Fachtextlinguistik
Fachtextlinguistik
Fachtextlinguistik
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Lernkarten
Eigenschaften Text-Rezyklat
- Praktisch
- Emanzipation von Entstehungszeit und Ort
- Situationsautoname Wiederverwenbarkeit
Welchen Nutzen bringt ein Text als Gedächtnisstütze für Wissen?
- Wissen wird nachschaubar
- Wissen ist verlässlicher als wenn nur in Wissensbestand der Menschen vorhanden
- Wissen kann mittels Texten nachgeschaut werden
Nutzen von Text als Denk-Medium?
- Text unterstützt bei komplexen Gedankengängen
- Beispiel: Addtion --> schriftliches Rechnen, Zwischenschritte festhalten, nicht alles im Kopf
- Komplexe Mathematik / Philosophie etc. wäre ummöglich ohne aufzuschreiben
- Text also auch "kreativ"
Text-Performanz: Was erwirkt ein Text?
- Text hält nicht nur fest, er schafft neue Entitäten
- Text schafft nie dagewesenes: Bsp. Sumer-Buchhaltung --> Obligation wird durch Text geschaffen
- Gesetzestext: neue Realität wird geschaffen
Wissen vs. Information
- Wissen: angewiesen auf kognitive Prozesse --> Mensch nötig --> analog
- Information: Zeichenabfolge --> durch Maschine realisierbar --> digital
Bedeutung LSP
- language for specifice purpose
Lernt Pflegefachfrau aus Kalifornieren irgend ein Spanisch als L2?
- Nein; sie lernt ein auf ihre spezifischen Bedürfnisse zugeschnittenes Spanisch
--> LSP
Für was festgelegter Wortschatz in Handlungsfeldern?
- Vermeidung von Mehrdeutigkeit und gesellschaftlich geprägten Konnotationen
Unterschied Terminus - Fachbegriff
Terminus: festgesetzte Bedeutung, sehr spezifisch
- z.B. Zone 122 ZVV --> keine Diskussion über Bedeutung möglich
+ vs. "und"
+ = Terminus ohne Mehrdeutigkeit
und = kann auch anders verstanden werden: Ich putze die Zähne und gehe schlafen. (hat nichts mehr mit und an sich zu tun)
Situiertes Wissen
- z.B. Schwerkraft: wir wissen, sie existiert, da wir sie auch fühlen
- muss nicht begründet werden: ich weiss, dass Tisch Tisch heisst
- was einfach da ist
- Erfahrungswissen
- Lebensgeschichtlich erworben --> Fingerbruch schmerzt
Prozedurales Wissen
- Methodenkompetenz
- Know-how
- Verbindung zwischen Können und Wissen
- tactical knowledge
- Beispiel: Velofahren, Chirurgin operiert gebrochenen Finger
Deklarierbares Wissen
- Explizites Wissen
- know-about, know-why, know-what - Enzyklopädien
-> Chirurgin weiss, dass es sich bei Verletzung um Verletzung des PIP-Gelenkes handelt
-> Weshalb sind die Bäume grün?
Deklaratives Fachwissen
Fachleute produzieren und erkären Fachwissen und schreiben es auf
--> Experten sagen oft: das muss ich nachschauen
(Deklaratives Fachwissen)
Konzeptuales Wissen
- Fachlich vorgefertigte, kollektive Theorie befolgend
--> Ich mache eine Diagnose
(Deklaratives Fachwissen)
Deklaratives Wissen
- Argumentieren für Richtigkeit eines Wissens
- Journal-Wissen von Fachleuten: sehr flüchtig, wird ständig diskutiert
(Deklarative Wissen)
Unsicheres Fachwissen
Klimaprognosen durch Experten:
- typisch fachlich, aber nicht fachlich vorsichtig --> es ist nicht sicher, aber aber trotzdem ernst zu nehmen.
(Deklaratives Wissen)
Festes Fachwissen
- Wenn Fachleute ausreichend diskutiert haben, fassen sie das Ganze zusammen und schreiben es in Bücher
--> Handbuchwissenschaft
(Deklaratives Wissen)
Deklaratives Alltagswissen
- Dekl. Alltagswissen + situiertes Wissen = common ground für Alltagskonversationen
- Bruchstückhaft im Vergleich zu Fachwissen
Was ist ein Fach? Was geschieht innerhalb eines Fachs?
- Institutionen legen fest, was man sich innerhalb fachlicher Grenzen merken muss
- Diskutieren / Erklären / Begründen was gelten soll und was nicht
- Anwendung von Fachwissen
- Kreieren von neuem Wissen
Schritte des Lernens nach Bloom
Remembering
Understanding
Applying
Analysing
Evaluating
Creating
Was ist ein Fachlicher Gegenstand?
