card2brain.ch

TK6 Welche Aussage zu Trainings des Lesens und Schreibens sind zutreffend?

Phonologische Bewusstheit bezieht sich auf die Fähigkeit, größere und kleinere Spracheinheiten zu erkennen

Die Diagnostik phonologischer Bewusstheit im Kindergartenalter hilft bei der Identifikation von Risikokindern für spätere Lese-Rechtschreicb-Schwäche

Ob Trainings zur Förderung der phonologischen Bewusstheit effektiv sind, ist bisher noch eine offene Forschungsfrage

Schreibtrainings sind besonders effektiv, wenn in ihnen die Vermittlung von Schreib- und Selbstregulationsstrategien kombiniert wird

Das Programm "Textdetektive" ist zwar effektiv zur Förderung von Lesestrategiewissen und Leseverständnis, hat aber negative Effekte auf die lesebezogene Selbstwirksamkeit

TK6 Welche Aussage zu Trainings des Lesens und Schreibens sind zutreffend?

zur Prävention der Lese-Rechtschreibschwäche sind keine Möglichkeiten bekannt

"Hören, Lauschen, Lernen" is ein Training zur systematischen Förderung der phonologischen Bewusstheit

im Training zum Leseverständnis wird aktiv reflektierendes Lesen unterstützt

beim Training der Schreibkompetenz werden die zwei Bereiche Rechtschreibung und Schreiben von Texten unterschieden

der Start in einen erfolgreichen Schriftspracherwerb lässt sich bereits vor der Einschulung trainieren (Bereits vor dem schuleintritt vorbereiten)

TK6 Welche Gestaltungsempfehlung für Leseförderung sind theorerischober empirisch nach Fries und Suvignier richtig?

Es sollte verdichtete sowie generative Lernstrategien vermittelt werden

Lernspezifische kognitive Strategien sollen ebenso vermittelt werden wie allgemeine metakognitive Strategien

Die Vermittlung von Strategien sollte eigenem expliziten Ansatz folgen, bei dem der Trainer eine Modellfunktion einnimmt

Kooperative Phasen in Kleingruppen sollen für die Einübung des Strategiewissens verwendet werden

Die Themenauswahl soll vom Trainer/Lehrenden bestimmt werden, damit die Angemessenheit der Inhalte sichergestellt ist

TK6 Welche Gestaltungsempfehlung für Leseförderung sind theorerischober empirisch nach Fries und Suvignier richtig?

Es sollen verdichtete oder generative Lernstrategien vermittelt werden

Es sollen verdichtete sowie generative Lernstrategien vermittelt werden

Die Vermittlung von Strategien sollte einem impliziten Ansatz folgen, bei dem die Lerner die Strategien selbst entwickeln können

Die Vermittlung von Strategien sollte einem explizitem Ansatz folgen, bei dem der Trainer eine Modellfunktion einnimmt

Kooperative Phasen in Kleingruppen sollen für die Einübung des Strategiewissens verwendet werden

Unter welchen Bedingungen wirkt sich Lehrerfeedback lernförderlich aus?

Auf der Merkmalsebene des Lernenden sind bei geringemVorwissen höhere Effekte von Feedback zu erwarten

Bei Aufgabenstellungen, die den Erwerb von Regeln in Kompetenzen intendieren und komplexes Wissen fördern, ist sofortiges Feedback immer wirksamer, also aufgeschobene Rückmeldung

Elaborierte Rückmeldeformen entlasten bei einfachen Aufgabenstellungen das Arbeitsgedächtnis, was zu höherem Lernerfolg führt

Qualität des Feedbacks beeinflusst die Lernmotivation

Rückmeldungen, die ausschließlich darüber informieren ob das Ergebnis richtig oder falsch ist, haben in der Regel positiven Effekt auf Lernleistung

Validität eines Tests

Analyse der internen Teststrukturen, beispielsweise mittels konfirmatorischer Faktorenanalysen

Analyse der Testinhalte, beispielsweise durch Expertenbefragung

Durchführung von MTMM-Analysen

Bestimmung von Interraterübereinstimmung bei der Testanwendung (??)

