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Frage 1 (Seite 1)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt vier: Programmentwicklung. Welche Aussagen sind richtig?

A) Programmmaterialien und -komponenten müssen ausgearbeitet und entwickelt werden

B) Kreativität bei der Entwicklung von Gesundheitsprogrammen ist nicht erwünscht

C) Programmmaterialien müssen so entwickelt werden, dass die Methoden und Anwendungen korrekt instrumentalisiert werden

D) bei der Entwicklung der Materialien müssen die Wirkparameter einer Methode nicht berücksichtigt werden

E) Materialien und Komponenten müssen an die Zielgruppe sowie an die Umsätzen angepasst werden

Frage 2 (Seite 1)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt vier: Programmentwicklung. Bei einer schulbasierten Intervention sollten Rollenspiele nur dann eingesetzt werden, wenn ....

Die Entwicklung einer App macht nur Sinn, wenn ...

A) Lehrer (Umsetzende) sind kompetent in dieser Methodik oder motiviert, diese zu erlernen

B) Schüler (Zielgruppe) sind kompetent in dieser Methodik oder motiviert diese zu erlernen

C) Entwicklung einer App macht nur dann Sinn, wenn die Zielgruppe über ein Smartphone verfügt

D) die Entwicklung einer App macht nur dann Sinn, wenn die Zielgruppe mit der Verwendung von Apps zu verschiedenen Themen vertraut ist

E) Materialien und Komponenten einer Intervention müssen nicht an die Zielgruppe oder an die Umsetzenden angepasst werden

Frage 3 (Seite 1/2/3)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt vier: Programmentwicklung. Welches sind die Aufgaben während der Programmentwicklung?

A) entwickeln von Programmideen

B) Produktion von Programmmaterialien

C) identifizieren von Annehmenden und Umsetzenden

D) Pretest und Pilotversuch

E) Erstellen von Zielen für die Annahme, Umsetzung und Nachhaltigkeit des Programms

Frage 3A (Seite 1/2/3)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt vier: Programmentwicklung. Welches sind die Aufgaben während der Programmentwicklung?

A) der Umfang einer Intervention beschreibt die Menge und Intensität eines Programms

B) Ablauf der Intervention beschreibt die Reihenfolge der Module und Komponenten und ob Ablauf von Modulen nacheinander oder parallel ablaufen

C) Kommunikationsvehikel beschreibt auf welche Art eine Nachricht verpackt und überbracht wird.

D) Kommunikationmittel- und Vehikel müssen gewählt werden

E) Kommunikationskanal ist das Medium, über das die Nachricht überbracht wird

Frage 4 (Seite 1/2)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt vier: Programmentwicklung/entwickeln von Programmideen. Welche Aussagen sind richtig?

A) gemeinsam mit einer Expertengruppe Ideen über ein angebrachtes Programm Design (Struktur, Medium, Kontext) zu sammeln

B) persönlicher Kontakt ist ein Beispiel für ein Kommunikationsmedium

C) Entscheidung über den Umfang und den Ablauf des Programms

D) eine Talkshow im Fernsehen ist ein Beispiel für ein Kommunikationsmedium

E) viele Interventionen werden entlang eines Themas entwickelt (Beispiel "The gay cruise")

Frage 5 (Seite 2)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt vier: Programmentwicklung/Produktion von Programmmaterialien. Welche Aussagen sind richtig?

A) meist verfügen Interventionsentwickler über das nötige Fachwissen für die Produktion von Programmmaterialien

B) Schauspieler, Programmierer von Webseiten, Grafikdesigner können als externe Fachkräfte beteiligt sein

C) eine Überprüfung der Methoden und Wirkparameter nach der Produktion ist nicht vorgesehen

D) die externen Fachkräfte verfügen üblicherweise nicht über Fachwissen in der Entwicklung von Interventionen-> genau Kommunikation der relevanten Aspekte

E) Pilotversuch des Programms

Frage 6 (Seite 3)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt vier: Programmentwicklung/Prehtest und Pilotversuch. Welche Aussagen sind richtig?

