card2brain.ch

Welche Praxisbeispiele der genannten professionellen aspekte treffen zu?

Welche Empirischen Praxisbeispiele zu professionellen Kompetenzen haben sich empirisch bewährt)?

Filtereffekt von Überzeugungen: Julia hat in Mathe mehrere Fehler. Der Lehrer ist überzeugt, dass Julia gut in Mathe ist und nimmt an, sie hätte wohl keine Zeit gehabt

Selbstwirksamkeitsüberlegung: Hr.M hat die 7b übernommen, die einen schlechten Ruf hat. Er denkt:" Das wird schwer, aber irgendwie schaffe ich es, die Kinder zum lernen zu bewegen"

Erwartungseffekt: Hr.S. hat den Lehrerberuf gewählt, weil er neben seinem päd. Interesse dachte, er hätte viel Freizeit. Nun ist er frustriert, weil seine Erwartungen nicht erfüllt wurden

Leistungszielorientierung: HerrB erfährt, dass ein Kooperationsprojekt in Geschichte zwei Lehrer seinen Unterricht besuchen werden. "Sie werden kein gutes Haar an mir lassen, hoffentlich fällt der Unterricht aus!"

Typ B: Fr. H ist eine engagierte Lehrerin, aber nach Feierabend verschwendet sie keinen Gedanken an die Schule. Fehler die sie gemacht hat, beschäftigen sie am Feierabend und Wochenende nicht

Welche Prozesse unterscheidet man beid er Automatisierung von Schema?

Elaboration

Induktion

Kompilierung

Transduktion

Verstärkung

Welche Schritte sollten die Lernprozesse in einer Unterrichtseinheit nach Aeblis kognitiv-psychologischer Didaktik durchlaufen?

Anwenden

Durcharbeiten

Evaluieren

Problemlösendes Aufbauen

Üben

Welche sind Prinzipien der Unterrichtsgestaltung nach dem Instructional-Design-Ansatz von Ausubel (1974)?

Eher deduktives Vorgehen

Integrative Aussöhnung

Parallele Transduktion

Problemlösendes Aufbauen

Sequentielle Organisation

Welche sind Prinzipien der Unterrichtsgestaltung nach dem Instructional-Design-Ansatz von Ausubel (1974)?

Verbales Lernen

Verfestigung durch Üben und Wiederholen

Eher deduktives vorgehen

Integrative Aussöhnung

Sequentielle Organisation

Welche Themenbereiche untersucht die Wissenspsychologie?

Abruf von Informationen

Anwendung von Wissen beim Denken und Handeln

Beobachten

Erwerb von Wissen

Intelligenzstrukturen

Welche Themenbereiche untersucht die Wissenspsychologie?

Perönlichkeitseigenschaften

Persönlichkeitsunterschiede

Repräsentation und Organisation von Wissen im Gedächtnis

Wissensarten (implizit, explizit)

Abruf von Informationen

Welche Vorgehensweisen und Einschätzungen zur Gestaltung von Unterricht haben sich empirisch als sinnvoll erwiesen?

Frau W. achtet bei der Zusammenstellung der Gruppen zur Gruppenarbeit darauf, dass die Gruppen leistungsheterogen sind, weil davon besonders Schwächere profitieren

Herr H. unterrichtet in seiner Hauptschulklasse Thema Klimawandel. In der 3.Stunde verwendet er das Verfahren der direkten Instruktion bei der er die zentralen Begriffe selbst vorstellt, Schrittweise vorgeht u. Übungsphasen einbaut........

Frau F. verwendet im Unterricht keine Advanced Organizer, da diese den Spannungsbogen der Unterrichtseinheit zerstören, was Aufmerksamkeitseinbußen und damit Leistungseinbußen nach sich zieht

Herr H hat klare Verhaltensregeln in seinem Klassenzimmer, da bei vielen Unterrichtsstörungen das Autonomie- und Kompetenzerleben der Schüler leidet

Frau W. nutzt beim Feedback den Selbstreferenzzettel, da personengebundene Rückmeldungen (Beispiele) besser im Gedächtnis bleiben, fördern sie Leistung nachhaltig

Welche Vorgehensweisen und Einschätzungen zur Gestaltung von Unterricht haben sich empirisch als sinnvoll erwiesen?

