AF B_5

Diagnostizieren und Evaluation

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L. B.

Étudier

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Diese Karteikarten decken universitäre psychologische Themen ab, darunter Rechenstörungen, Lese-Rechtschreibstörungen und kognitive Defizite. Sie behandeln Subtypen, diagnostische Methoden und neurologische Besonderheiten, wie Dyslexie und Dyskalkulie. Die Karteikarten sind besonders nützlich für Studierende der Psychologie, die sich auf klinische Diagnostik und Interventionen vorbereiten.

Cartes-fiches

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Utilisateurs

Langue

Allemand

Catégorie

Psychologie

Niveau

Université

Créé / Mis à jour

02.02.2019 / 31.01.2021

Fichiers de cartes similaires

Wie ist die Prävalenz von Dyskalkulie?

4-8 %

Gibt es dyskalkuliespezifische Rechenfehler?

Nein

Was ist das Zahlenverständnis?

=Identifikation arabischer Zahlen und Erkennen welche Zahl von zweien größer ist.

Bei Kindern mit Dyskalkulie ist das Zahlenverständnis im Zahlenraum bis ... weitgehend intakt.

Im Zahlenraum bis .. zeigen sich erhebliche Defizite noch bis in die 3. und 4. Klasse.

20, 1000

Welche 5 impliziten Zählprinzipien werden von Gelman & Gallistel im Zählverständnis unterschieden?

Eins zu Eins Zuordnung
Stabile Reihenfolge
Kardinalität
Abstraktion
Reihenfolge-Beliebigkeit

1. & 2. Klässler haben erhebliche Schwierigkeiten mit ...

Reihenfolge-Beliebigkeit

Dass 1. & 2. Klässler mit Dyskalkulie Doppelzählen eines Objektes nur bemerken, wenn es am Ende eines Zählvorgangs passiert, bedeutet was?

auf ein Arbeitsgedächtnisdefizit

In welcher Reihenfolge verläuft die Entwicklungssequenz basaler Strategien nach Carpenter & Moser?

Fingerzählen
verbale Zählstrategien
- counting all
- counting on
- min. Strategie
Strategien des Wissensabrufs
Zerlegestrategien

Arbeitgedächtnisfunktionen sind nicht geeignet, um Kinder mit einer Rechenstörung/Lese-Rechtschreibstörung von den allgemein rechen-/leseschwachen Kindern zu unterscheiden.

(Richtig oder Falsch)

richtig

Dehaene & Cohen lokalisieren zwei cerebrale Routen für das Rechnen:

Die ... Route für ...

& die ... Route für ...

verbale, Additions- und Multiplikationsrechnungen, Mengenwissen, Subtraktions- und Divisionsrechnungen

Der Einsatz von pädagogisch-psychologischer Diagnostik soll bei der Lösung praktischer ..., ... oder ... Probleme und Fragestellungen helfen.

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

pädagogischer, schulischer, bildungsbezogener

Ein wichtiges Teilgebiet der pädagogisch-psychologischen Diagnostik befasst sich mit Entscheidungen, die ... betreffen.

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

Bildungslaufbahnen

Welche zwei Kernprobleme hat die traditionelle Einschulungsdiagnostik?

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

1.Verzögerte Einschulung verhindert die nötige Förderung schwacher Schüler

2.Anzahl der Fehlentscheidungen ist gering, wenn alle Personen eine bestimmte Ausprägung aufweisen (z.B. „geeignet“) lässt sich nur schwer verbessern

Wie wird Teilleistungsstörung laut DSM-IV definiert?

Commandes clavier:

= tourner,

= avant/arrière,

= faire défiler

Sind auf Beeinträchtigungen in spezifischen Bereichen beschränkt
Können nur bei sonst unbeeinträchtigter Intelligenz vorliegen

Was sind die beiden schwerwiegendsten Teilleistungsstörungen?

Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten

Dyskalkulie

Was ist der Kern von Hochbegabung?

überdurchschnittliche Intelligenz

Bei speziellen Hochbegabungen (z.B. Mathe) liegt i.d.R. keine erhöhte Intelligenz vor.

(Richtig oder Falsch?)

Falsch

... ist eine gesetzlich geregelte Aufgabe der Bundesagentur für Arbeit.

Berufsberatung

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Was stimmt hinsichtlich der unterschiedlichen Repräsentationsformen?

die analoge Größen-Repräsentation ist eine angeborene Mengenbewusstheit, die schon bei Säuglingen annäherungsweise Unterscheidung von Anzahlen ermöglicht

auditiv-verbale und visuell-arabische Repräsentationen sind sprachgebunden und erforderlich für Berechnungen im mehrstelligen Bereich

schriftliches Addieren mit vier- oder mehrstelligen Zahlen werden nur noch unter Rückgriff auditiv-verbaler Repräsentationen durchgeführt

Werden Rechenergebnis im Rahmen des Ein-mal-Eins abgerufen, werden vermutlich nur analoge Größen-Repräsenationen genutzt

Analoge Größen-Repräsentation reicht aus für Abschätzen (=Erfassen von kleinen Anzahlen auf einen Blick)

Dehaene & Cohen lokalisieren zwei cerebrale Routen für das Rechnen:

Die ... Route für ...

& die ... Route für ...

verbale, Additions- und Multiplikationsrechnungen, Mengenwissen, Subtraktions- und Divisionsrechnungen

Subklassifikation der Rechenstörung von Kosc unterscheidet welche Unterformen der Entwicklungsdyskalkulie?

verbale Dyskalkulie

phonetische Dyskalkulie

Ideognostische Dyskalkulie

Operationale Dyskalkulie

visuelle Dyskalkulie

Welche Subtypen unterscheidet Rourke?

verbaler Subtyp

prozeduraler Subtyp

nonverbaler Subtyp

sprachlicher Subtyp

arabischer Subtyp

Welche Subtypen unterscheidet Geary?

Prozeduraler Subtyp

verbaler Subtyp

visuell-räumlicher Subtyp

tiefgreifender Subtyp

sprachlicher Subtyp

Was stimmt hinsichtlich der Subklassifikation von Michael von Aster?

basiert auf clusteranalytischen Auswertungen der Leistungen rechenschwacher Kinder in ZAREKI

beim sprachlichen Subtyp ist die auditiv-verbale Repräsentation gestört

beim tiefgreifenden Subtyp sind die auditiv-verbale und die visuell-arabische Repräsentation gestört

beim arabischen Subtyp sind alle drei Repräsentationsformen gestört

beim Tiefgreifenden Subtyp liegen schlechte Leistungen in fast allen Bereichen des Tests vor

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