A) beim Pretest werden Einzelkonzepte wie Phrasen und Visualisierung auf Verständlichkeit, Lesbarkeit, Ästhetik oder Ästhetik untersucht

B) Pilotversuch: die einzelnen Komponenten werden bezüglich des effects auf die Determinanten bewertet

C) Pretest: es wird überprüft, wo potentielle Schwierigkeiten der Umsetzung liegen

D) Pretest: eventuell müssen im Anschluss Komponenten ausgetauscht, angepasst oder verfeinert werden

E: Pilotversuch-> Testet das komplette Programm an Umsetzenden und Teilnehmern-> Identifizierung von potentiellen Schwierigkeiten oder reibungslose Ablauf des Programms

Frage 7 (Seite 3/4/5)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt vier: Programmentwicklung/Beispiel “komm mit in das gesunde Boot“ (Wartha et al, 2016) welche Aussagen sind richtig?

A) Grundschulsetting

B) Verhaltensziele-> Bewegungsförderung, Reduktion des Medienkonsums, Förderung des Obst- und Gemüsekonsums, Minimierung zuckerhaltiger Getränke

C) Methoden-> Modeling gehört nicht dazu

D) Umsetzung ausschließlich in Elternarbeit

E) Kommunikationsvehikel Handpuppen

Frage 8 (Seite 3/4)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt vier: Programmentwicklung/ Beispiel “komm mit in das gesunde Boot“ (Wartha et al, 2016)/Programmkomponenten. Welche Aussagen sind richtig?

A) Entwicklung von Kopiervorlagen von sechs Elternbriefen auf Deutsch, Türkisch und Englisch, welche Eltern über aktuelle Inhalte der Intervention informieren und über das Jahr verteilt an die Eltern verschickt werden.

B) 20 Bewegungstunden á 45 Minuten im Kindergarten. Pro Woche wird eine dieser Bewegungsstunden im Kindergarten durchgeführt.

C) Aufteilung der Ernährungseinheiten auf 20 Sitzungen: Hier wird Kindern Spaß an gesunder Ernährung nahegebracht. Themen sind: "Obst und Gemüse", "Gesundes Frühstück" und "Gesunde Durstlöscher". Diese Sitzungen können über das Jahr verteilt oder in Blöcken durchgeführt werden.

D) 14 Freizeiteinheiten mit unterschiedlicher Dauer: Kinder bekommen hier Aufgaben und Anregungen zu einer bewegten Freizeitgestaltung

E) 65 Bewegungskarteikarten, von denen jeweils mindestens zwei pro Tag in den Kindergartenalltag eingebracht werden sollten. Diese beschrieben stichpunktartig verschiedene Bewegungsspiele, die regelmäßig zwischendurch in den Kindergartenalltag eingebaut werden können.

Frage 9 (Seite 5/6)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt fünf: Annahme und Umsetzung des Programms. Was sind Aufgaben während Schritt fünf?

A) Identifikation der Akteure die für die Annahme (adoption) und Umsetzung (implementation) der Intervention zuständig sind

B) die Annehmenden sind diejenigen, die die Intervention letztendlich durchführen

C) Schulbehörden und Schulleitungen sind ein Beispiel für Annehmende bei Interventionen in einer Schule

D) Lehrkräfte oder externe Trainer sind ein Beispiel für Umsetzende bei Interventionen in einer Schule

E) Sustainability bezeichnet eine erfolgreiche und nachhaltige Intervention. eine enge Vernetzung mit den Annehmenden und Umsetzenden von hoher Bedeutung.

Frage 10 (Seite 6)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt fünf: Annahme und Umsetzung des Programms. Was sind Aufgaben während Schritt fünf?