Eindeutige theoretische Definition des Konstrukts

Veränderung und Interesse von Selbstkonzept

Längsschnittstudien, die sich über ein oder zwei Schuljahre spannen, deuten auf recht geringe Validität der Rangreihen von Selbstkonzepten hin

Im Mittel lässt sich in der Sekundarstufe - zumindest bis zur mittleren Adoleszenz- ein Absinken der Selbstkonzepte betrachten

Nachdem Schulische Interessen während der Grundschulzeit relativ stark abnehmen, zeigt sich in der Sekundarstufe eine recht hohe Mittelwertstabilität

weil Kinder am Anfang der Grundschule noch unsicher bezüglich ihrer eigenen Fähigkeiten sind, starten sie mit relativ niedrigen Selbstkonzepten

Da sich Pubertierende häufig stark selbst überschätzen, steigen die Selbstkonzepte bis zur mittleren Adoleszenz deutlich an

Was fällt im Projekt COACTIV in den Bereich Professionswissen?

Beratungswissen

Lernzielorientierung

Pädagogisches Wissen

Selbstwirksamkeitserwartung

Überzeugungen zu schulischen und unterrichtlichen Phänomenen

Was gehört nach Ennemoser und Krajewski zu den Must-Haves der vorschulischen Präventionsbemühungen?

Förderung exekutiver Funktion

Sprachförderung

Förderung des Arbeitsgedächtnisses

Förderung mathematischer Basisfähigkeiten

Förderung des induktiven Denkens

Was gehört nach Lipowsky zu den Basisdimensionen der Unterrichtsqualität?

Verwendung offener Unterrichtsformen

Kognitive Aktivierung und megakognitive Förderung der Lernenden

Regelmäßiger Einsatz kooperativer Lernformen

Klassenführung, Strukturiertheit

unterstützendes Unterrichtsklima

Was ist in Bezug auf phonologisches Bewusstsein richtig?

Das Training ist sowohl primär als auch sekundär präventiv wirksam

P. B. im engeren Sinne ist Voraussetzung für den Erwerb der Schriftsprache

Die phonologische Bewusstheit steht im direkten Zusammenhang mit den basalen Leistungen der Re- oder Dekodierfähigkeit

Phonologisches Bewusstsein im WEITEREN Sinne ist Voraussetzung für den Erwerb der Schriftsprache

alle Aussagen richtig

Was kennzeichnet lernen durch erkunden?

der Lernende bekommt Suchaufgaben

Der Lernende soll zentrale Konzepte selbst generieren

Der Unterricht wird zeitlich und inhaltlich nicht mehr von Lehrer strukturiert

Die Lernenden bleiben weitestgehend sich selbst überlassen

Lernen durch Erkunden macht keinen Unterricht nötig

Was kennzeichnet selbtreguliertes Lernen?

Der Lerner wird als aktiver Wissenskonstrukteur angesehen

Durch die Gestaltung günstiger Lernbedingungen, direkte Strategievermittlung und Modellverfahren können Eltern ihre Kinder im Erwerb von Selbstregulationskompetenzen unterstützen

Lernen kann als aktive Wissenskonstruktion angesehen werden

Ein großer Entscheidungsspielraum für die Lernenden fördert automatisch selbstreguliertes Lernen

In empirischen Studien zeigt sich zumeist ein enger Zusammenhang zwischen Selbstauskünften und selbstregulierten Lernen und Beobachtungsdaten

Was kennzeichnet selbtreguliertes Lernen?

