WF1 - Forschungsmethoden

Hypothesen als Antworten auf die Forschungsfrage.

Formulierung: «Kinder, die beobachten, dass ihr Vorbild in der Situation S mit Streit reagiert, ahmen ihr Vorbild mit grösserer Wahrscheinlichkeit nach, als Kinder, die ein solches Ereignis nicht beobachten.»

Zahl - Wert - Antwort

z.B

1 - stimme stark zu - Kästchen

0 - 10

• Urteil zu Häufigkeit des Auftretens eines Phänomens
  • z.B. sehr häufig / eher häufig / weniger häufig / gar nicht
• Urteil zu Intensität des Auftretens eines Phänomens
  • z.B. sehr viele / eher viele / eher wenige / keine
• Urteil zu Rangfolge
  • z.B. sehr wichtig / eher wichtig / weniger wichtig / unwichtig

• Beispiel der qualitativen Datenerhebung
• Das Intensivinterview wird mit dem Instrument des Leitfadens geführt, daher auch der Begriff „Leitfadeninterview“.
• Voraussetzung für das Erstellen eines Leitfadens ist ebenso die Operationalisierungsliste vom Problem bis zu den Hypothesen.
• Vor jedem Intensivinterview sollten Kenntnisse über die zu befragende Person aufgearbeitet werden. (Dokumente, Interviews, Berichte Dritter etc.)

• Vorwissen
  • Vom Problem zu den Fragen, Hypothesen
• Strukturierung des VorLeitfadens
  • Auswahl von Aspekten / Konzepten
• Leitfaden
  • • Dramaturgie

In der qualitativen Forschung wird die „theoretische Stichprobe“ häufig verwendet. In der „abduktiven“ Forschungsstrategie wird für die theoretische Stichprobe nach Rahmenbedingungen gesucht, unter denen bestimmte Ereignisse, die von einer allgemeinen Gesetzesaussage postuliert werden, eintreten können oder nicht eintreten werden. (siehe H-O-Schema). Das Ziel der Stichprobe besteht darin, eine Anzahl von Fällen (‚cases‘) zu erwerben, die während der Datenauswertung verglichen werden können.

• Wie sind die Informationen erhoben worden, Art der theoretischen Stichprobe?
• Merkmale (Variablen) der Stichprobe?
• Häufigkeitsverteilung zur Stichprobe?
• Kommentar: Welche Eigenschaften hat die Stichprobe in Worten gefasst?
• Übereinstimmung mit einer Referenzstichprobe?
• Abhängige Variablen definiert und in Worten eingeführt und erläutert?

Inhaltsanalyse ist eine extensive Analyse von Texten ganz verschiedener Art: gedruckte oder geschriebene Texte, Bilder, social Media, Plakate, Tagebücher, Tonaufnahmen, Kulturgegenstände, Filme, Musik, Zeitungen, etc. 

nhaltsanalyse können sowohl mit quantitativen als auch qualitativen Methoden vorgenommen werden. Diese Methode wird verwendet, wo mit anderen Methoden eine systematische Datenerhebung schwierig ist, z.B. Geschlechterunterschiede im Film, Strategien von Wirtschaftsorganisationen etc.

• Inhaltsanalyse ermöglicht, zu einem Thema einen Überblick zu verschaffen, wo andere Methoden das schwerlich schaffen. Z.B. sich einen Überblick zu einer Forschungsfrage durch systematisches Zusammenstellen von Ergebnissen.
• Inhaltsanalyse erlaubt, historische Zustände zu erfassen, wo keine weiteren Daten mehr zur Verfügung stehen. Z.B. Buchprüfung in der Industrie am Anfang des 20. Jahrhunderts
• Inhaltsanalyse erlaubt es, durch die Erfassung verschiedener Arten von Akteuren, Entwicklungstrends herauszuarbeiten. Z.B. Veränderungen im «Urban Gardening

Die Inhaltsanalyse basiert auf den Verfahren der Datenerhebung, die generell als CODING («Entziffern») bezeichnet werden.

Beim Codieren wird ein passendes Codier-Schema, also eine festgelegte Variable, aufgerufen und einen entsprechenden Eintrag gemacht. 

Sender -> Mitteilung -> Empfänger

• Analyse der Mitteilung (Absicht) eines Senders und seiner gesellschaftlichen Umgebung
• Analyse der Wirkung einer Mitteilung auf Empfänger
• Mitteilungen: Texte, Dokumente, Fernsehsendungen, Film, Songs, Illustrierte Zeitschriften, Plakatwerbung, Rollenerwartungen, Rollenbilder etc.

• Thema
• Problemstellung
• Zielsetzung
• Forschungsfragen / Hypothesen als vorläufige Antworten
• Definition und Operationalisierung der Begriffe
  • Primärwissen
  • Variablenmodell (Pfadmodell)
  • Sekundärwissen durch Exploration
  • Übersetzung in einzelne inhaltsanalytische Kategorien
• Codebuch / Kategorienrahmen («Fragebogen»)
  • Pretest
  • Finale Fassung
• Stichprobenkonstruktion
  • Wahl der Stichprobenart und Stichprobengrösse
  • Erstellung der „Kartei“
  • Stichprobenziehung
  • Durchführung der Inhaltsanalyse
  • Codierung der Inhalte von Texten
  • Übertragung der Daten in Datenmatrix
  • Auswertung
  • Häufigkeitsverteilung: Grundauszählung, Qualitätskontrolle
  • Indices, Dimensionen
  • Ermittlung von Zusammenhängen / Unterschieden
  • Erstellung kausaler Modelle

 Es dient dazu, Merkmale aus Text-, Bild- oder Toneinheiten zu identifizieren, die im Anschluss mithilfe von Zahlenwerten den Ausprägungen der festgelegten Kategorien zugeordnet werden. Das Codebuch ist ein Arbeitsinstrument, das den Codierer bei seiner Tätigkeit anleiten soll. Gestaltung und Inhalt muss primär darauf abzielen, dem Codierer eine möglichst korrekte und effektive Ausübung zu ermöglichen. Es ist keine Publikation für die breite Fachöffentlichkeit.

