Lernkartei Soziologie

Zusammenfassung	Diese Lernkarten bieten einen Einblick in grundlegende soziologische Konzepte, die für die Schule relevant sind. Sie behandeln Themen wie Bildungsungleichheit, Geschlechterrollen, institutionelle Diskriminierung und die Rolle von Lehrkräften. Besonders Schülerinnen und Schüler profitieren davon, da sie verstehen lernen, wie soziale Strukturen und Prozesse ihren schulischen Alltag beeinflussen.
Karten	34
Lernende	5
Sprache	Deutsch
Kategorie	Pädagogik
Stufe	Grundschule
Erstellt / Aktualisiert	31.01.2019 / 14.03.2020
Weblink	https://card2brain.ch/box/20190131_soziologie
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Welche beiden Formen von institutioneller Diskriminierung unterscheiden Gomolla und Radtke (2002)? (1x)

Rechtliche und informelle

Positive und negative

Von Mehrheiten und von Minderheiten

Durch Mehrheiten und durch Minderheiten

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Rechtliche und informelle

Positive und negative

Von Mehrheiten und von Minderheiten

Durch Mehrheiten und durch Minderheiten

Welche Rolle spielen nach Gomolla und Radtke (2002) gesellschaftliche Diskurse bei institutioneller Diskriminierung in der Schule (1x)

Sie liefern und legitimieren Deutungen, die verminderte Bildungserfolge mit der Bildungsferne des Herkunftsmilieus erklären

Sie klären die Bevölkerung über die Mechanismen institutioneller Diskriminierung auf

Sie formulieren fremdenfeindliche Deutungen, die die bewusste Diskriminierung von Schülerinnen und Schüler mit nichtdeutscher Herkunft legitimieren

Sie eignen sich im Unterricht als Anschauungsmaterial zur Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler für wechselseitige Diskriminierung

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Sie liefern und legitimieren Deutungen, die verminderte Bildungserfolge mit der Bildungsferne des Herkunftsmilieus erklären

Sie klären die Bevölkerung über die Mechanismen institutioneller Diskriminierung auf

Sie formulieren fremdenfeindliche Deutungen, die die bewusste Diskriminierung von Schülerinnen und Schüler mit nichtdeutscher Herkunft legitimieren

Sie eignen sich im Unterricht als Anschauungsmaterial zur Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler für wechselseitige Diskriminierung

Warum ist es nach Sauer (2011) wichtig, die diskursive Dimension von Gewaltverhältnissen gegen Frauen bei der Analyse von Gewalt mit zu berücksichtigen? (1x)

Weil Debatten über Gewalt gegen Frauen oftmals dazu beitragen, Frauen als passive Opfer zu sehen und ihnen damit ein weiteres Mal zu schaden

Weil das Reden über Gewalt einen wichtigen Teil der Therapierung der Opfer darstellen kann

Weil eine Befassung mit der Debatte über Gewalt bereits zur Aufklärung über die Ursachen von Gewalt beitragen kann

Weil Gewaltverhältnisse oftmals in verbalen Verletzungen bestehen

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Weil Debatten über Gewalt gegen Frauen oftmals dazu beitragen, Frauen als passive Opfer zu sehen und ihnen damit ein weiteres Mal zu schaden

Weil das Reden über Gewalt einen wichtigen Teil der Therapierung der Opfer darstellen kann

Weil eine Befassung mit der Debatte über Gewalt bereits zur Aufklärung über die Ursachen von Gewalt beitragen kann

Weil Gewaltverhältnisse oftmals in verbalen Verletzungen bestehen

Welchen soziologischen Erkenntniszuwachs verspricht nach Gogolin und Pries (2004) das Konzept der Transmigration gegenüber herkömmlichen Vorstellungen von Migration? (1x)

Das Konzept der Transmigration macht transnationale Sozialräume sichtbar, die quer zur Integrationslogik des Nationalstaates liegen

Das Konzept der Transmigration gestattet es, migrantischen Transitzonen wie etwa derzeit südeuropäischen Ländern besondere Aufmerksamkeit zu widmen

Das Konzept der Transmigration stellt eine Transposition nationalstaatlicher Integrationslogiken auf Migrantinnen und Migranten dar

Das Konzept der Transmigration stellt in Rechnung, das Migrantinnen und Migranten in den Zielländern kulturelle Transformationsprozesse durchlaufen

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Das Konzept der Transmigration macht transnationale Sozialräume sichtbar, die quer zur Integrationslogik des Nationalstaates liegen