- z.B. Wolke für Meterologie --> Naturwissenschaft hinter Wolke
- systematische Sicht auf den Gegenstand
Unterschied fachlicher Gegenstand vs. nicht fachclicher Gegenstand
- fachlicher Gegenstand: Rationalität, konzeptuelles Wissen darüber, systematisch
- nicht-fachlicher Gegenstand: Form, Grösse, Farbe, mythisches, "Schönwetterwolken" "Regenwolken" --> nicht rational
Fachliches Wissenssystem
- Enstehungslogik der Wolken, ohne Blick auf Wolke an sich (Aussehen etc.)
- Lingustisch werde neue Wörter gefunden für "Wolke auf höhe X" --> Cirrus, Cumulus etc.
--> Abgrenzun in sprachlichem Wissenssystem
- nicht-fachlich: zwar auch Wissen, aber nicht rational begründet
Fachwort
- Nicht alleinstehend: bezeichnet Elemente innerhalb fachlichem Wissenssystem (Epistem)
- Hierarchische Beziehung zu Fachüberbegriff
- möglichst deutlich abgegrenzt
- sprachliche Verdichtung
- nicht absolut gültig --> wird immer diskutiert
Laie / Laiin
- nicht vom Fach (kein Abschluss in der Domäne)
- können trotzdem sehr viel Wissen darüber verfügen (oft deklaratives Wissen)
- obere 4 Schichten der Bloom Theorie fehlen (Applying, Analysing, Evaluating, Creating)
--> kein systematischer Überblick
- beharren oft auf Richtigkeit eines Elements, während Experten stets darüber diskutieren
- Experten abstrahieren Wissen von unmittelbarer Situiertheit, Laien beziehen sich genau auf dieses situierte Wissen
Spezialisierung (am Beispiel Spital)
- durchorganisierte Organisation
- viele Spezialisierung (nicht nur Gesundheitn --> auch Logistik, Technik, Küche, Buchhaltung etc.)
- alle übernehmen spezialisierte Aufgaben
interprofessionelle Kommunikation
z.B. Chirurg mit Anästhesist
- Subdisziplinen haben alle ausgeprägten Wortschatz --> muss sich aber überschneiden (wie bei Dialekten)
Rationalisierung
Sturz vom Fahhrad, weil mit den Gedanken bereits im Flugzeug blabla
- kein rationales Denken
- "Ereleuchtung" durch Narkose als mythisches Geschehen --> für Arzt: Nebenerscheinung der Medikation
- nicht unbedingt Fachwissen erforderlich, nur nüchternes Denken
- Gegenbeispiel: Im Mittelalter wurde die Welt mythisch und göttlich erkärt --> keine Rationalisierung
- Nach Max Weber: Rationalisierung ist Säkularisierung
Prägnanz
- weder zu viel noch zu wenig
störend:
- fehlende / redundante Details
- komplizierte Formulierungen
- Doppelungen
Motivation (im Bezug auf Text)
- persönlich oder beruflich an Text interessiert
- Text an sich hat keinen Einfluss darauf
- Motivation kann aber gefördert werden, wenn anhand Beispiel Rezipient miteinbezogen wird --> Nähe zum Text
- je nach Textfunktion direkte Adressierung
Struktur
Roter Faden
- Aufgliderung komplexer Handlungen an Vorwissensbestand der Rezipienten angepasst sein
- Metakommunikation
Simplizität
- Wortwahl und Satzkomplexität
- Adressatengerecht?
- Syntax?
- Direktheitsgrad?
- Wortwahl konsistent?
Perzipierbarkeit
typografisch-formal gut lesbar?
- Ausdruck: Serifenschriften, Monitor: keine Serifen
- Zwichentitel
- Kürzere Worte
Fachsprachen seien "Geheimsprachen"
Fachsprache sei Fachchinesich um aussenstehend auszugrenzen, dabei geht es darum:
- Inhalte möglichst demokratisch rüberzubringen
- Eindeutigkeit
Fachdiskurs
- Textwolken aus schriftlichen und mündlichen Bestandteilen zu einem Thema
- Community erforderlich
- Argumentaiton für neues Wissen
Vermischung Fachdiskurs / gesellschaftlicher Diskurs
Beispiel Klimawandel:
- einerseits Naturwissenschaftliches anliegen
- andererseits oft gesellschaftlich diskutiert z.B. im Journalismus
Beispiel für fachlich zu nicht-fachlich
- es ist nicht klar wieviel, aber es wird wärmer: vergesellschaftetes Fachwissen
Beispiel für Widerspruch Fachwissen und nicht-Fachwissen
- "Es wird gar nicht wärmer, es wird kälter!"
Unterschied Fachwissen, nicht Fachwissen
Fachwissen:
- Fächer gehen methodisch vor, werten Daten nach Modellen aus
- knüpfen an vorhandenes Wissen an, nie isolierte Aussagen (zitieren von Fachliteratur)
- Objektivität
Durchsichtigkeit
Ideal der Fachlichen Darstellung (ist nur eine grösse die als Annäherung an Ideal anzusehen ist)
- in lyrischer Domäne: undurchsichtiges Schreiben erwünscht
- in fachlicher domäne: Tabu!
Deutlichkeit
Beziehung zwischen sprachlicher Darstellung und Sachverhalt ist deutlich
