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Motivation (Woolkfolk)

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L. S.
Lernen
L. S.
Questo flashcard set si concentra sulla motivazione degli studenti, in particolare su come può essere influenzata o promossa in sei aree chiave: compiti, autonomia, riconoscimento, composizione dei gruppi, valutazione e tempo. Esplora strategie per aumentare il valore delle attività, come migliorare l'interesse e la rilevanza, e come gestire le emozioni per favorire un apprendimento efficace. È utile per insegnanti e educatori che vogliono migliorare la motivazione intrinseca ed estrinseca degli studenti, rendendo l'apprendimento più coinvolgente e significativo.
Karten
32
Lernende
3
Sprache
Italienisch
Kategorie
Theologie
Stufe
Universität
Erstellt / Aktualisiert
25.01.2019 / 09.02.2020
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Lernkarten

Was macht den SuS im Unterricht Angst? (5)

Wann kann dagegen getan werden?

  • Wettbewerbung
    • Jeder Lernen soll Möglichkeit auf Gewinnchancen haben
    • Arbeit in Gruppen
  • Angst vor z.B Voträgen
    • zuerst nur vor kleiner Gruppe üben
  • Angst vor selbstständigem Arbeiten
    • Klare Anweisungen, damit nicht unsicher
  • Druck
    • wegnehmen (z.B Zeitpläne etc.)
  • Angst vor schriftlichen Tests
    • Altenrative: Mündlich, Nachschlagewerke, Gruppentests

TARGET

6 Bereiche, in denen die Lermotivation der SuS beeinflust oder geföerdert werden kann

  • Task (Art der Aufbabe)
    • Wert der Aufgabe erhöhen: Wichtigkeit, Interesse, Nützlickhkeit, Kosten (minimieren)
    • Geeignete Aufgaben z.B Lebensnahe Aufgaben
  • Autonomy (Selbstständigketi)
    • Darf nicht zu offen sein (schreiben sie über IRGENDEIN linguistisches Thema!)
    • z.B mit wem zusammenarbeiten/wie präsentieren
    • Fertigkeiten 1x ankreuzen (z.B 4 mündliche Aufgaben (Dialog, Interview etc): sie entscheiden, welche bewertet wird)
  • Recognition (Anerkennung für Leistung)
    • konkretes Feedback
  • Grouping (Zusammensetzung v. Gruppen)
    • Zielstrukturen
      • Kooperativ
      • Kompetitiv
      • individualistisch
  • Evaluation (Bewertungsverfahren)
    • Nicht nur auf Noten aussein! Sonst nur leistungs- und nicht lernorientiert
  • Time (Zeitplan der Unterrichtsablaufs)
    • z.B eine Doppellektion planan, in der SuS einfach arbeiten können, ohne gestört zu werden

Lernaufgaben (welche 4 Komponenten ergeben den Wert einer Aufgabe)

  • Wichtigkeit (z.B will man in der Prüfung gut sein wegen Anerkennung => Prüfung = wichtig)
  • Interesse (hat man Vergnügen an dem, was man tut?)
  • Nützlichkeit (z.B Proficiency muss gemacht werden, weil nur so Seklehrerin)
  • Kosten (negative Folgen: z.B ich lerne jetzt und kann deshalb nicht zu meinem Freund)

Versch. Zielstrukturen (Zieltypen) bei Gruppenarbeiten

Eine Aufgabe kann unterschiedliche Zielstrukturen aufweisen

  • Kooperativ (man gewinnt nur, wenn alle gewinnen z.B Staffellauf)
  • Kompetitiv (man gewinnt nur, wenn andere nicht gewinnen: z.B 100-Meter-Lauf
  • Individualistisch (SuS sind überzeugt, dass sie gewinnen egal, ob andere das auch tun => z.B Joggen, Gewichtsabnahme)

Man muss sich immer überlegen, was man fördern will?

Strategien zur Förderung von Lernmotivation (4)

  1. Ströungs- Unterbrechungsfreie Lernumgebung
  2. Formative Settings (Rückmeldung, Fehler ok)
  3. MIttelschwere Aufgaben
  4. Lebensnahe Aufgaben

Vertrauen und positive Erwartung aufbauen 5)

  1. Unterricht niveaugerecht
  2. Lernziele klar, in naher Zukunft erreichbar
  3. Selbstvergleiche und nicht Vergleiche mit anderen! (z.B Portfolio oder frühere Aufgaben erneut geben: oh eifach!)
  4. Überzeugung vermitteln: Fähigkeit ist veränderbar
  5. Problemlösen vorführen (kann auch Fehler geben)

Intrinsische Motivation fördern (4)

=> was, wenn nicht möglich? (1)

  1. Auf bestehende Interessen fokussieren
  2. Neugier wecken
  3. Spass
  4. NEuheit und Vertrautheit (z.B mit Vorwissen verknüpfen)

Wenn nicht möglich

=> z.B Belohnungen (instrumenteller Wert)

Was ist nicht zu vergessen bei Förderung der Lernmotivation

MITEINBEZUG der Eltern

=> z.B gemeinsam Ziele setzen

=> Erfolge feiern

=> Interessen der SuS herausfinden

=> Eltern Fortschritte der SuS zeigen

Lernen