A) Das Verhaltensziel der Umsetzung genügt für eine wirksame Intervention nicht

B) Annahme korrekte und vollständige Umsetzung und Nachhaltigkeit werden Einzelschritte aufgeteilt, um Handlungsziele zu formulieren

C) aus den Handlungsziele und Determinanten werden vier Matrizen gebildet, jeweils eine für Annahme, Umsetzung, Nachhaltigkeit und Zielgenauigkeit

D) Entwickler durchlaufen im Bezug auf Annahmen Umsetzung und Nachhaltigkeit erneut die Schritte eins bis vier des Intervention Mapping

E) ) aus den Handlungsziele und Determinanten werden drei Matrizen gebildet, jeweils eine für Annahme, Umsetzung und Nachhaltigkeit

Frage 11 (Seite 6/7)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt fünf am Beispiel des Programms “Komm mit in das gesunde Boot“. Welche Aussagen sind richtig?

A) Multiplikatorenansatz

B) Informationsmaterial für Teilnehmende kostenfrei

C) keine externen Experten-> Programm kann über lange Zeit kostengünstig durchgeführt werden

D) externe Experten werden benötigt-> Programm aufwendig und teuer

E) Multiplikatoren aus dem Kreis der Eltern

Frage 12 (Seite 7)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt sechs: Evaluation des Programms/Aufgaben. Welche Aussagen zu den Aufgaben während Schritt sechs sind richtig?

A) die Frage „um wie viel hat sich das Gesundheitsproblem in der festgelegten Zeitspanne verändert“ ist eine Frage der Effektevaluation

B) die Frage „wie haben sich Verhalten und Umweltkonditionen in der festgelegten Zeitspanne verändert“ ist eine Frage der Prozessevaluation“

C) Wirksamkeit betrachtet den Effekt der Intervention unter realen Bedingungen

D) Effektivität betrachtet den Effekt unter realen Bedingungen

E) Programme, die wirksam sind, sind auch effektiv

Frage 13 (Seite 8/9)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt sechs: Evaluation des Programms/Aufgaben. Welche Aussagen zu den Aufgaben während Schritt sechs sind richtig?

A) Prozessevaluation betrachtet, wie gut Schritte eins bis drei des Intervention Mapping ausgeführt wurden

B) die Reichweite beschäftigt sich mit der Frage ob alle Einheiten des Programms umgesetzt wurden

C) Programme mit einer hohen Abbruchquote sind genauso effektiv wie Programme deren Zielgruppe das komplette Programm absolviert hat

D) Umsetzgenauigkeit beschäftigt sich mit der Frage, inwiefern das Programm wie von den Entwicklern geplant umgesetzt wird

E) bei der Prozess Evaluation liegt ein starker Fokus auf der Umsetzungsgenauigkeit und Reichweite des Programms

Frage 14 (Seite 8/9)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt sechs: Evaluation des Programms/Aufgaben. Was gehört zu den Komponenten der Prozessevaluation?

A) Kontext

B) Durchführungsgeschwindigkeit

C) Reichweite

D) das Ausmaß, in dem das Programm umgesetzt wurde

E) das Ausmaß, in den das Programm von den Teilnehmenden als gut bewertet wurde

Frage 15 (Seite 8/9)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt sechs: Evaluation des Programms/Aufgaben. Was gehört zu den Komponenten der Prozessevaluation?

A) das Ausmaß, in den das Programm empfangen wurde

B) Umsetzungsgenauigkeit

C) Gesamtumsetzung

D) Umsetzung der verschiedenen Teile

E) das Anwerben von Teilnehmern

Frage 16 (Seite 10)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt sieben: Evaluationsdesign. Welche Aussagen sind richtig?

A) qualitative, quantitative und gemischte Designs

B) Interviews und Fokusgruppen sind Beispiele für quantitative Methoden

C) eine Veränderung über einen gewissen Zeitraum ist immer auf die Intervention zurückzuführen

D) Optimal ist ein experimentelles Design und randomisierte Zuteilung zur Interventions- und Kontrollgruppe

E) innerhalb einer Schule ist es unmöglich einzelne Schüler randomisiert der Interventions- beziehungsweise Kontrollgruppe zuzuordnen

Frage 17

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt sieben: Evaluationsdesign am Beispiel des Programms "Komm mit in das gesunde Boot“. Welche Aussagen sind richtig?

