NMG II - VL 11 - Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
ZF Vorlesung NMG
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Was bedeutet BNE?
Bildung für nachhaltige Entwicklung
Was bedeutet der kritische Blick auf die Gegenwart in Bezug auf BNE?
SOLL: Schule findet heute statt und soll für morgen von Bedeutung sein.
IST: die unterrichteten Inhalte sind teilweise von gestern und werden zu wenig mit der Zukunft in Verbindung gebracht.
--> Benötigt werden die Themen von morgen für die Schule von heute.
Wie lautet das didaktische Konzept zur Umweltbildung?
„Umweltbildung geht von Natur und Umwelt als unabdingbare Grundlage für das Leben, die Zivilisation und die Wirtschaft aus. Sie reflektiert die Beziehung zwischen Mensch und Umwelt, setzt sich mit den Ursachen menschlichen Handelns sowie dessen Auswirkungen auf Gesellschaft, Natur und Mitweltauseinander.... Sie zielt auf die Entwicklung von Werten und Haltungen und fördert die Kompetenz, sich in der Weltzurechtzufinden, diese aktiv mitzugestalten und verantwortlich zu leben und zu handeln.“
Wie sieht der Eckpfeiler einer zeitgemässen Umweltentwicklung aus?
Was ist das Problem der Umweltbildung?
-Die Lücke soll gefüllt werden.
-Was muss man machen, damit die Leute handeln?
Was gibt es in Bezug zur Umweltbildung für Praxisbeispiele?
- Waldschule
- Aktionen: Biotope, Umgebung Schulhaus gestalten…
Sozioökologische Umweltbildung:
- Technologien anschauen (Solarenergie)
- Kläranlage
- Durch Rollenspiele Dinge veranschaulichen
Wie lautet das didaktische Konzept vom globalen Lernen?
"Globales Lernen bedeutet Bildungsarbeit, die den Blick und das Verständnis der Menschen für die Realitäten der Welt schärft und zum Einsatz für eine gerechtere, ausgewogenere Welt mit Menschenrechten für alle aufruft. Globales Lernen umfasst entwicklungspolitische Bildungsarbeit, Menschenrechtserziehung, Erziehung zur Nachhaltigkeit, Bildungsarbeit für Frieden und Konfliktprävention sowie interkulturelle Erziehung, also die globalen Dimensionen der staatsbürgerlichen Bildung."
Was gibt es in Bezug zu globalem Lernen für Praxisbeispiele?
- Alltägliches im globalen Zusammenhang sehen, z.B. Reise meiner Jeans, Orangensaft aus Brasilien, Bananen aus Ecuador, „Schweizer“ Schokolade, täglicher Wasserverbrauch, Kinderarbei
- Respektvolles Zusammenleben lernen, z.B. Kinderalltag in Afrika, Flüchtlinge, Fremdsein in der Schweiz, Verständnis für andere Kulturen, Wohnen in aller Welt
- Labels im Zusammenhang mit globalem Lernen, z. B. „Fairer Handel“
Was sind die Ziele des globalen Lernens für die Primarschule?
- Andere Kulturen/Lebensweisen gleichrangig erleben
- Alltag der Kinder in Drittweltländern kennen lernen
- Angstabbau vor Fremden, Fremdem, Anderem
- Einfache wirtschaftliche Zusammenhänge anhand einzelnen bekannter Produkte verstehen lernen
- Persönliche Einstellungen entwickeln
- Erkenntnisse in aktives Handeln umsetzen
Was für einen Stellenwert hat BNE im LP 21?
-BNE ist im LP 21 verankert
-Rote Pfeile -> Nachhaltige Entwicklung
Welche Themen könnte man im Bereich BNE in NMG behandeln?
Was für einen Zusammenhang hat «The global goals – for sutsainable Development» mit dem LP 21?
Themen, die in diesem Abkommen verankert sind, sind auch im LP 21 verankert und sollen im Unterricht behandelt werden.
Wie sehen die entsprechenden Standards in NMG aus?
Zukunftsfähigkeit:
Ich habe gelernt, die Bedeutung der nachhaltigen Entwicklung im Gleichgewicht von Ökologie, Ökonomie und sozialem Handeln für die Zukunft der Kinder nachvollziehbar zu machen.
Wert- und Sinnfragen:
Ich habe gelernt, mit den Kindern Wert- und Sinnfragen zu reflektieren und daraus handlungswirksame Konsequenzen abzuleiten.
Was sind die Ziele einer BNE?
BNE möchte...
• mit den Kindern über die Welt und unsere Beziehung zu ihr nachdenken
• Kinder und Jugendliche für die globalen Schlüsselprobleme (vgl. Klafki und Kaiser) sensibilisieren
• Kinder und Jugendliche mit den notwendigen Kompetenzen für die Herausforderungen, die die Idee der nachhaltigen Entwicklung an alle Bürger dieser Welt in unterschiedlichem Masse stellt, ausrüsten
• junge Menschen zur Teilnahme an der Gestaltung der Zukunft, die ja auch ihre Zukunft ist, befähigen und diese Zukunft auf eine neue Art und Weise beeinflusse
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Was bedeutet BNE?