Frau W. achtet bei der Gruppenzusammenstellung der Gruppen zur Gruppenarbeit darauf, dass die Gruppen leistungsheterogen sind, damit die Stärkeren die Aufgaben der Schwächeren übernehmen und alle ein gutes Gruppenergebnis erzielen können

Herr Y will der Klasse das Thema X näher bringen. In der dritten Stunde wendet er daher die direkte Instruktion an, stellt das Thema schrittweise vor, gibt entsprechendes Feedback... er ist sicher, dass er das Thema gut vermittelt bekommt

Frau B nimmt im Unterricht was mit Zellen durch. Dafür hat sie im Klassenzimmer Mikroskop, Dias, Bücher... Zur Einführung der verschiedenen Begriffe aufgebaut. Um die Motivation der Schüler nicht zu stören hält sie sich heute ganz zurück

Herr T hat nach den Ferien eine neue Klasse übernommen. Er will die nächsten Wochen die Gewohnheiten der klasse kennenlernen und an einer positiven Beziehungsquali arbeiten. Dann schrittweise Regeln einführen, die zu 1 störungsfreien Unterricht beitragen

Herr H hat klare Verhaltensregeln in seinem Klassenzimmer, da bei vielen Unterrichtsstörungen das Autonomie und Kompetenzerleben oder Schüler leidet

Welche zentralen Merkmale weist nach Tehart Unterricht auf?

Unterricht findet in der Regel in institutionellen Settings statt

Unterricht richtet sich primär an eine Gruppe von Schülern

Zeitliche Taktung Lernprozesse

Langfristig organisierte Abfolge von Lehr-Lern-Prozessen

Unterricht dient dem Aufbau von Wissen sowie dem Erwerb von Fähigkeiten und Fertigkeiten

Welche Zielorientierungen stimmen?

Steffi freut sich dass sie nach ihrem High School Jahr bei Ihren Kameraden Eindruck mit ihren Englischkenntnissen machen kann. = Annäherungsleistunggszielorientierung

Frank sorgt sich, dass er während des High School Jahrs aufgrund der Sprachbarriere in Mathe weniger gut folgen kann und daher weniger lernen könnte als zu Hause = Vermeidungsbewältigungszielorientierung (Gutschrift)

Thomas stellt in Chemie keine Fragen, damit keiner merkt dass er den Stoff nicht verstanden hat. = Vermeidungsleistungszielorientierung

Frank wird während seines High-School-Jahres keinen Latein Unterricht haben.Er hat angst alles zu vergessen und übt alleine nach der Schule mit alten Unterlagen. = Vermeidungsbewältigungszielorientierung

Sascha steckt in Abi Vorbereitung und will unbedingtt als einer der Besten bei der AbiFeier ausgezeichnet werden Seine Leistungszielorientierung führt voraussichtlich zu schlechten Prüfungsergebnissen

Welches sind die Hierarchieebenen von Selbstregulation bzw. Komponenten der Selbstregulationskompetenz nach Landmann und Schmitz?

Affektregulation

Aufgabenregulation

Ausführungsregulation

Evaluationsregulation

Monitoringregulation

Welches sind die Hierarchieebenen von Selbstregulation bzw. Komponenten der Selbstregulationskompetenz nach Landmann und Schmitz?

Ressourcenregulation

Strategieregulation

Zielregulation

Ausführungsregulation

Regulierungsregulation

Welches sind die Tätigkeitsfelder der Pädagoschen Psychologie?

Organisations- und Berufsberatung

Forschung und Lehre

Schulpsychologie/Schulpschologische Dienste

Betriebliche Aus- und Weiterbildung

Unterrichtsorganisation

Welches sind die Tätigkeitsfelder der Pädagoschen Psychologie?

Erziehungsberatung

Forschung und Lehre und Wissenschaft

Organisations- und Berufsberatung

schulpsychologische Dienste

Betriebliche Aus- und Weiterbildung

Welches sind Merkmale kooperativen Lernens?