Formale Kategorien der quantitativen Inhaltsanalyse sind Variablen, die die manifesten Textinhalte, die zur Untersuchung ausgewählt wurden, erfassen. Sie sind für die Codierer leicht zu ermitteln und machen keine subjektiven Interpretationen nötig. Sie erfüllen dabei vor allem zwei Aufgaben: Zum einen helfen sie dem Forscher die Analyseeinheit im Auswertungsprozess wieder zu identifizieren. Außerdem geben sie wichtige Zusatzinformationen, die bei der Auswertung der Daten von Bedeutung sein können, denn mit ihrer Hilfe können Aussagen über die zeitliche Entwicklung eines inhaltsanalytischen Themas oder auch über Unterschiede zwischen den gewählten Medien gemacht werden.

Bestimmte formale Kategorien können bei einem Zeitungsartikel zum Beispiel sein:

• Erscheinungsdatum
• Medium
• Umfang bzw. Länge der Einheit in Worten, Sätzen oder Zeilen
• Erscheinungsressort

Eine ungerichtete Hypothese besagt, dass eine Variable die andere Variable auf irgendeine Weise beeinflusst, sie besagt aber nicht, auf welche Weise dies geschieht

Die Formulierung beinhaltet eine konkrete Angabe über die Richtung. z.B: Der einseitige Test prüft die Annahme, dass der Wert in H1 signifikant kleiner oder größer (hier: wärmer) ist als in H0.

Das Ziel jeder Forschungsmethode ist: systematisch und kontrolliert Daten zu erheben.

valide, reliabel und objektiv 

Überzeugung:
z.B. „Ich bin zutiefst davon überzeugt, dass das Trinken von Coca Cola zu besserer Leistungsfähigkeit führt.“

Berufung auf Autoritäten:
z.B. „Schon Professor Huber hat gesagt, dass mangelnde Integration zu Kriminalität führt.“

Beispiele:
„Fall X, Fall Y, Fall Z usw. zeigen doch, dass es bei Fussballspielen durch die Hooligans zu Ausschreitungen kommt.“

• individuelle Erfahrungen sind meist lückenhaft, punktuell oder zufällig
• Annahmen und Vorurteile beeinflussen das Handeln und damit die Erfahrungen (selbsterfüllende Prophezeiung)
• Wahrnehmung ist beeinflusst und verzerrt 

Allgemeines Ziel jeder wissenschaftlichen Tätigkeit ist das Generieren von gültigem, beständigem und verallgemeinerbare Wissen. 

• systematische Vorgehensweise
• kontrollierte Vorgehensweise
• reflektierte Vorgehensweise
• Arbeiten sollen logisch aufgebaut und widerspruchsfrei sein
• Nachvollziehbarkeit

das Ganze muss nach bestimmten Regeln durchgeführt werden

erfahrungsgemäss (d.h., theoretische Annahmen werden an spezifischen Wirklichkeiten überprüft)

• Wissenschaft ist die Erweiterung des Wissens durch Forschung
• Forschung ist die methodische Suche nach neuen Erkenntnissen sowie deren systematische Dokumentation und Veröffentlichung in Form von wissenschaftlichen Arbeiten.
• Untersuchungsgegenstand sowie das Forschungsproblem muss klar definiert sein
• Wissenschaftliche Studien sind objektiv nachvollziehbar und wiederholbar (Methoden werden so beschrieben, dass sie reproduziert werden können)
• Informationsquellen werden offen gelegt
• eine wissenschaftliche Studie soll Neues hervorbringen, oder bisherige Erkenntnisse aus einem neuen Blickwinkel betrachten oder bisherige Erkenntnisse replizieren

• Objektivität:
• Reliabilität
• Validität:

Unabhängigkeit, ein Ergebnis soll unabhängig von Situationsvariablen sein

Zuverlässigkeit eines Tests: bei wiederholter Messung anhand des gleichen Messinstruments erscheint das gleiche Ergebnis

Genauigkeit eines Tests: Misst das Messinstrument dasjenige, was es messen soll? 

1. Problembenennung
2. Forschungsfrage
3. Literaturrecherche
4. Hypothesenbildung
5. Durchführung (Anwendung von Forschungsmethoden)
6. Analyse der Ergebnisse
7. Anwendung von Ergebnissen

• Sekundärdaten Früher erhobene Daten 
• Primärdaten Eigene Daten
  • Befragung
  • Beobachtung
  • Inhaltsanalyse
  • Experiment

(Begriffe, Variablen, Daten) 

Erklärung, Prognose, Verstehen 

• Eine vorläufige, erklärende Antwort auf die Wissenslücken, indem ein Grund-Folge-Zusammenhang postuliert wird.
• Hypothesen stehen immer im Zusammenhang mit einer Theorie, sie treten nie einzeln auf. 

• Vordersatz: «Je geringer/grösser…..,
• Hintersatz: umso wahrscheinlicher....

• Aus der Wahrheit des Vordersatzes folgt die Wahrheit des Hintersatzes:
  • Falls x ist, dann ist y. 
• Aus der Falschheit des Hintersatzes folgt die Falschheit des Vordersatzes
  • Falls nicht y, dann nicht x.