Bildung für nachhaltige Entwicklung
Was bedeutet der kritische Blick auf die Gegenwart in Bezug auf BNE?
SOLL: Schule findet heute statt und soll für morgen von Bedeutung sein.
IST: die unterrichteten Inhalte sind teilweise von gestern und werden zu wenig mit der Zukunft in Verbindung gebracht.
--> Benötigt werden die Themen von morgen für die Schule von heute.
Wie lautet das didaktische Konzept zur Umweltbildung?
„Umweltbildung geht von Natur und Umwelt als unabdingbare Grundlage für das Leben, die Zivilisation und die Wirtschaft aus. Sie reflektiert die Beziehung zwischen Mensch und Umwelt, setzt sich mit den Ursachen menschlichen Handelns sowie dessen Auswirkungen auf Gesellschaft, Natur und Mitweltauseinander.... Sie zielt auf die Entwicklung von Werten und Haltungen und fördert die Kompetenz, sich in der Weltzurechtzufinden, diese aktiv mitzugestalten und verantwortlich zu leben und zu handeln.“
Wie sieht der Eckpfeiler einer zeitgemässen Umweltentwicklung aus?
Was ist das Problem der Umweltbildung?
-Die Lücke soll gefüllt werden.
-Was muss man machen, damit die Leute handeln?
Was gibt es in Bezug zur Umweltbildung für Praxisbeispiele?
- Waldschule
- Aktionen: Biotope, Umgebung Schulhaus gestalten…
Sozioökologische Umweltbildung:
- Technologien anschauen (Solarenergie)
- Kläranlage
- Durch Rollenspiele Dinge veranschaulichen
Wie lautet das didaktische Konzept vom globalen Lernen?
"Globales Lernen bedeutet Bildungsarbeit, die den Blick und das Verständnis der Menschen für die Realitäten der Welt schärft und zum Einsatz für eine gerechtere, ausgewogenere Welt mit Menschenrechten für alle aufruft. Globales Lernen umfasst entwicklungspolitische Bildungsarbeit, Menschenrechtserziehung, Erziehung zur Nachhaltigkeit, Bildungsarbeit für Frieden und Konfliktprävention sowie interkulturelle Erziehung, also die globalen Dimensionen der staatsbürgerlichen Bildung."
Was gibt es in Bezug zu globalem Lernen für Praxisbeispiele?
- Alltägliches im globalen Zusammenhang sehen, z.B. Reise meiner Jeans, Orangensaft aus Brasilien, Bananen aus Ecuador, „Schweizer“ Schokolade, täglicher Wasserverbrauch, Kinderarbei
- Respektvolles Zusammenleben lernen, z.B. Kinderalltag in Afrika, Flüchtlinge, Fremdsein in der Schweiz, Verständnis für andere Kulturen, Wohnen in aller Welt
- Labels im Zusammenhang mit globalem Lernen, z. B. „Fairer Handel“
Was sind die Ziele des globalen Lernens für die Primarschule?
- Andere Kulturen/Lebensweisen gleichrangig erleben
- Alltag der Kinder in Drittweltländern kennen lernen
- Angstabbau vor Fremden, Fremdem, Anderem
- Einfache wirtschaftliche Zusammenhänge anhand einzelnen bekannter Produkte verstehen lernen
- Persönliche Einstellungen entwickeln
- Erkenntnisse in aktives Handeln umsetzen
Was für einen Stellenwert hat BNE im LP 21?
-BNE ist im LP 21 verankert
-Rote Pfeile -> Nachhaltige Entwicklung
Welche Themen könnte man im Bereich BNE in NMG behandeln?
Was für einen Zusammenhang hat «The global goals – for sutsainable Development» mit dem LP 21?
Themen, die in diesem Abkommen verankert sind, sind auch im LP 21 verankert und sollen im Unterricht behandelt werden.
Wie sehen die entsprechenden Standards in NMG aus?
Zukunftsfähigkeit:
Ich habe gelernt, die Bedeutung der nachhaltigen Entwicklung im Gleichgewicht von Ökologie, Ökonomie und sozialem Handeln für die Zukunft der Kinder nachvollziehbar zu machen.
Wert- und Sinnfragen:
Ich habe gelernt, mit den Kindern Wert- und Sinnfragen zu reflektieren und daraus handlungswirksame Konsequenzen abzuleiten.
Was sind die Ziele einer BNE?
BNE möchte...
• mit den Kindern über die Welt und unsere Beziehung zu ihr nachdenken
• Kinder und Jugendliche für die globalen Schlüsselprobleme (vgl. Klafki und Kaiser) sensibilisieren
• Kinder und Jugendliche mit den notwendigen Kompetenzen für die Herausforderungen, die die Idee der nachhaltigen Entwicklung an alle Bürger dieser Welt in unterschiedlichem Masse stellt, ausrüsten
• junge Menschen zur Teilnahme an der Gestaltung der Zukunft, die ja auch ihre Zukunft ist, befähigen und diese Zukunft auf eine neue Art und Weise beeinflusse