A) Randomisierte es warte-Kontrollgruppen Design mit Messungen vor und nach der Intervention

B) Evaluationen auf bestimmte Subgruppen

C) gesamte Programmdurchführung dokumentiert

D) objektive Messung der physischen Fitness zum Beispiel mithilfe von Herzfrequenz

E) Fragebogen für Multiplikatoren nach jeder gehaltenen Fortbildung

Frage 18

Seite 4

"Komm mit in das gesunde Boot". Wie viele Bewegungskarteikarten wurden entwickelt?

A) 65

B) 56

C) 55

D) 66

E) 46

Frage 3B (Seite 1/2/3)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt vier: Programmentwicklung. Welche Aussagen zum Kommunikationsvehikel sind richtig?

A) ein Kommunikationsvehikel beschreibt,auf welche Art eine Nachricht verpackt und überbracht wird

B) ein Kommunikationsvehikel ist das Kommunikationsmedium, wodurch die Nachricht überbracht wird

C) ein Kommunikationsvehikel kann zum Beispiel das Fernsehen, persönlicher Kontakt oder gedruckter Text sein

D) ein Kommunikationsvehikel kann zum Beispiel ein Interview, Nachrichten, Talkshow, Lehrer, Eltern oder Krankenschwestern für persönlichen Kontakt oder Artikel oder Reportagen für gedruckten Text sein

B) bei der Auswahl ist Kommunikationsvehikel sollte berücksichtigt werden, welche Medien die Zielgruppe verwendet, wie sie diese verwendet und welchen Einfluss diese ausüben, auf welche Art sie was bevorzugt kommunizieren. Zum Beispiel sehen sich Jugendliche im Fernsehen andere Programme an, die zu anderen Zeiten laufen,und sie lesen andere Zeitschriften als Hausfrauen. Zusätzlich üben diese Medien einen anderen Einfluss auf Jugendliche aus.

Frage 3C (Seite 1/2/3)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt vier: Programmentwicklung. Welche Aussagen sind richtig?

A) die Auswahl die Methoden beeinflusst, welche Kanäle und Kommunikationswege sich anbieten. Das bedeutet,auch hier müssen die Parameter der ausgewählten Methoden berücksichtigt werden.

B) ein Radiointerview eignet sich, um angeleitete Übung anzuwenden

C) Individualisierung lässt sich über Fernsehprogramme schlecht realisieren

D)"The gay cruise" von Kok et al. (2006) ist eine Intervention, die homosexuelle Männer vor sexuell übertragbaren Krankheiten schützen soll

E) D spielt sich auf einer virtuellen Kreuzfahrt ab, auf der unterschiedliche Aufgaben mit Bezug auf das Sexualverhalten gelöst müssen

Frage 3D (Seite 1/2/3)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt vier: Produktion von Programmmaterialien. Welche Aussagen sind richtig?

A) erfolgt üblicherweise durch externe Fachkräfte (Schauspieler, Programmierer von Webseiten, Grafikdesigner et cetera)

B) nach der Produktion sind Methoden Und der Parameter erneut zu überprüfen, da die externen Fachkräfte üblicherweise nicht über Fachwissen in der Entwicklung von Intervention verfügen

C)externe Fachkräfte verfügenüblicherweise über das nötige Fachwissen in der Entwicklung von Interventionen, daher müssen die Methoden wir Parameter nach der Produktion nicht nochmals überprüft werden

D) die Produktion der Programmmaterialien übernimmt der Interventionsentwickler

Frage 3E (Seite 3)

Sechs Schritte des Intervention Mapping/Schritt vier: Programmentwicklung. Pretest und Pilotversuch. Welche Aussagen sind richtig?