Austausch zwischen den Lerngruppen

Individualisierung der Lernziele

Positive Interdependenz zwischen den Lerngruppen

Soziale Fähigkeiten und Fertigkeiten

gemeinsame Arbeitsplanung und reflexive Tätigkeiten

Welches Vorgehen ist nötig um die Validität eines Tests einzuschätzen?

Analyse individueller Strategien (Expertenbefragung)

Analyse interner Teststrukturen (Faktoranalyse)

Testinhaltsanalyse (lautes Denken)

Prüfung konvergenter und diskriminanter Validität (MTMM analyse )

ein. theoretischer Definition und Einordnung des Konstrukts

Wie lässt sich Cognitive Load messen?

Messung der Leistung in der Primäraufgabe

Messung der Leistung in der Sekundäraufgabe

systematische Beobachtung der Lernenden durch geschulte Beobachter

Einsatz von Selbstberichtsinstrumenten

Erfassung physiologischer Indikatoren wie der Gehirnaktivität

Wissensarten im Bereich SCHREIBEN nach Renkl

Die Fähigkeit zum Argumentieren ist prozedurales Wissen

Schreiben als Mittel der Alltagsbewältigung erkennen und einsetzen können ist Kompetenz

Wissen über Nutzen und Planungsstrategien beim Schreiben ist deklarativ

Überwachung der Kommaregeln beim Schreiben ist metakognitiv

Kenntnis der Rechtschreibregeln ist Domänenspezifisch

Wissensarten im Bereich SCHREIBEN nach Renkl

Argumentieren ist domänenspezifisch

Die Kenntnis der Kommaregeln ist domänenspezifisches Wissen

Die Überwachung der Rechtschreibung und Grammatik ist metakognitives Wissen

Korrektes Schreiben von Sätzen ist prozedural

Nutzen von Planungsstrategien beim Schreiben ist prozedural

Wissensarten im Bereich SCHREIBEN nach Renkl

Schreiben als Mittel der Alltagsbewältigung erkennen und einsetzen ist deklarativ

Wissen über Nutzen von Planungsstrategien beim Schreiben ist ein Schema

Wissen über argumentative Strategien ist deklaratives Wissen

Wissen über den Nutzen von Planungsstrategien beim Schreiben ist metakognitives Wissen

Überwachen der Rechtschreibung und Grammatik in einem Aufsatz ist ein Schema

Wissenspsychologie

Bei Anwendungsqualität des Wissens beim Denken und Handeln geht es um den Begriff Kompetenz

Die Wissenspsychologie untersucht Prozesse unter Bezugnahme auf soziale und praktische Intelligenz

Repräsentation und Organisation sind wichtige Bestandteile der Wissenspsychologie

Um anwendbares Wissen zu schaffen, sollten folgende Funktionen erfüllt sein: Wiederholen, Organisieren, Elaborieren, metakognitives Planen und Regulieren

Untersucht den Zusammenhang zwischen Persönlichkeitseigenschaften und Vernetzung von Wissen

WS 17/18 Wodurch ist ein sehr gut verständlicher Text nach dem Hamburger Verständlichkeitskonzept gekennzeichnet?

Anregende Zusätze

Einfachheit

Gliederung/Ordnung

Interaktivität

motivational-affektive Stimulanz

Zenztrale Bestimmungsstücke des Kooperativen Lernens nach Johnson, Johnson und Stanne (2000)

Beinhaltet auch metakognitive bzw. reflexive Fähigkeiten

Formen gegenseitiger Unterstützung und Rückmeldung

Formen von Gruppenarbeit

Fördert Motivation

Jedes Gruppenmitglied übernimmt individuelle Verantwortung für die Arbeitsprozesse der Gruppe

Zenztrale Bestimmungsstücke des Kooperativen Lernens nach Johnson, Johnson und Stanne (2000)

Matthäuseffekt

Positive Interdependenz der Lernenden

Wettbewerb zwischen den Lernenden

metakognitive und kognitive Unterstützung

Soziale Fähigkeiten die trainiert werden

Zusammenhang formative und summative Evaluation

formative ist der summativen überlegen

bei der summativen werden Auswirkungen begleitend gemessen

bei der formativen erfolgt die Beurteilung wer Auswirkung zusammenfassend nach Abschluss einer Maßnahme

bei der summativen erfolgt die Beurteilung zusammenfassend nach einer eingesetzten Maßnahme

bei der formativen werden die Auswirkungen begleitend gemessen

T1 Welche Aussagen zur pädagogischen Psychologie sind zutreffend?

