
Welche bildungsförderlichen Aktivitäten werden in Familien 3-jähriger Kinder praktiziert und welche Unterschiede zeigen sich hier in Bezug auf Bildungsstand und Migrationshintergrund?
Bildungsbericht: Wie gestaltet sich die Bildungsbeteiligung der unter und über 3-Jährigen insgesamt und im West-/Ost-Vergleich?
Bildungsbericht: Welche Stichtagsregelungen gibt es für die Einschulung und welche Geschlechterunterschiede gibt es hier?
- (ursprünglicher) ST 30.06. (Vollendung 6. Lebensjahr)
- 8 Bundesländer haben ST nach hinten verlegt (31.12.) und damit Einschulung vorgezogen (Berlin hat ST jedoch wieder 3 Mon nach vorne verlegt)
- Geschlechtsverteilung bei vorzeitigen Einschulungen: 65% der Mädchen, 59% der Jungen
Roßbach: Wie ist derzeit das Verhältnis von Kindergarten und Schule zu beschreiben?
Roßbach: Wie lautet der gesetzliche Förderungsauftrag von Kindertagesstätten
Roßbach: Welche zwei Orientierungstypen von Kindertageseinrichtungen lassen sich international unterscheiden?
Welcher Rechtsanspruch besteht in Deutschland auf einen Platz in einer Kindertageseinrichtung?
Roßbach:
Welcher Art sollte die kognitive Förderung in Kitas sein?
Roßbach: Wie wird Schulbereitschaft definiert?
Verfügbares Repertoire an Erlebens- und Verhaltensmöglichkeiten des Kindes, das für eine erfolgreiche Bewältigung der Anforderungen des Schulanfangsunterrichts benötigt wird.
Roßbach:
Welche Anforderungen haben Kinder bei Schuleintritt zu bewältigen und welche Kompetenzen brauchen sie dafür?
Roßbach: Welche Qualitätsdimensionen von Kitas lassen sich unterscheiden?
Roßbach:
Welche Möglichkeiten zur Erfassung der Prozessqualität stehen zur Verfügung?
Roßbach:
Wie ist die Qualität der Kitas in Deutschland zu bewerten?
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Cartes-fiches
Walper: Wie werden das Säuglingsalter, die erweiterte Neugeborenenphase, das Säuglingsalter im engeren Sinne und das Kleinkindalter voneinander abgegrenzt?
Walper: Welche vier übergeordneten Typen von elterlichen Betreuungsleistungen können in der frühen Entwicklungsphase unterschieden werden?
Walper: In welche vier Etappen kann die Entwicklung der sozial-emotionalen Bindung unterteilt werden?
Walper: Welche zentralen Entwicklungsaufgaben existieren im Kleinkindalter?
Welche Risiko- und Schutzfaktoren haben einen Einfluss auf die Lern- und Entwicklungsmöglichkeiten von Kindern?
Walper: Welche drei Arten von Präventionsprogrammen können unterschieden werden?
Bildungsberichterstattung: Welche Auswirkungen hatte das Elterngeld auf die Erwerbstätigkeit der Mutter?
Welche bildungsförderlichen Aktivitäten werden in Familien 3-jähriger Kinder praktiziert und welche Unterschiede zeigen sich hier in Bezug auf Bildungsstand und Migrationshintergrund?
Bildungsbericht: Wie gestaltet sich die Bildungsbeteiligung der unter und über 3-Jährigen insgesamt und im West-/Ost-Vergleich?
Bildungsbericht: Welche Stichtagsregelungen gibt es für die Einschulung und welche Geschlechterunterschiede gibt es hier?
- (ursprünglicher) ST 30.06. (Vollendung 6. Lebensjahr)
- 8 Bundesländer haben ST nach hinten verlegt (31.12.) und damit Einschulung vorgezogen (Berlin hat ST jedoch wieder 3 Mon nach vorne verlegt)
- Geschlechtsverteilung bei vorzeitigen Einschulungen: 65% der Mädchen, 59% der Jungen
Roßbach: Wie ist derzeit das Verhältnis von Kindergarten und Schule zu beschreiben?
Roßbach: Wie lautet der gesetzliche Förderungsauftrag von Kindertagesstätten
Roßbach: Welche zwei Orientierungstypen von Kindertageseinrichtungen lassen sich international unterscheiden?
Welcher Rechtsanspruch besteht in Deutschland auf einen Platz in einer Kindertageseinrichtung?
Roßbach:
Welcher Art sollte die kognitive Förderung in Kitas sein?
Roßbach: Wie wird Schulbereitschaft definiert?
Verfügbares Repertoire an Erlebens- und Verhaltensmöglichkeiten des Kindes, das für eine erfolgreiche Bewältigung der Anforderungen des Schulanfangsunterrichts benötigt wird.
Roßbach:
Welche Anforderungen haben Kinder bei Schuleintritt zu bewältigen und welche Kompetenzen brauchen sie dafür?