Das Konzept der Transmigration gestattet es, migrantischen Transitzonen wie etwa derzeit südeuropäischen Ländern besondere Aufmerksamkeit zu widmen

Das Konzept der Transmigration stellt eine Transposition nationalstaatlicher Integrationslogiken auf Migrantinnen und Migranten dar

Das Konzept der Transmigration stellt in Rechnung, das Migrantinnen und Migranten in den Zielländern kulturelle Transformationsprozesse durchlaufen

Worin besteht nach Eckermann (2015) der Vorteil praxistheoretischer Perspektiven auf die Bedeutung von Geschlechterrollen bei Kinderspielen? (1x)

Anstatt typische Jungen- und Mädchenspiele als existent vorauszusetzen, wird beobachtet, wie sich Geschlechterrollen in Situationen ausbilden und zur Geltung gebracht werden

Kindliche Spiele werden auf diese Weise in ihrer Bedeutung für die Bewältigung von Lebenspraxis, also etwa im Wettbewerb um gesellschaftliche Statuspositionen, deutlich

Die Praxistheorie erlaubt die analytische Herauspräparierung von Situationen aus übergreifenden gesellschaftlichen Strukturen

Es kann beobachtetet werden, wie spielerische Normen dazu beitragen, den Kindern Geschlechternormen einzuschärfen

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Anstatt typische Jungen- und Mädchenspiele als existent vorauszusetzen, wird beobachtet, wie sich Geschlechterrollen in Situationen ausbilden und zur Geltung gebracht werden

Kindliche Spiele werden auf diese Weise in ihrer Bedeutung für die Bewältigung von Lebenspraxis, also etwa im Wettbewerb um gesellschaftliche Statuspositionen, deutlich

Die Praxistheorie erlaubt die analytische Herauspräparierung von Situationen aus übergreifenden gesellschaftlichen Strukturen

Es kann beobachtetet werden, wie spielerische Normen dazu beitragen, den Kindern Geschlechternormen einzuschärfen

Welches Lehrerverhalten war gemäß der Fallstudie von Roxas und Roy (2012) mit dafür verantwortlich, dass sich die Leistung des geflüchteten Schülers rapide verschlechterten? (1x)

Die Lehrerinnen und Lehrer nahmen die Besonderheiten der Herkunft des Schülers, die ihm in Vergleich zu anderen Schülern Nachteile brachten, nicht zur Kenntnis

Die Lehrerinnen und Lehrer schlossen den Schüler von Sitzungen aus, die der Prüfungsvorbereitung dienten

Die Lehrerinnen und Lehrer diskriminierten den Schüler aktiv, indem sie seine Leistungen systematisch schlechter bewerteten als die anderer Schüler

Die Lehrerinnen und Lehrer verglichen die Leistungen des Schülers ausschließlich mit den Leistungen wesentlich stärkerer Schülerinnen und Schüler

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Die Lehrerinnen und Lehrer nahmen die Besonderheiten der Herkunft des Schülers, die ihm in Vergleich zu anderen Schülern Nachteile brachten, nicht zur Kenntnis

Die Lehrerinnen und Lehrer schlossen den Schüler von Sitzungen aus, die der Prüfungsvorbereitung dienten

Die Lehrerinnen und Lehrer diskriminierten den Schüler aktiv, indem sie seine Leistungen systematisch schlechter bewerteten als die anderer Schüler

Die Lehrerinnen und Lehrer verglichen die Leistungen des Schülers ausschließlich mit den Leistungen wesentlich stärkerer Schülerinnen und Schüler

Nach Eckermann (2015) führt die Betrachtung Heranwachsender eine wichtige Differenzierung in die sozialwissenschaftliche Geschlechterforschung ein. Worin besteht diese Differenzierung? (1x)

Die Betrachtung Heranwachsender macht deutlich, das Geschlechterrollen nicht über alle Situationen hinweg gleichermaßen gelten, sondern dass sie auch außer Kraft gesetzt werden können

Die Betrachtung Heranwachsender beleuchtet besonders den Prozess des Widerstandes gegen Geschlechterrollen, die unter Erwachsenen gelten

Die Betrachtung Heranwachsender beleuchtet besonders den Prozess der Aneignung von Geschlechterrollen durch Sozialisationsprozesse

Bei Heranwachsenden zeigen sich Unsicherheiten bezüglich der Einnahme von Geschlechterrollen, die die Konstruiertheit der Letzteren deutlich macht