Die wissenschaftliche Erforschung psychischer Prozesse und Strukturen, die der Erziehung zugrunde liegen, ist ein Bereich der PP

Die PP erforscht die psych. Aspekte von Erziehungsprozessen

Sozialisationsprozesse sind kein Gegenstand der PP

Die PP ist typischerweise Grundlagenorientiert

Hat sich im Spannungsfeld von Theorie und Praxis entwickelt

T1 Welches sind die Tätigkeitsfelder der pädagogischen Psychologie

Entwicklung und Anwendung von Unterrichtsmedien

Schulpsychologische Dienste

Erziehungsberatung

Organisations- und Berufsberatung

Forschung und Lehre

T2 Welche Aussage zu Lernen mit Texten stimmt

Biographische und lebenslauftheoretische Ansätze gehören eher zu den Erziehungswissenschaften

Auswendiglernen von Texten = Textoberfläche memorieren

Mit Textoberfläche wird die optische Gestaltung des Textes bezeichnet

Globale Kohärenzbildung geschieht über den Aufbau von Makropropositionen

Lokale Kohärenzbildung geschieht über den Aufbau von Makropropositionen

T2 Gestaltung multimedialer Lernumgebungen

Die Verwendung von Hyperlinks gilt als gute Möglichkeit Novizen beim Lernen zu unterstützen, da sie so nicht durch einen langen hierarchisch-sequentiell organisierten Text überfordert werden

Abbildung und Beschriftung sollen räumlich getrennt werden, damit die Lernenden ihre Aufmerksamkeit auf zentrale optische Informationen der Abbildung konzentrieren können

Abbildungen sollen gemeinsam mit schriftlichem Text präsentiert werden, um keine zusätzliche Belastung des auditiven Kanals zu verursachen

Abbildung mit Audio-Kommentaren sind sinnvoll, wenn Split-Attention-Bedingung und systemgesteuerte Präsentationsgeschwindigkeit vorliegen

Besonders bei niedriger Element-Interaktivität ist die Einhaltung von Gestaltungsprinzipien wichtig

T2 Welche Aussagen zu Wissen und Wissenserwerb sind richtig?

De Jong und Ferguson klassifizierten 20 Wissensformen entlang zweier Dimensionen. Danach ist prozedurales Wissen der Dimension "Wissensart" und der Automatisierungsgrad von Wissen der Dimension "Wissensmerkmal" zuzuordnen.

Die Begriffe Wissen und Intelligenz sind methodisch und inhaltlich voneinander zu trennen, da sie auf unterschiedliche Forschungstraditionen zurück gehen

Prozedurales Wissen besteht aus Wenn-Dann-Regeln, die Produktionsregeln genannt werden

Beim Erinnern spielt Chunking für Experten, aufgrund ihres hohen Vorwissens, keine Rolle

Bei der ACT-Theorie geht es um den Aufbau prozeduralen Wissens

T2 Wissenspsychologie

Bei der Anwendungsqualität des Wissens beim Denken und Handeln geht es um den Begriff "Kompetenz"

Die Wissenspsychologie untersucht Denkprozesse unter Bezugnahme auf soziale und praktische Intelligenz

Repräsentation und Organisation sind wesentliche Bestandteile der Wissenspsychologie

Um anwendbares Wissen zu schaffen, sollten folgende Funktionen erfüllt sein: Wiederholen, Organisieren, Elaborieren, megakognitives Planen und Regulieren

Untersucht den Zusammenhang zwischen Persönlichkeitseigenschaften und Vernetzung von Wissen

T2 Mit welchen der folgenden Aussagen werden verschiedene Wissensformen der Klassifikation von De Jong & Ferguson- Hessler zutreffend beschrieben?

