Mediennutzungs- und Wirkungsforschung - UNIBE
HS 18 Mediennutzungs- und Wirkungsforschung an der Uni Bern
HS 18 Mediennutzungs- und Wirkungsforschung an der Uni Bern
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Lernkarten
Voraussetzungen der Mediennutzung
- Verfügbares Medienangebot
- verfügbare Zeit
- Bedürfnisse und Erwatungen der Rezipienten
- Medienkompetenz
Modalität der Mediennutzung
- Qualität der Nutzung (Grad der Aufmerksamkeit)
- Quantität der Nutzung (Reichweite, Dauer, Frquenz etc.)
Differenzen in der Mediennutzung
- Unterschiede gemäss der Soziodemographie
- Unterschiede gemäss der Einstellungen, Lebensweisen und Werthaltung des Rezipienten
4 Motivcluster des UGA
- Bedürfnis nach Inforamtion und Sicherheit
- Bedürfnis nach Unterhaltung und Ablenkung
- Bedürfnis nach sozialer Interaktion
- Bedürfnis nach persönlicher Identität
Entstehung kognitiver Dissonanz
- Kognition passen nicht zusammen/sind inkonsistent
- Konfrontation mit Informaion, die zur eigenen Kognition im Widerspruch steht
- Entstehung von Zweifel an der Richtgkeit einer zuvor gefällten Entscheidung
Konsequenz kognitiver Dissonanz
- Empfundener Druck zur Reduduktion oder Beseitigung von Dissonanz
- Kognitive Dissonanz wirkt verhaltensmotivierend
- Kognitive Dissonanz steuert Wahrnemhung und Inforamtionsverarbeitung
Strategien zur Reduktion und Vermeidung kognitiver Dissonanz
- Suchen neuer, konsistenten Inforamtionen
- Subtraktion dissonanter Information durch Verdrängun (Vergessen, Ignorieren)
- Abwertung der Wichtigkeit von inkonsistentn Informationen
- Einstellungs oder Verhaltensänderung
Welche Form selektiver Auswahl und Nutzen gibt es
- Konkretes Medium wählen
- Nachrichten oder eher Unterhaltung
- gezielte Informationen über Thema
- politisch gleichgesinnte und meinungskonforme Informationen
Rahmendedingungen welche die selektive Auswahl- und Nutzungsentscheidungen beeinflussen
- Merkmale von Medieninhalten: Wahrgenommene Nützlichkeit, Attraktivität von Medieninhalten, Glaubwüridigkeit von Informationen
- Rezipient: Persönlichkeitseigenschaften wie Dogmatismus, Problem-Bewältigungs-Stil, Wertvorstellungen
Ursachen von Medienwirkungen
- Medien (Medien haben Unterschiedliche Effekte, Radio vs TV)
- Medieninhalte (z.B hat eher Inforamtionsgehalt oder Unterhaltungsinhalt einen Effekt)
- formal-gestalterische Aspekte (zu welchen Effekten führt die Darstellung von Inhalten
- Form der Nutzung
Wirkungsbereich von Medienwirkungen
- Kognition
- Emotion
- Einstellung
- Verhalten
1. Phase der Medienwirkungsforschung
Stimulus-Response-Modell - bis in die 40er. Starke Medienwirkung gekennzeichnet durch stareke Medienwirkung (Kriegspropaganda und "The war of worlds".
- Gesellschaftsbild: Masse sozial isolierter instinktgesteuerter Menschen
- Effekte: Einstellungen und Verhalten
- Wirkungsprozesse: Imitation und Manipulation
- Medieneffekte: starke, persuasive, uniforme und monokausale Wirkungen
2. Phase der Medienwirkungsforschung
Limited Effects Modell - 50/60er - Minimale Medienwirkung
- Gesellschaftsbild: Kelingruppen mit Konformitätsdruck
- Effekte: Einstellungen
- Wirkugsprozesse: Negative Selektion, Konsonanz
- Medieneffekte: schwache Effekte, Verstärkerhypothese
3. Phase der Medienwirkungsforschung
Moderate Effects Modell (O-S-O-R Modell) - ab 70er - Selektive Medienwirkung
- Gesellschaftsmodell: aktive bedürfnisorientierte Individuen
- Effekte: Motivationen, Kognitionen, Emotionen
- Wirkungsprozesse: Positive Selektion, aktive Konstruktion
- Medieneffekte: Moderate, differnzierte Medienwirkungen
Vorteile nicht-experimenteller Untersuchungsdesigns
- Kurzfirstige und langfristige Wirkungen
- Individuelle und gesellschaftliche Effekte
- natürlcieh Rezeptionssituationen
- häufige repräsentative Stichproben
- Aussagen über Stärke der Effekte
Nachteile von nicht-experimentellen Untersuchungsdesigns
- Keine gesicherte Aussage über Ursache-Wirkungs-Beziehung
- Fehlende Kontrolle der Situation ud aller potenziell möglichen Einflussfaktoren
- Kausalbeziehungen nur durch zwei oder mehr Messzeitpunke feststellbar
Gründe für Resistenz gegenüber Persuasionsversuche
- Reaktanz (Abwehrreaktion) als Reaktion auf empfundene Einschränkung der eigenen Entscheidungsfreheit
- Misstrauen und Infragestellung des Inhalts
- Intensive Prüfung der Qualität der Argumente
- Beibhalten des eigenen Standpunktes zur Vermeidung kognitiver Dissonanz
Strategien zur Abwendung von Persuasionsverusche
