Lernkartei AF G Kurs 2 Kapitel 6

Karten	89
Lernende	32
Sprache	Deutsch
Kategorie	Psychologie
Stufe	Universität
Erstellt / Aktualisiert	03.02.2019 / 12.02.2025
Weblink	https://card2brain.ch/box/20190203_af_g_kurs_2_kapitel_6
Einbinden	<iframe src="https://card2brain.ch/box/20190203_af_g_kurs_2_kapitel_6/embed" width="780" height="150" scrolling="no" frameborder="0"></iframe>

Frage 52

Seite 8/9

Schritt zwei: Erstellen von Programmzielen/Aufgaben wären Schritt zwei.

Identifizieren von Umweltzielen. Welche Aussagen sind richtig?

A) Umweltziele bezeichnen die in der Umwelt notwendigen Veränderungen

B) ein Beispiel für ein Umweltziel auf Gesellschaftsebene ist zum Beispiel "in Bars stehen Kondomautomaten zur Verfügung"

C) Risikomindernde Verhaltensweisenreduzieren bereits vorhandene Risiken (z.B. mit dem Rauchen aufhören reduziert das Risiko an Lungenkrebs zu erkranken).

D) Gesundheitsfördernde Verhaltensweisen verbessern die Gesundheit

E) Gesundheitsfördernde Verhaltensweisen schützen vor krankheit

A) Umweltziele bezeichnen die in der Umwelt notwendigen Veränderungen

B) ein Beispiel für ein Umweltziel auf Gesellschaftsebene ist zum Beispiel "in Bars stehen Kondomautomaten zur Verfügung"

C) Risikomindernde Verhaltensweisenreduzieren bereits vorhandene Risiken (z.B. mit dem Rauchen aufhören reduziert das Risiko an Lungenkrebs zu erkranken).

D) Gesundheitsfördernde Verhaltensweisen verbessern die Gesundheit

E) Gesundheitsfördernde Verhaltensweisen schützen vor krankheit

Frage 56

Seite 14

Schritt drei: Auswahl von theoretischen Methoden und Anwendungen/ Aufgaben.

Welche Aufgaben während Schritt drei nennt der Studienbrief?

A) brainstormen von Methoden und Anwendungen

B) auswahlspezifischer Methoden und Anwendungen

C) Überprüfung, ob jedem Veränderungsthemen eine methodische und praktische Anwendung zugeordnet wurde

A) brainstormen von Methoden und Anwendungen

B) auswahlspezifischer Methoden und Anwendungen

C) Überprüfung, ob jedem Veränderungsthemen eine methodische und praktische Anwendung zugeordnet wurde

59) Die richtige Reihenfolge der Schlüsselprozesse zum Anwenden von Theorie und empirischen Befunden (S.4)

A) 1."Brainstorming" von vorläufigen Antworten auf die Planungsfragen → 2.Planungsfragen stellen → 3. Die Literatur nach Belegen durchsuchen und die Güte der Belege bewerten → 4.Die Literatur nach Theorien durchsuchen, diese bewerten und auf das Problem anwenden → 5.Forschung durchführen, um Antworten auf unbeantwortete Fragen zu finden → 6.Eine Liste von Antworten auf die Planungsfragen zusammenstellen

B) 1.Planungsfragen stellen → 2."Brainstorming" von vorläufigen Antworten auf die Planungsfragen → 3. Die Literatur nach Belegen durchsuchen und die Güte der Belege bewerten → 4.Die Literatur nach Theorien durchsuchen, diese bewerten und auf das Problem anwenden → 5.Eine Liste von Antworten auf die Planungsfragen zusammenstellen → 6.Forschung durchführen, um Antworten auf unbeantwortete Fragen zu finden →