Lernen in kooperativen Kleingruppen behindert den Aufbau selbstregulatorischer Kompetenzen

Lerntagebücher können den Monitoringeffekt der Selbstregulation provozieren

Selbstreguliertes Lernen erfordert kognitive, metakognitive sowie motivationale Kompetenzen

Selbstreguliertes Lernen sollte möglichst nicht nur Mittel, sondern auch Ziel sondern auch Ziel von Lernprozessen sein

Der Lerner ist aktiver Wissenskonstrukteur

Was sind klassische Domänen der Expertiseforschung

Design

Fußball

Musik

Physik

Schach

Was sind kognitive Beeinträchtigungen

Entwicklungsverzögerung, geistige Behinderung, Verhaltensauffälligkeiten zählen zu kognitiven Beeinträchtigungen

Probleme der Sprechflüssigkeit fällt unter Sprachstörung

Frühe Förderung von Kognition möglich

Teilleistungsstörungen werden öfter nach Schuleintritt erkannt

geistige Behinderung bei IQ von kleiner als 55

Was zur CLT von Schweller ist zutreffend?

Ausbildung und Speicherung von Schemata sind zentral

Elaboration bedeutet nur, dass im AG der visuelle Input in akustischen umgewandelt wird

Induktion ist die Umwandlung von konkreten Lernerfahrung in abstrakte Schema (so ungefähr)

Der Prozess der Induktion hängt eng mit dem Lerntransfer zusammen

Komprimierung und Verstärkung hemmen die Automatisierung von Schemata

Was zur CLT von Schweller ist zutreffend?

Sie beziehen sich insbesondere auf den Erwerb primär biologischen Wissens

Sie nimmt als zentrale kognitive Strukturen eine zentrale Exekutive und ein LG an und beschreibt ein Wechselspiel zwischen den beiden

Geringere Kapazität des Arbeitsgedächtnisses als bei Modell von Miller

Inhalte des LG nur dann bewusst wenn sie ins Arbeitsgedächtnis überführt werden

Episodologischer Puffer ist von zentraler Bedeutung

Welche Annahmen haben das Integrative Modell des Text- und Bildverständnisses von Schnotz (2005) und die CTML von Mayer (2005) explizit gemeinsam?

auditive und visuelle Informationen können in beiden Modellen in zwei verschiedenen Kanälen verarbeitet werden

Im Gegenteil zu Texten besitzen Fotografien,Zeichnungen und Gemälde in beiden Modellen als Beispiel depiktoraler Repräsentation Ähnlichkeit mit dem jeweiligen Inhalt

In beiden Modellen sind deskriptive Repräsentationen gesprochene oder geschriebene Textpassagen, aber auch mathematische Formeln wie E = mc2

Multimediale Informationen werden in beiden Modellen unter der Beteiligung von sensorischem Speicher, Arbeitsgedächtnis und Langzeitgedächtnis verarbeitet

Verbale Informationen werden in beiden Modellen in sogenannte Propositionalen Repräsentationen überführt

Welche Arten der Messung des Cognitive Load können voneinander unterschieden werden?

Aufgaben- bzw. leistungsbasierte Indikatoren

Leistungsbasierte Indikatoren bei Primäraufgaben und bei Sekundäraufgaben

Perzentuelle Indikatoren

Physiologische Indikatoren

Subjektive Indikatoren

Welche Arten von Standards der Evaluation sind in den Richtlinien des Joint Comitee on Standards for educational evaluation (1994) enthalten?

Kostenstandards

Nutzenstandards

Standards für ethisches Vorgehen

Wirksamkeitsstandards

Genauigkeitsstandards

Welche Aussage zu Ackermanns Theorie der Ability Determinants of Skilled Performance sind zutreffend?

Die Theorie besagt, dass der Einfluss der Intelligenz auf Kompetenzerwerb mit steigendem Leistungsniveau immer größer wird

... geht von drei Phasen des Kompetenzerwerbs aus

Autonome Phase: Belastung des AG am geringsten

Anlagebedingte Faktoren sind in den kognitiven Phasen am einflussreichsten

in der Autonomen Phase ist die Belastung des AG am größten

Welche Aussage zu aktiven Informatonsverarbeitungsprozessen beim Wissenserwerb nach Renkl trifft zu?