- Counterarguing
- Stärkung der iegenn Einstellung
- Infragestellung der Quelle
- Validierung durch soziales Umfeld
- Selektive Wahrnehmung von Inhalten
- Selektive, einstellungskonsistente Auswahl von Inhalten
Awareness-Modell (Aufmerksamkeitsmodell)
Je mehr die Medien über ein Thema berichten, desto höher die Aufmerksamkeit der Rezipienten für dieses
Salience-Modell (Thematisierungsmodell)
Je mehr die emdien über ein Them berichten, desto höher wrud dessen Wichtigkeit eingeschätzt
Priorities- Modell (Themenstrukturierungsmodell)
Rezipienten übernehmen die Themenrangfolge der Medien als ihre eigene Themenrangfolge
Medien Priming
Aktivierung von Wissenseinheiten im Gedächtnis der Rezipienten und Erhöhung ihrer kognitiven Zugänglichkeit
Priming-Effekt
geprimte Wissenseinheiten werden eher für die Berwetung nachfolgender Umweltinforamtionen herangezogen
Grundannahmen des Framing-Konzepts
- Ambivaltenzprinzip: Themen aus mehreren Blichwinkeln betrachten
- Selektionsprinzip: gewisse Aspekte hervorheben
- Konsistenzprinzip: Frames stellen für alle Akteure eien kohärenten Sinnhorziont zur verfügung
- Wettstreitprinzip: Frames stehen im Wettstreit
- Prozesscharackter: Framing ist ein mehrstufiger Prozess
Qualitative Wirkungsstudie (Methoden zur Untersuchung von Framing Effekten)
+ ausführliche Analyse der Bedeutungs-konstruktion der Rezipienten
+ ganzheitliche Herangehensweise
- eingeschränkte Generalisierbarkeit
- keine kausalen Schlussfolgerungen
- keine Kontrolle von Störvariablen
Nicht-experimentelle Studien im Zwei-Methoden-Design (Methoden zur Untersuchung von Framing Effekten)
+ hohe Generalisierbarkeit
+ hoher Realitätsgehalt
- aufwändige und komplexe Druchführung
- nur bedingte Kontrolle von Störvariablen
Experimentelles Design (Methoden zur Untersuchung von Framing Effekten)
+ kausale Schlussfolgerung
+ Kontrolle von Störvariablen
+ Analyse von Randbedingungen und mediatisierndne Variablen möglich
- untrealistische Rezeptionsbedingungen (eingeschränkte Generalisierbarkeit)
- eingeschränkte Populationsvalidität bei studentischen Stichproben
- keine Berücksichtigung von Voreinstellungen
- Fokusierung kurzfristiger Effekte
Einflussfaktore auf Wissensklüfte
- Medienkompetenz
- Vorwissen (höher gebildete Menschen wissen vorab schon mehr)
- Sozialbeziehungen (hoher soz. Status = mehr Leute im Umfeld die auch viel wissen)
- selektive Suche und Verarbeitung
- Art des Mediums (Printmedien vermitteln mehr Wissen)
Unter welchen Bedingungen können Wissensklüfte entstehen/sich verändern
- wichtige lokalpolitsche Themen (lokal ist die Wissenskluft kleiner)
- Themen mit hohen Konflikpotential (hohe Betroffenheit = kleiner Wissensklüfte)
- grösse und Heterogenität der Gemeinde
- Medienpublizität im Zeitverlauf (Wissensunterschiede gehen im Zeitverlauf durch vermehrte Berichte zurück)
Partizipationsklüfte
Besser gebildete Mediennutzer können stärker zu politischer Partizipation motiviert werden, wodurch sich Partizipationsklüfte verstärken.
Belief Gap
Politisch-ideologische Überzeugungen sind ein weiterer Prädiktor für Wissensklüfte neben der Bildung
Wissensklüfte und Mediensysteme
Mediensysteme beeinflussen Bereitstellung und Vermittlung politscher Information, wodurch sie den Bürgern ein unterschiedliche Wissens- und Inforamtionsumwelt zur Verfügung stellen.
Wissensklüfte im internationalen Vergleich
Betrachtung von Wissensunterschieden zwischen sozialen Sichten im Ländervergleich
Welche Faktoren können die Entwicklung von Wissensklüften beeinflussen?
- Sozialsystem
- Medienthema
- Informationsangebot
- Person
- Wissenstyp
- Mediennutzung
- Rezeptionsmodalität
Kultivierung erster Ordnung
Kognitive Effekte: Verzerrte Realitätsvorstellungen, Fehlwahrnehmungen von Häufigkeit, Verteilung und Wahrscheinlichkeit
Kultivierung zweiter Ordnung
Affektive (gefühlsebene) Effekte: Folgeeffekte auf Einstellungen und Wertvorstellungen, Misstrauen, Emotionen wie Angst
Kultivierung dritter Ordnung
Konative (antreibende) Effekte: Folgeeffekte auf Verhaltensintention, Ergreifung von Schutzmassnahmen, Bereitschcaft zur politschen Partizipation
Mainstreaming
Angleichung ursprünglich sehr unterschiedlicher Einstellungen und Ansichten durch instensive Fernsehnutzung -> homogene Werthaltung
Videomalaise-Hypothese
Negative Effekte der Politikberichterstattung im Fernseh auf politische Einstellungen und Partizipation -> Politikverdrossenheit