C) 1.Planungsfragen stellen → 2."Brainstorming" von vorläufigen Antworten auf die Planungsfragen → 3. Die Literatur nach Belegen durchsuchen und die Güte der Belege bewerten → 4.Die Literatur nach Theorien durchsuchen, diese bewerten und auf das Problem anwenden → 5.Forschung durchführen, um Antworten auf unbeantwortete Fragen zu finden → 6.Eine Liste von Antworten auf die Planungsfragen zusammenstellen

D) 1.Planungsfragen stellen → 2."Brainstorming" von vorläufigen Antworten auf die Planungsfragen → 3.Die Literatur nach Theorien durchsuchen, diese bewerten und auf das Problem anwenden → 4. Die Literatur nach Belegen durchsuchen und die Güte der Belege bewerten → 5.Forschung durchführen, um Antworten auf unbeantwortete Fragen zu finden → 6.Eine Liste von Antworten auf die Planungsfragen zusammenstellen

A) 1."Brainstorming" von vorläufigen Antworten auf die Planungsfragen → 2.Planungsfragen stellen → 3. Die Literatur nach Belegen durchsuchen und die Güte der Belege bewerten → 4.Die Literatur nach Theorien durchsuchen, diese bewerten und auf das Problem anwenden → 5.Forschung durchführen, um Antworten auf unbeantwortete Fragen zu finden → 6.Eine Liste von Antworten auf die Planungsfragen zusammenstellen

B) 1.Planungsfragen stellen → 2."Brainstorming" von vorläufigen Antworten auf die Planungsfragen → 3. Die Literatur nach Belegen durchsuchen und die Güte der Belege bewerten → 4.Die Literatur nach Theorien durchsuchen, diese bewerten und auf das Problem anwenden → 5.Eine Liste von Antworten auf die Planungsfragen zusammenstellen → 6.Forschung durchführen, um Antworten auf unbeantwortete Fragen zu finden →

C) 1.Planungsfragen stellen → 2."Brainstorming" von vorläufigen Antworten auf die Planungsfragen → 3. Die Literatur nach Belegen durchsuchen und die Güte der Belege bewerten → 4.Die Literatur nach Theorien durchsuchen, diese bewerten und auf das Problem anwenden → 5.Forschung durchführen, um Antworten auf unbeantwortete Fragen zu finden → 6.Eine Liste von Antworten auf die Planungsfragen zusammenstellen

D) 1.Planungsfragen stellen → 2."Brainstorming" von vorläufigen Antworten auf die Planungsfragen → 3.Die Literatur nach Theorien durchsuchen, diese bewerten und auf das Problem anwenden → 4. Die Literatur nach Belegen durchsuchen und die Güte der Belege bewerten → 5.Forschung durchführen, um Antworten auf unbeantwortete Fragen zu finden → 6.Eine Liste von Antworten auf die Planungsfragen zusammenstellen

60) Determinanten (S.6 & 8)

A) Determinanten sind Faktoren, die das Gesundheitsverhalten beziehungsweise die Umweltfaktoren direkt und indirekt beeinflussen. Häufig sind sie kognitiver Natur (Peters, 2014).

B) Determinanten sind Faktoren, die das Gesundheitsverhalten beziehungsweisedie Umweltfaktoren direkt beeinflussen. Häufig sind sie kognitiver Natur (Peters, 2014).

C) Determinanten sind Faktoren, die in kausalem Zusammenhang mit den Handlungszielen stehen.

D) Determinanten sind Faktoren, die nicht unbedingt in kausalem Zusammenhang mit den Handlungszielen stehen müssen.

A) Determinanten sind Faktoren, die das Gesundheitsverhalten beziehungsweise die Umweltfaktoren direkt und indirekt beeinflussen. Häufig sind sie kognitiver Natur (Peters, 2014).

B) Determinanten sind Faktoren, die das Gesundheitsverhalten beziehungsweisedie Umweltfaktoren direkt beeinflussen. Häufig sind sie kognitiver Natur (Peters, 2014).

C) Determinanten sind Faktoren, die in kausalem Zusammenhang mit den Handlungszielen stehen.