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Die Betrachtung Heranwachsender macht deutlich, das Geschlechterrollen nicht über alle Situationen hinweg gleichermaßen gelten, sondern dass sie auch außer Kraft gesetzt werden können

Die Betrachtung Heranwachsender beleuchtet besonders den Prozess des Widerstandes gegen Geschlechterrollen, die unter Erwachsenen gelten

Die Betrachtung Heranwachsender beleuchtet besonders den Prozess der Aneignung von Geschlechterrollen durch Sozialisationsprozesse

Bei Heranwachsenden zeigen sich Unsicherheiten bezüglich der Einnahme von Geschlechterrollen, die die Konstruiertheit der Letzteren deutlich macht

Die meisten Schulen in Deutschland sehen in guten Deutschkenntnissen eine Voraussetzung dafür, dem Unterricht folgen zu können. Welche Kritik an diesem monolingualen Habitus der Schule kann man im Anschluss an Gogolin und Pries (2004) formulieren? (1x)

Der monolinguale Habitus ignoriert die Kompetenz von Schülerinnen und Schülern sich je nach Situation unterschiedlicher und komplexer sprachlicher Register zu bedienen

Der monolinguale Habitus trägt dazu bei, Schülerinnen und Schüler mit Migrationsindex von ihrer Herkunftssprache zu entfremden

Der monolinguale Habitus zielt bewusst darauf ab, Schülerinnen und Schüler mit Migrationsindex zu benachteiligen

Der monolinguale Habitus führt im Endeffekt zu einer Zementierung des Deutschen als einzig legitimer Sprache in Deutschland und leistet somit nationalistischen Tendenzen Vorschub

Der monolinguale Habitus ignoriert die Kompetenz von Schülerinnen und Schülern sich je nach Situation unterschiedlicher und komplexer sprachlicher Register zu bedienen

Der monolinguale Habitus trägt dazu bei, Schülerinnen und Schüler mit Migrationsindex von ihrer Herkunftssprache zu entfremden

Der monolinguale Habitus zielt bewusst darauf ab, Schülerinnen und Schüler mit Migrationsindex zu benachteiligen

Der monolinguale Habitus führt im Endeffekt zu einer Zementierung des Deutschen als einzig legitimer Sprache in Deutschland und leistet somit nationalistischen Tendenzen Vorschub

Worin besteht nach Langenohl (2008) die Macht von Schülerinnen und Schülern gegenüber Lehrerinnen und Lehrern? (1x)

Schülerinnen und Schüler können aufgrund der Schulpflicht die Kooperation in der Klasse verweigern, ohne der Organisation verwiesen zu werden

Schülerinnen und Schüler können in der Klasse durch Störverhalten psychischen Druck aufbauen

Schüler und Schülerinnen können über ihre Eltern Lehrer und Lehrerinnen unter Druck setzen

Schüler undSchülerinnen können Lehrer und Lehrerinnen über Soziale Netzwerke verunglimpfen und belästigen

Schülerinnen und Schüler können aufgrund der Schulpflicht die Kooperation in der Klasse verweigern, ohne der Organisation verwiesen zu werden

Schülerinnen und Schüler können in der Klasse durch Störverhalten psychischen Druck aufbauen

Schüler und Schülerinnen können über ihre Eltern Lehrer und Lehrerinnen unter Druck setzen

Schüler undSchülerinnen können Lehrer und Lehrerinnen über Soziale Netzwerke verunglimpfen und belästigen

Warum ist es nach Bourdieu (2001) problematisch, dass die Schule die kulturelle Ungleichheit der Schülerinnen und Schüler als gleich behandelt? (1x)

Weil auf diese Weise ungleiche soziale Ausgangsbedingungen und damit schulische Erfolgschancen ignoriert werden können

Weil Schülerinnen und Schüler unterschiedlicher Herkunft nicht denselben Bildungsstandards unterworden werden sollten

Weil dies ungerecht gegenüber Schülerinnen und Schülern mit Herkunft in der Mittel- und Oberschicht ist, denn ihre spezifischen Talente können so nicht gefördert werden

Weil auf diese Weise Inhalte im Schulunterricht vermittelt werden, die für einige Schülerinnen und Schüler, insbesondere mit Migrationshintergrund, anstößig wirken könnten

Weil auf diese Weise ungleiche soziale Ausgangsbedingungen und damit schulische Erfolgschancen ignoriert werden können

