Motivation aktivieren

1. Soziale Bezugsnorm (Vergleich zu anderen)
2. sachliche Bezugsnorm (z.B an Lernzielen gemessen)
3. Individuell (eigener Fortschritt)

• Förderung des Leistungsmotivs
• Für schwächere SuS => ähnliche Effekte wie ein Leistungsmotivtraining
• Durchführung
  • Stärkung des Erfolgsmotivs
  • Schwächung des Misserfolgsmotivs
  • günstigere Attributionsmuster
  • deutlicheres Erkennen des eigenen Wissenszuwachs

Vorschlag

• Tests auf sozialer Bezugsnorm
• Feedback darauf auf individueller Bezugsnorm

Folgen

• SuS können ihre eigenne Leistungen dann besser einschätzen

Momentan

• ansprechende Unterrichtsinhalte
• abwechslungsreich
• unterhaltsam
• unerwartet

Dauerhaft

1. Kompetenzerleben
2. Selbstbestimmung
3. Soziale Einbindung erlebt werden

=> Intrinsische Motivation wird gesteigert, weil man das Lernen als positiv empfindet

        4. Bedeutung des Lerngegenstandes erhöhe

=> Intrinsische Motvation wird gesteigert, weil man den Lernstoff interessant findet (z.B Lebensweltbezug)

1- Rückmeldungen und Ermutigung

• auch kleine Fortschritte rückmelden
• bei anhaltenden MIsserfolgen: Verweis auf frühere Erfolg

2- Födertung aktiver Beteiligung und lebenspraktischer Anwendungen

• reale, lebensahe Materialien (Flughafen)

3- Lernstoff klar, strukturiert, anschaulich präsentieren

• Aufgabenblätter/Folgeaufträge (z.B an Visualizer => immer klar, was zu tun ist)

4- Soziale Unterstützung bei angemessenen Aufgaben

• Vermeiden von ständigen Anweisungen, Korrekturen
• MATHE! Waren extrem unselbstständig!) => 15' selbst probieren, Handy unter Visualizer, dann mit Partner odermit mir

1- Mitbestimmung ermöglichen

• z.B bei Auswahl der Bücher oder Lernziele auswählen lassen

2- Handlungsspielräume vergörssern

• Projektarbeit, Freiarbeit, kooperatives Lernen

3- Selbstbewertung ermöglichen

• selbst eigene Lernfortschritte dokumentieren (z.B Lernkurven machen)

4- Ankoppelung an übergeordnete Ziele

• z.B schwierige Matheaufgaben => Handy, das funktioniert, weil Menschen Mathe gelernt haben

1- Teamarbeit

• Oberthema am besten frei gewählt
• SuS hat die Verantwortung für eine Aufgabe

2- Partnerschaftliches Lehrer-Schüler-Verhältnis

• Lernen soll zum Thema gemacht werden
• Gruppengespräche über: wie wird gelernt? welche Strategien? Welche Schwierigkeiten? Wie motivieren sie sich?

3- (Von mir) Ausserschulische Aktiväten fördern

1-Ziel des Lernens klar und persönlich bedeutsam

• Weshalb lerne ich?
• z.B Mathe als Grundlage für technischen Fortschritt (Handy! etc.)

2-LP soll eigenes Interesse an Stoff zeigen

• z.B Freude an der Sprache (z.B Filme in Originalsprache schauen)
• oder Erklärung, weshalb man sich für bestimme Aufgabenstellung entschieden hat (z.B in Geschichte => Verbindung mit Musik, weil ich es spannend finde, welchen Stellenwert die Musik bei den Sklaven hatte!)

3- Emotionale Gehalt des Lernstoffes erhöhen

• z.B exemplarisch arbeiten (neues Geschichtslehrmittel), nicht allgemein! Identifikation ermöglichen => Achtung: Multiperspektivität muss beibehalten werden!

4- Praktische Anwendungmöglichkeit hervorheben

• z.B Filme auf Englisch schauen, Interviews von Sängern etc. verstehen
• Musik: Einfach Klavierspielen mit 3-Klängen
• Deutsch: Gedicht schreiben, seine Meinung kundtun (once I was 7 years old)

5- Lernstoff mit "natürlichen" Interessen verbinden

• Englisch: sich mit Emojis beschreiben

6- Abwechslung

• Sozialformen, Medien etc.

Unterschiede zwischen 1-3 und 4

1-3: Befriedigung beim Lernen selbst

4 direkte Erhöhrung des subjektiven Werts vom Lerngegenstand

1- Leistungsmotiv erhöhen

• Selbstbewertungsmodell v. Heckhausen

2- Intrinstischer Motivation und Interesse

• Selbstbestimmmungstheorie v. Deci und Ryan
  • 1-3: dort einreihe
  • 4: Bedeutsamkeit eines Lerngegenstandes nicht => muss noch genauer erforscht werden

Ziel

• Interventionen zur Förderung d. Leistungsmotivs und
• INterventionen zu Förderung v. intrinsischer Motivation bzw. Interesse
• verknüpfen!