D) Determinanten sind Faktoren, die nicht unbedingt in kausalem Zusammenhang mit den Handlungszielen stehen müssen.

64) Schritt 3: Auswahl von theoretischen Methoden und Anwendungen:

Kok und Kollegen (2016) Taxonomie von Verhaltensänderungsmethoden (S.13)

A) Die von Kok und Kollegen (2016) vorgeschlagene Taxonomie von Verhaltensänderungsmethoden bietet eine gute Grundlage, um Methoden und Wirkparameter für bestimmte Determinanten zu identifizieren.

B) Sie eignet sie sich nicht nur zur Kategorisierung von Methoden, sondern auch zur Erstellung und Evaluation von Interventionen.

C) Sie eignet sie sich nicht Kategorisierung von Methoden, jedoch zur Erstellung und Evaluation von Interventionen.

A) Die von Kok und Kollegen (2016) vorgeschlagene Taxonomie von Verhaltensänderungsmethoden bietet eine gute Grundlage, um Methoden und Wirkparameter für bestimmte Determinanten zu identifizieren.

B) Sie eignet sie sich nicht nur zur Kategorisierung von Methoden, sondern auch zur Erstellung und Evaluation von Interventionen.

C) Sie eignet sie sich nicht Kategorisierung von Methoden, jedoch zur Erstellung und Evaluation von Interventionen.

Frage 6C

Seite 3

Grundlagen des Intervention Mapping. Welche Aussagen zum Erstellen von Programmzielen sind richtig?

A) Ergebnis sind Matrizen der Veränderungsziele (change objectives) für Betroffene und Akteure auf allen relevanten Umweltebenen

B) Determinanten, Handlungsziele und Veränderungsziele werden in Excel-Tabellen festgehalten

C) Veränderungsziele beschreiben, was konkret verändert werden muss, um die jeweiligen Determinanten zu ändern und so die Handlungsziele und anschließend die Verhaltensziele zu erreichen

Tastatur-Befehle:

= drehen,

= vor-/rückwärts,

= scrollen

A) Ergebnis sind Matrizen der Veränderungsziele (change objectives) für Betroffene und Akteure auf allen relevanten Umweltebenen

B) Determinanten, Handlungsziele und Veränderungsziele werden in Excel-Tabellen festgehalten

C) Veränderungsziele beschreiben, was konkret verändert werden muss, um die jeweiligen Determinanten zu ändern und so die Handlungsziele und anschließend die Verhaltensziele zu erreichen

Frage 6F

Seite 3

Grundlagen des Intervention Mapping. Welche Aussagen zur Annahme und Umsetzung des Programms sind richtig?

A) verkehrt oder gar nicht eingesetzte Programme können nicht effektiv sein

B) Identifizierung von Personen, die für die Annahme und Umsetzung des Programmes zuständig sind

C) Matrizen der Veränderungsziele für die Annehmenden und Umsetzenden werden erstellt, genau wie in Schritt 2 (Erstellen von Programmzielen)

B) ein detaillierter Plan, wie Annehmende und Umsetzen überzeugt werden können, das Programm anzunehmen beziehungsweise durchzuführen, wird entwickelt

A) verkehrt oder gar nicht eingesetzte Programme können nicht effektiv sein

B) Identifizierung von Personen, die für die Annahme und Umsetzung des Programmes zuständig sind

C) Matrizen der Veränderungsziele für die Annehmenden und Umsetzenden werden erstellt, genau wie in Schritt 2 (Erstellen von Programmzielen)

B) ein detaillierter Plan, wie Annehmende und Umsetzen überzeugt werden können, das Programm anzunehmen beziehungsweise durchzuführen, wird entwickelt

AF G Kurs 2 Kapitel 6

Lernkarteien erstellen oder kopieren

Lernkarteien erstellen oder kopieren

Melde dich an, um alle Karten zu sehen.

SWITCHaai

Office 365

Edulog

Apple ID

Google