Weil Schülerinnen und Schüler unterschiedlicher Herkunft nicht denselben Bildungsstandards unterworden werden sollten

Weil dies ungerecht gegenüber Schülerinnen und Schülern mit Herkunft in der Mittel- und Oberschicht ist, denn ihre spezifischen Talente können so nicht gefördert werden

Weil auf diese Weise Inhalte im Schulunterricht vermittelt werden, die für einige Schülerinnen und Schüler, insbesondere mit Migrationshintergrund, anstößig wirken könnten

Warum sind nach Bourdieu (2001) frühkindliche Lernprozesse so entscheidend für schulischen Erfolg? (1x)

Weil diese noch nicht zweckgebundenen Lernprozesse ein Hintergrundwissen erzeugen, das den Schülerinnen und Schülern einen selbstbewussten Auftritt in der Schule ermöglicht

Weil hierdurch die Sensibilität für die Relevanz von Bildung erhöht wird

Weil durch sie wichtige inhaltliche Grundlagen schulischen Lernstoffs gelegt werden

Weil frühkindliche Lernprozesse im Anschluss an Piaget und Kohlberg den Grundstein moralischen Lernens legen, das für die Aneignung kognitiver Inhalte unabdingbar ist

Weil diese noch nicht zweckgebundenen Lernprozesse ein Hintergrundwissen erzeugen, das den Schülerinnen und Schülern einen selbstbewussten Auftritt in der Schule ermöglicht

Weil hierdurch die Sensibilität für die Relevanz von Bildung erhöht wird

Weil durch sie wichtige inhaltliche Grundlagen schulischen Lernstoffs gelegt werden

Weil frühkindliche Lernprozesse im Anschluss an Piaget und Kohlberg den Grundstein moralischen Lernens legen, das für die Aneignung kognitiver Inhalte unabdingbar ist

Welche Beziehungen unterhalten nach Eckermann (2015) Spiele auf dem Schulhof zu Geschlechterrollen, die Erwachsene einnehmen? (1x)

Die Spiele erlauben es Kindern, von ihnen beobachtete Erwachsenenrollen einzunehmen, aber auch situativ außer Kraft zu setzen und ihnen auf diese Weise Sinn zu verleihen

Kinder simulieren in Schulhofspielen die Folgen von Überschreitungen von Geschlechternormen

Dadurch, dass die Spiele von Erwachsenen kontrolliert werden, üben Kinder ein, unter Beobachtung zu agieren

Die Kinder finden im Schulhofspiel Möglichkeiten, Geschlechterrollen einzuüben, die sie in ihrer Familie nicht vorfinden

Die Spiele erlauben es Kindern, von ihnen beobachtete Erwachsenenrollen einzunehmen, aber auch situativ außer Kraft zu setzen und ihnen auf diese Weise Sinn zu verleihen

Kinder simulieren in Schulhofspielen die Folgen von Überschreitungen von Geschlechternormen

Dadurch, dass die Spiele von Erwachsenen kontrolliert werden, üben Kinder ein, unter Beobachtung zu agieren

Die Kinder finden im Schulhofspiel Möglichkeiten, Geschlechterrollen einzuüben, die sie in ihrer Familie nicht vorfinden

Wodurch kann nach Bourdieu (2001) die elternhausbedingte Ungleichheit beim Schuleintritt im Unterricht überwunden werden? (1x)

Durch formale und methodische Unterrichtsgestaltung und standardisierte Formen der Wissensabfragung

Durch Ganztagsschulen

Durch schulbegleitende Bildungsmaßnahmen

Durch gezielte Förderung von Unterschichtsangehörigen im Schulunterricht

Durch formale und methodische Unterrichtsgestaltung und standardisierte Formen der Wissensabfragung

Durch Ganztagsschulen

Durch schulbegleitende Bildungsmaßnahmen

Durch gezielte Förderung von Unterschichtsangehörigen im Schulunterricht

Kramer und Helsper (2011) zufolge lassen die Pisa-Studien über wichtige Prozesse bei der Genese von Bildungsungleichheit kaum Aussagen zu. Worauf beziehen sich diese Aussagen? (1x)

Die Distinktionsmechanismen

Die Handlungsformation

Den Zusammenhang zwischen primären und sekundären Herkunftseffekten

Die Distinktionsmechanismen

Die Handlungsformation

Den Zusammenhang zwischen primären und sekundären Herkunftseffekten

Soziologie

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