A) Beim Pretest stehen die Einzelteile der Intervention im Vordergrund

B) Pretest: vo getestet werden einzelne Konzepte wie Phrasen und Visualisierung auf Verständlichkeit, Lesbarkeit, Ästhetik, ob die gewünschte Nachricht überbracht wurde

C) Pretest: Es erfolgt auch eine Bewertung bezüglich des Effektes auf die Determinanten

D) Pilotversuch: Überprüfung, inwieweit die einzelnen Komponenten als vorteilhaft gegenüber bereits vorhandenen Materialien und Interventionskomponenten empfunden werden

E) Pilotversuch: es soll geprüft werden, wo potentielle Schwierigkeiten in der Umsetzung liegen

Frage 12

Seite 3

“Komm mit in das gesunde Boot."-Programm von Wartha et al., 2016). Programmkomponenten. Welche Aussagen sind richtig?

A) Modeling

B) Handpuppen Finn und Fine

C)15 Bewegungstunden, Bewegung spielerisch nahegebracht

D) Dauer jeweils 45 Minuten, Materialaufwand gering gehalten

E) Ernährungseinheit aufgeteilt auf 20 Sitzungen

Frage 19

Seite 3

Programmentwicklung (Schritt 4) am Beispiel des Programms „Komm mit in das gesunde Boot“. Welche Aussagen sind richtig?

A) wurde als Programm zur Prävention von Übergewicht Grundschulsetting entwickelt

B) die Verhaltensziele (Bewegungsförderung, Reduktion des Medienkonsums, Förderung des Obst- und Gemüsekonsums, Minimierung zuckerhaltiger Getränke) wurden während der Programmentwicklung formuliert

C) Methoden: Modeling, Wissensvermittlung, Belohnung, Zielsetzung

D) Umsetzung in: Bewegungstunden, Ernährungs- und Freizeiteinheiten, Elternarbeit

E) Piratenthema

Frage 19

Seite 3

Programmentwicklung (Schritt 4) am Beispiel des Programms „Komm mit in das gesunde Boot“. Welche Aussagen zu den Programmkomponenten sind richtig?

A) Handpuppen Finn und Fine, anhand von Geschichten über die beiden werden den Kindern gesunde Ernährung und Bewegung nahegebracht. Sie sind in Form von Handpuppen und Vorlesegeschichten bei der Durchführung der Intervention präsent.

B) 15 Bewegungsstunden, jeweils auf 45 Minuten konzipiert , in denen den Kindern Bewegung spielerisch nahegebracht wird. Pro Woche wird eine dieser Bewegungsstunden im Kindergarten durchgeführt. → Materialaufwand wird gering gehalten

C) Einheiten aufgeteilt auf 20 Sitzungen, verteilt über das ganze Jahr oder in Blöcken

D) 14 Freizeiteinheiten unterschiedlicher Dauer, Aufgaben und Anregungen zu einer bewegten Freizeitgestaltung

E) Elternbriefe sollen Gespräche über einen bewegten Alltag und gesunde Ernährung auch zu Hause anregen. Außerdem wurden Vorlagen für zwei Elternabende entworfen, in denen Eltern Denkanstöße, Information und Hinweise zu gesundem Essen und Bewegung erhalten.

Frage 19

Seite 5

Annahme und Umsetzung am Beispiel des Programms (Schritt 5) „Komm mit in das gesunde Boot“. Welche Aussagen sind richtig?

A) Identifizieren von Annehmenden und Umsetzenden: Identifizierung, welche Akteure für die Annahme und Umsetzung der Intervention zuständig sind (welche Personen besitzen in diesem Kontext Entscheidungskraft).

B) Identifizieren von Annehmenden und Umsetzenden: Personenkreis aus A = die Umsetzenden

C) Identifizieren von Annehmenden und Umsetzenden: die Umsetzenden = Personen, die die Intervention letztlich durchführen

D) Erstellen von Zielen für die Annahme, Umsetzung und Nachhaltigkeit des Programms: Umsetzende müssen die Methoden und Strategien korrekt (Umsetzungsgenauigkeit), vollständig (Vollständigkeit) und in angemessener Dosis (bezogen auf die Anzahl und das Ausmaß der Einheiten) anwenden

E) Erstellen von Zielen für die Annahme, Umsetzung und Nachhaltigkeit des Programms: langfristige Umsetzung des Programmes = Nachhaltigkeit

Frage 20

Seite 6

"Komm mit in das gesunde Boot" Erstellen von Zielen für die Annahme, Umsetzung und Nachhaltigkeit des Programms. Welche Aussagen sind richtig?