Beim Elaborierten wird neue Information geschaffen. Z.B. wenn ein text dahingehend interpretiert, in welcher Stimmung der Ich-Erzähler ist

Durch Wiederholung und Übung werden Informationen elaboriert

Interpretation bedeutet, dass einströmenden Reizen Bedeutung verliehen wird. Dafür sind Inhalte de LZ bedeutsam

Laut konstruktivistischer Grundauffassung wird Information in Abhängigkeit von Vorwissen erzeugt

Selegieren bedeutet, dass aus einströmenden Reizen die Wichtigsten für die Verarbeitung im AG ausgewählt werden

Welche Aussage zu den Utility-Interventionen stimmen?

In der Studie von Harackiewicz et al zeigten sich positive Effekte der Intervention auf die subjektive Bewertung der Nützlichkeit von MINT

Die Studie von Hairakiewicz ergab positive Effekte auf die subjektive Nützlichkeit von MINT

Die Studie von dem zeigt, dass Mütter mit niedrigerem Bildungsniveau die Nützlichkeit von MINT für ihre Kinder geringer einschätzen

In der Studie von dem zeigten sich positive Effekte der Intervention auf das (objektive?) Maß der Belegung anspruchsvoller Kurse

Die Studie von dem zeigt, dass Mütter mit hohem Bildungsniveau die Nützlichkeit von MINT für ihre Kinder geringer einschätzen

Welche Aussage zu den Wissensstrukturen, wie sie in der CTML postuliert werden ist richtig?

Aufzählungsstrukturen können Kausalketten mit entsprechenden Erläuterungen der einzelnen Ursache-Wirkunis-Elemente umfassen

Generalisierungsstrukturen repräsentieren als eine Art Baumstruktur den Kerngedanken mit seinen untergeordneten ergänzenden Details

Klassifizierungsstrukturen betreffen eine Liste, die aus einer Zusammenstellung von Einzelelementen bestehen

Verarbeitungsstrukturen lassen sich als Matrizen darstellen, die den Vergleich zweier oder mehrerer Elemente anhand mehrerer Dimensionen ermöglichen

Vergleichsstrukturen sind hierarchisch angeordnet und umfassen Gruppen und Untergruppen

Welche Aussage zu Evaluation ist zutreffend?

Die PISA Studien sind ein typisches Beispiel für eine analytische Evaluation

Bei einer Globalen Evaluation werden einzelne Komponenten eines Programms oder Objekts detailliert überprüft (werden Komponenten eines Programms oder Projekts differenziert überprüft)

Notwendige Voraussetzung einer Evaluation ist, dass die ihr zugrunde liegende Bewertungsrichtlinien expliziert werden und der Evaluationsgegenstand auf Basis dieser Kriterien bezeichnet wird

bei einer Globalen Evaluation wird ein Programm oder Objekt als ganzes bewertet

bei einer wissenschaftlichen Evaluation muss die Bewertung wenigstens ansatzweise theoriebasiert erfolgen und sich auf empirische Daten stützen

Welche Aussage zu Intelligenz und Wissen sind zutreffend?

ACT Theorie umfasst drei Stufen: deklarative Stufe, Stufe der Kompilation, Stufe Tuning

Ackermann unterschiedet drei Komponenten von Intelligenz als Statuskonstrukt, als Interessenkonstrukt und Persönlichkeitskonstrukt

Dass es zumeist zu Inferenzen zwischen Vorwissen und neuem Wissen kommt, hat sich Vorwissen als abträglich für den Lernerfolg erwiesen

Die ACT Theorie beschreibt den Prozess der Prozeduralisierung von Wissen

Die Entwicklung von Wissen wird in Ackermanns PPIK-Theorie ähnlich wie in der Investmenttheorie von Cattell (1971) konzeptualisiert

Welche Aussage zu Lernen aus Texten sind Korrekt?

Globale Kohärenzbildung geschieht ist Voraussetzung für lokale Kohärenzbildung

Globale Kohärenzbildung geschieht über den Aufbau von Makropropositionen

lokale Kohärenzbildung findet auf Ebene der Textbasis statt

der Aufbau eines Situationsmodells ist nötig, um Implikationen der Information zu erkennen

Ein Schauspieler aus Goethe-Stück muss Textoberfläche memorieren

Welche Aussage zu Lernen mit Texten stimmen?