Situationales Wissen: Herr M weiß genau, welche Informationen bei der Neuaufnahme eines Patienten zu beachten sind

Prozedurales Wissen ist Wissen über Handlungen, die zum gewünschten Erfolg führen

innere Struktur von Wissen: isoliert bis vernetzt

Modalität von Wissen: verbal vs. propositional-analytisch

Hierarchischer Status von Wissen: deklarativ bis automatisiert

T2 Ackermann Theorie der Ability Determinants of Skilled Performance sind zutreffend?

Ackermann geht von drei Phasen des Kompetenzerwerbs aus

Die häufig beobachtbare Performanz-Kompetenz-Diskrepanz widerspricht den Annahmen der Theorie

In der autonomen Phase ist die Belastung des Arbeitsgedächtnisses am geringsten

Drei Arten von Intelligenz: analytische, kreative, praktische sind von Sternberg

Anlagebedingte Faktoren sind in der kognitiven Phase am Einflussreichsten

T2 Vermeidung von trägem Wissen durch...

Lernen im sozialen Austausch

Cognitive Apprenticeship

Situiertes Lernen

Anchored Instruction

T3 Welche Aussagen zum Instructional-Design-Modellen sind zutreffend?

Offene Lerngruppen/Lernumgebungen sind vor allem für jüngere Schüler gut geeignet, da sie durch geringe Selbstregulationskompetenzen im Frontalunterricht schneller überfordert sind

Bei Mastery Learning spielt die Lernzeit keine Rolle

Zu den Strategien des Cognitive-Apprenticeship-Ansatzes gehören das Modeling, das Scaffolding und die Articulation

In Carrolls Modell wird der Lernerfolg durch das Verhältnis von aktiver und benötigter Zeit vorhergesagt

Im Modell von Ausubel wird in der Eingangsphase ein deduktives Vorgehen empfohlen

T3 Welches sind Prinzipien der Unterrichtsgestaltung nach dem Instructional-Design-Ansatz von Ausubel (1974)

Eher deduktives Vorgehen

integrative Aussöhnung

Sequentielle Organisation

Verfestigung durch Übung und Wiederholung

Kartoffel

T3 Unter welche Bedingungen wirkt sich Lehrerfeedback lernförderlich aus?

Auf der Merkmalsebene des Lernenden sind bei geringem Vorwissen höhere Effekte von Feedback zu erwarten

Bei Aufgabenstellungen, die den Erwerb von Regeln und Kompetenzen intendieren und komplexes Wissen fördern, ist sofortiges Feedback immer wirksamer als aufgeschobene Rückmeldung

Elaborierte Rückmeldeformen entlasten bei einfachen Aufgabenstellungen das Arbeitsgedächtnis, was zu höherem Erfolg führt

Die Qualität des Feedbacks beeinflusst die Lernmotivation

Rückmeldungen, die ausschließlich darüber Informieren, ob das Ergebnis richtig oder falsch sind, haben in der Regel positiven Effekt auf die Lernleistung

T3 Zentrale Bestimmungsstücke kooerativen Lernens nach Johnson

Beinhaltet auch metakognitive bzw. reflexive Fähigkeiten und gemeinsame Arbeitsplanung

Formen gegenseitiger Unterstützung

Jedes Gruppenmitglied übernimmt individuelle Verantwortung für die Arbeitsprozesse der Gruppe

Positive Interdependenz der Lernenden

soziale Fähigkeiten und Fertigkeiten

T3 Was gehört nach Lipowsky zu den Basisdimensionen der Unterrichtsqualität?

kognitive Aktivierung und metakognitive Förderung der Lernenden

Klassenführung, Strukturiertheit

Strukturierung des Unterrichts

Unterstützendes Unterrichtsklima

Verwendung offener Unterrichtsformen

AF-B MC-Fragen SS18

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