A) das Verhaltensziel der Umsetzung alleine genügt für eine wirksame Intervention

B)Umsetzungsgenauigkeit = Umsetzende müssen die Methoden und Strategien korrekt anwenden

C) um Handlungsziel zu formulieren werden Annahme, korrekte und vollständige Umsetzung und Nachhaltigkeit in Einzelschritte aufgeteilt

D) Auf Nachhaltigkeit sollte das Programm zusätzlich ausgelegt sein.

E) Vollständigkeit und eine angemessene Dosis (bezogen auf die Anzahl und das Ausmaß der Einheiten) sind wichtig für die Umsetzung einer wirksamen Intervention..

Frage 21

Seite 7

Evaluation des Programms "Komm mit in das gesunde Boot". Welche Aussagen sind richtig?

A)Effektevaluation: Erreichen des Programmzieles wird bewertet

B) Festlegung eines realistischen Zeitrahmens, in dem Effekte erwartet werden

C) Effekt in Bezug auf Gesundheit und Lebensqualität sind häufig sofort messbar

D) Verhaltens- und Umweltziele stehen im kausalen Zusammenhang mit Gesundheit und Lebensqualität

E) bei der Effektevaluation wird zwischen Wirksamkeit und Effektivität unterschieden

Frage 22

Seite 7

Evaluation des Programms "Komm mit in das gesunde Boot". Welche Aussagen sind richtig?

A) Effektivität betrachte den Effekt Intervention unter optimalen Bedingungen

B) Wirksamkeit betrachte den Effekt der Intervention unter realen Bedingungen

C) bei der Evaluation der Wirksamkeit werden externe Variablen kontrolliert

D) Reale Bedingungen -> Zielgruppe ist heterogener, muss verschiedene Anforderungen balancieren, Umsetzende sind mit weiteren Anforderungen konfrontiert, müssen im Alltag häufig Prioritäten setzen

E) Interventionen, die in der Theorie und unter kontrollierten Bedingungen wirksam sind, sind auch unter realen Umständen effektiv

Frage 22

Seite 7

Evaluation des Programms "Komm mit in das gesunde Boot". Welche Aussagen sind richtig?

A) die Prozessevaluation kann man Gründe dafür finden, warum ein Programm in der Theorie nicht effektiv ist

B) jede Annahme, die während der Planung des Programmes gemacht wurde, wird erneut geprüft

C) der Kontext bezeichnet Aspekt des weiteren sozialen Umfeldes, die Umsetzung des Programms beeinflussen (zum Beispiel religiöse Überzeugung der Eltern)

D) Reichweite -> welche Anteile Zielgruppe das Programm erhalten?

E) Ausmaß, in denen das Programm umgesetzt wurde -> beschäftigt sich mit der Frage, ob tatsächlich alle Einheiten des Programms umgesetzt wurden

Frage 23

Seite 7

Evaluation des Programms "Komm mit in das gesunde Boot". Was sind Komponenten eine Prozessevaluation?

A) Kontext und Reichweiten

B) das Ausmaß, in dem das Programm umgesetzt wurde

C) das Ausmaß, in dem das Programm empfangen wurde

D) Umsetzungsgenauigkeit und die Gesamtumsetzung

E) das Anwerben von Teilnehmern

Frage 24

Seite 10

Evaluationsdesign. Welche Aussagen sind richtig?