Die lokale Kohärenzbildung findet auf Ebene der Textbasis statt

Globale Kohärenzbildung ist die Voraussetzung für globale Kohärenzbildung

Die globale Kohärenzbildung geschieht durch die Konstruktion von Einzelpropositionen

Für ein tiefergehendes Verständnis der Implikation eines Textes bedarf es des Aufbaus eines Situationsmodells

Die Textoberfläche kann typischerweise kam besten erinnert werden, während das Situationsmodell schnell wieder vergessen wird

Welche Aussage zu lernen mit Texten stimmen?

Globale Kohärenzbildung ist Voraussetzung für lokale Kohärenzbildung

Lokale Kohärenzbildung findet auf der Ebene der Textbasis statt

Mit Textoberfläche wird die optische Gestaltung des Textes bezeichnet

Der Aufbau eines Situationsmodells ist nötig, um Implikationen der Informationen zu erklären

Globale Kohärenzbildung geschieht über den Aufbau von Makropropositionen

Welche Aussage zu methodischen Aspekten der pädagogischen Psych sind zutreffend?

In den APA Standards gibt Validität den Grad an, zu dem die empirischen Belege die beabsichtige Interpretation der Testwerte unterstützen

Expertenbefragungen können Hinweise auf die Validität eines Verfahrens geben

latente Variablen repräsentieren Konstrukte in einem mathematischen Modell

Wenn ein neu konzipierter mattetest hoch mit der Deutschnote korreliert und niedrig mit der Mathenote, dann sind diskriminante und konvergente Validität gering

Ausprägung manifesten Variablen werden auf Basis latenter Variablen schätzt

Welche Aussage zu Trainings ist zutreffend?

Ziel kognitiven Trainings ist die Modifikation struktureller Merkmale des kognitiven Apparats

Training kognitiver Grundfunktionen ist durch wiederholte Übung an bes. Aufgaben, durch Vermittlung deklarativen Wissens und Strukturiertheit der Maßnahme gekennzeichnet

Ziel von Maßnahmen zum sozialen Problemlösetraining u.a. das generieren von Handungsalternativen in sozialen Konfliktsituationen sowie Antizipation und Bewertung von Handungskonsequenzen

Trainingsinhalte von Denktrainings (Klauer) gründen u.a. auf der präskriptiven Theorie des induktiven Denkens

Pädagogisch Psychologische Trainings werden präventiv, kurativ, rehabilitativ und zur Wiederherstellung von Fertigkeiten angewandt

Welche Aussage zum Lernen mit Texten stimmen?

Das Vorwissen wird erst auf höchster Ebene des Textverständnisses, dem Situationsmodell, relevant

Der Aufbau eines Situationsmodells ist nötig, um Implikationen der Information zu erkennen

Der Darsteller Fausts muss die Textoberfläche memorieren

Die Textoberfläche kann am besten erinnert werden, während das Situationsmodell schnell wieder vergessen wird

Globale Kohärenzbildung geschieht über die Konstruktion von Makropräpositionen

Welche Aussage zur Studie Retelsdorf (2015) zu Geschlechterstereotypen von Lehrkräftn stimmen?

Erwartung X Wert wird ausgegangen, dass richtige Bezugspersonen wie Eltern Lehrer die Entwicklung beeinflussen

Jungen mindere Leistung als Mädchen (Jungen weisen signifikant mindere Leistungen auf als Mädchen)

Je mehr Lehrkräfte davon überzeugt sind, dass Mädchen besser/lieber/mehr lesen, desto positiver die Selbstkonzeptentwicklung bei Mädchen

Je mehr Lehrkräfte davon überzeugt sind, dass Mädchen besser/lieber/mehr lesen, desto negativer die Selbstkonzeptentwicklung bei Jungen

Erklärung Befund, dass Stereotype der Lehrer in unterschiedlicher Behandlung von Jungen und Mädchen niederschlagen (unterschiedliche Aufgabenstellung)

Welche Aussage über Gütekriterien sind richtig

Objektivität beschreibt Grad der Unabhängigkeit zwischen Testergebnissen und dem Untersucher