Roßbach: Welche Qualitätsdimensionen von Kitas lassen sich unterscheiden?
Roßbach:
Welche Möglichkeiten zur Erfassung der Prozessqualität stehen zur Verfügung?
Roßbach:
Wie ist die Qualität der Kitas in Deutschland zu bewerten?
Roßbach: Was kennzeichnet das Perry Preschool Project?
Roßbach: Welche Fähigkeiten sollen mit dem Tools of the Mind-Curriculum mit welchen Maßnahmen gefördert werden?
Roßbach: Welche Programme zur Förderung des Denkens sowie der Vorläuferfertigkeiten der Schriftsprache und des Rechnens haben sich empirisch bewährt?
Gräsel:
Welche Rolle spielt die Schulumwelt und der Klassenkontext im Angebots-Nutzungs-Modell?
Gräsel: Von welchen Funktionen der Schule geht die Theorie der Schule von Fend (2011) aus?
Wie gestaltet sich das Schulsystem der BRD? Vergleichen Sie die Abbildung aus dem Kapitel mit der Abbildung im aktuellen Bildungsbericht: Welche Unterschiede zeigen sich?
Große Unterschiede je nach Bundesland, von 3 Bildungsgängen (Bayern) bis zu Gesamtschulen.
Bildungsbericht zeigt Relevanz frühkindlicher Bildung und Betreuung, Hortbetreuung, von tertiärer Bildung und auch den Bereich der Weiterbildung und informeller Bildung (Bildung beginnt und endet eben nicht mit der Schule).
Gräsel: Welche Annahmen trifft das Modell von Coleman (1991) zum Zusammenspiel der unterschiedlichen Ebenen des Bildungssystems?
Ebenen sind nicht statisch, durch dynamische Interaktion miteinander verbunden
Berücksichtigt nicht nur, wie Individuen durch Makro – und Mesoebene beeinflusst werden (linke Seite), sondern auch, wie sie durch konkrete Handlungen und Partizipation in öffentlichen bzw. politischen Institutionen die vorgegeben gesellschaftlichen Rahmenbedingungen verändern können.
Spinath: Welchen Herausforderungen müssen sich Lehrkräfte in der Grundschule stellen?
Spinath: Welche Bildungsziele existieren für Grundschulen?
SPinath: Welche Entwicklungsaufgaben fallen in die Grundschulzeit?
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Spinath:
Wie entwickelt sich das Selbstbild von Kindern im Grundschulalter?
Welche Ziele werden mit moderner Schuleingangsdiagnostik verfolgt?
Welche Vor- und Nachteile weisen Ziffernoten zur Leistungsbeurteilung von Grund-schulkindern auf?
- Nachteile/Kritik:
- Noten können schulische Leistungen nicht gut abbilden (Diskussion um Objektivität, Reliabilität und Validität von Beurteilungen durch Lehrkräfte)
- Demotivieren
- Belasten Lehrer-Schüler-Verhätlnis
- Vergleiche = Konkurrenzdenken
- keine Informationen über Wege zur Verbesserung liefern (Produkt- statt Prozessorientierung)
- Fokus auf messbare Leistungen, soziales Lernen und kreative Leistungen vernachlässigt
- Lernen im Gleichschritt voraussetzen und damit einer Individualisierung des Unterrichts durch Freiarbeit und innere Differenzierung entgegenstehen
- Fachnoten = Fächergrenzen, also fächerübergreifendes Lernen und Arbeiten (z.B. Projektunterricht)
- Vorteile
- Noten sind jedoch besser als ihr Ruf: es wurden metaanalytische Übereinstimmungen mit objektiven Leistungsmaßen im Bereich von r=.66 gefunden
- Verbalberichtszeugnisse schneiden prognostisch nicht besser ab – es handelt sich eher um „Übersetzungen“ von Ziffernoten
- die Diskussion darüber wurzelt eher in einer grundsätzlich unterschiedlichen Konzeption von Schule (Projekt- statt Fächerunterricht, Individualisierung, veränderte Lehrerrolle)
Welche Merkmale weisen Lehrkräfte in Grundschulen auf?
Pekrun: Welche Komponenten und Zusammenhänge weist das Rahmenmodell zu schulischen Bildungsprozessen nach Pekrun auf?
Wie kann man das Fähigkeitsselbstkonzept von Selbstwirksamkeitserwartungen abgrenzen
Welche Einflüsse auf die Selbstkonzeptentwicklung gibt es?
Welche drei Gruppen von Lernstrategien kann man unterscheiden?
Welche Merkmale kennzeichnen guten Unterricht?
Welche drei Typen der Schulstruktur lassen sich derzeit unterscheiden?
- Zweigliedrige Schulsysteme: Förderschule, Gymnasium, „Gesamt“Schule
- Erweitert zweigliedrige Schulsysteme: Förderschule, Gymnasium, min 2 weitere mit 2-3 Bildungsgängen
- (erweitert) traditionelle Schulsysteme: dreigliedrig