A) es gibt qualitative, quantitative und gemischte Designs

B) qualitative Methoden -> Interviews, Fokusgruppen, Fallstudien, Beobachtung und offene Fragestellungen infrage

C) quantitative Methoden -> Fragebögen mit Antwortskalen, Checklisten zur Beobachtung

D) ein Pretest, der die Ausprägung der Programmziele vor der Intervention ist, ist unverzichtbar

E) optimal ist ein experimentelles Design und randomisierte Zuteilung zu Interventions- und Kontrollgruppe

Frage 25

Seite 10

Evaluationsdesign. Welche Aussagen sind richtig?

A) innerhalb von Organisationseinheiten ist eine randomisierte Zuteilung einzelner Personen oder Gruppen häufig nicht möglich

B) Komm mit das gesunde Boot: Randomisierte Warte-Kontrollgruppendesign

C) Komm mit in das gesunde Boot: Messungen vor der Intervention und nach einer Interventionsdauer von einem Jahr

D) Komm mit das gesunde Boot: anthropometrische und psychologische Messungen, sportmotorische Fähigkeiten

E) Fragebogen für Eltern über das gesundheitsbezogene Verhalten der Familie, Fragebögen für die Erzieher und die Leitung des Kindergartens bezüglich ihres eigenen Gesundheitsverhaltens

Frage 26

Seite 11

Dokumentation der Interventionsentwicklung. Welche Aussagen sind richtig?

A) evidenzbasierte Interventionen -> haben das Potenzial gleichermaßen zu Wissenschaft und Praxis beizutragen

B) evidenzbasierte Interventionen -> können Wissen über Methoden zur Verhaltensänderung generieren, potentielle Moderatoren identifizieren und eine Grundlage für weitere Interventionen bilden

C) die Transparenz in der Entwicklung ermöglicht Replikation, Validierung und Bewertung der Effekte

27) Schritt 4: Entwickeln von Programmideen (S.2)

A) Viele Interventionen werden entlang eines Themas entwickelt.

B) Wenige Interventionen werden entlang eines Themas entwickelt.

C) Bsp. einer entlang eines Themas entwickelten Intervention: Komm mit in das gesunde Boot von Wartha et al. (2016)

D) Bsp. einer entlang eines Themas entwickelten Intervention: The gay cruise von Kok et al. (2006)

E) Die Zielgruppe wird hier mithilfe des Themas an die Interventionsziele herangeführt und Materialien und Komponenten werden entlang des Themas entwickelt.

28) Schritt 4: Entwickeln von Programmideen (S.2)

A) Es kann hilfreich sein, bereits existierende Programmmaterialien, die zu den Programmzielen passen, zu sichten. Hierbei muss jedoch genau geprüft werden, ob diese Materialien für die Zielgruppe geeignet sind und ob sie zu den gewählten Methoden mit den jeweiligen Wirkparametern passen.

B) Bereits existierende Programmmaterialien dürfen zwar für neue Interventionen verwendet werden, jedoch ist dies nicht empfehlenswert.

C) Vor der Verwendung bereits existierender Materialien ist in jedem Fall das Urheberrecht zu klären.

D) Ein Beispiel für ein Programm, das mithilfe von Intervention Mapping entwickelt wurde, ist "Live long love"(Schaalma et al., 1996).

E) Ein Beispiel für ein Programm, das mithilfe von Intervention Mapping entwickelt wurde, ist "Long live love"(Schaalma et al., 1996).

29) Verhaltensziele von "Komm mit in das gesunde Boot" (Wartha et al., 2016) (S.3)

A) Bewegungsförderung

B) Reduktion des Medienkonsums

C) Förderung des Obst- und Gemüsekonsums

D) Minimierung zuckerhaltiger Getränke

E) Minimierung zuckerhaltiger Snacks

30) Methoden von "Komm mit in das gesunde Boot" (Wartha et al., 2016) (S.3)

A) Zeichensetzung

B) Modeling

C) Wissensvermittlung

D) Belohnung

E) Zielsetzung

31) Methoden von "Komm mit in das gesunde Boot" werden in... umgesetzt (Wartha et al., 2016)

A) Bewegungstunden

B) Ernährungseinheiten

C) Freizeiteinheiten

D) Ernährungstagebüchern

E) Elternarbeit

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