Reliabilität spiegelt den Varianzanteil wider, der durch Messfehler erklärt werden kann

Validität gibt den Grad an, zu dem empirische Belege und theoretische Sachverhalte die beabsichtige Interpretation der Testwerte unterstützt

Entsprechen den APA Standards umfasst die Validität verschiedene Aspekte. U.A. die Stabilität+Äquivalenz der Testwerte (Gutschrift)

Bei Beurteilung psychologischer Messinstrumente sollte grundsätzlich ein Test mit hoher Reliabilität + niedriger Validität einen Test mit niedriger Reliabilität + hoher Validität vorgezogen werden

Welche Aussagen im Rahmen des I/E-Modells sind richtig?

SchülerInnen mit guten verbalen Leistungen erreichen zumeist auch gute mathematische Leistungen

Das verbale Selbstkonzept und das mathematische Selbstkonzept sin stark negativ korreliert

Je höher die Leistung im verbalen Bereich ist, umso niedriger - bei gleichstarker mathematischer Leistung- ist das mathematische Selbstkonzept

Skill-Development-Ansatz: Leistungen beeinflussen das Selbstkonzept. (empirische) Belege sind vorhanden

Self Enhancement Ansatz: Selbstkonzept beeinflusst Leistung. Belege sind vorhanden

Welche Aussagen sind nach Spiel und Reimann (2007) zutreffend?

Die Bildungskarriere wird im Strukturmodell in 3 Abschnitte unterteilt: Vorschule, Schule und Beruf

Man unterscheidet drei Handlungsebenen

Eine Änderung der gesetzlichen Bestimmungen für die Entscheidungsfreiheit der Eltern beim Übergang nach der Grundschule ist eine Intervention auf der Makroebene

Die Einführung eines schulweiten Anti-Bullying-Programms ist eine Intervention auf der Mesoebene

Die Durchführung eines Aufmerksamkeitstrainings mit einem ADHS Kind ist eine Intervention auf der Mikroebene

Welche Aussagen treffen auf den CTL von Sweller zu?

Akzeptierter Erklärungsansatz im Bereich der Multimedia-Forschung

Automatische Schema sind von essentieller Bedeutung

Drei Arten der kognitiven Belastung

kein direktes Vorgehen

zentrale kognitive Strukturen sind das Arbeits- und Langzeitgedächtnis und deren Wechselspiel

Welche Aussagen treffen auf den CTL von Sweller zu?

CLT bezieht sich auf Erwerb (?) primären biologischen Wissens

Die zentralen Strukturen von der CLT sind die zentrale Exekutive und das Langzeitgedächtnis und ein Wechselspiel zwischen beiden

Die Inhalte des Langzeitgedächtnisses werden nur bewusst, wenn sie ins Arbeitsgedächtnis überführt werden

Beim Lernen von langen Vokabellisten ist der intrinsische CL niedrig

Der intrinsische CL ist eine Eigenschaft des Lernstoffs und damit abhängig von Vorwissen und Motivation

Welche Aussagen treffen auf Motivationstrainings zu, die auf Basis des Belbtbewertungsmodells erstellt wurden?

Das Selbstbewertungsmodell des Leistungsmotivs nach Heckhausen: Teilnehmer sollen lernen... negative...und extrem positive... intern zu attribuieren Ziel- und Anspruchsniveau verändern lernen

Das Ziel ist eine erfolgszuversichtliche Ausprägung des Leistungsmotivs

Es wird eine dauerhafte Änderung eines Persönlichkeitsmerkmals angestrebt

Misserfolgsängstliche Schüler sollen lernen, sich realistische Ziele zu setzen

Die Art der Ursachenzuschreibung soll durch das Trainig nicht geändert werden

AF-B MC-Fragen SS18

Lernkarten

AF-B MC-Fragen SS18

Lernkarteien erstellen oder kopieren

Lernkarten

Bitte melde dich an

Google

Apple ID

Microsoft

Switch edu-ID

Edulog

Google

Apple ID

Microsoft

Switch edu-ID

Edulog