AF-B MC-Fragen SS18

MC-Fragen von TK1 bis TK6

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Rebecca Herling

Étudier

Rebecca Herling

À propos de ce fichier

Diese Lernkarten decken universitäre psychologische Themen ab und sind für Studierende und Fachleute im Bereich der Pädagogik und Psychologie geeignet. Sie behandeln verschiedene Modelle, Theorien und Studien zu Erziehungsstilen, Sprachförderung, Unterrichtsgestaltung, Wissenserwerb und Evaluation. Die Karteikarten bieten Einblicke in effektive Lernstrategien, kognitive Trainings und die Bedeutung von Feedback im Unterricht. Sie helfen dabei, komplexe Konzepte zu verstehen und anzuwenden, um pädagogische und psychologische Praktiken zu verbessern.

Cartes-fiches

325

Utilisateurs

140

Langue

Allemand

Catégorie

Psychologie

Niveau

Université

Créé / Mis à jour

16.08.2018 / 09.06.2024

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T2 Vermeidung von trägem Wissen durch...

Lernen im sozialen Austausch

Cognitive Apprenticeship

Situiertes Lernen

Anchored Instruction

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Anchored Instruction

T6 kognitive Trainings und Motivationstrainings

Die 6 Schritte der allgemeinen Problemlösestrategie im "Training mit aufmerksamkeitsgestörten Kindern" lassen sich dem Prozessmodell der Selbstregulation von Schmitz, Landmann und Perels (2007) zuordnen.

Ein Baustein des Trainings "mit aufmerksamkeitsgestörten Kindern" von Lauth und Schlottke (2005) ist ein Problemlöse-Strategietraining

Auswirkung ansteigender Expertise auf CTML und CLT

Der Effekt kehrt sich gänzlich um

Der Effekt kehrt sich nicht gänzlich um, sondern die relative Effektivität nimmt in Abhängigkeit des Vorwissens lediglich eine schwächere Form an

Die meisten Gestaltungsempfehlungen wirken sich vornehmlich positiv bei Experten aus, während sie auf Novizen einen geringen, keinen oder negativen Effekt aufweisen

Die meisten Gestaltungsempfehlungen wirken sich vornehmlich positiv bei Novizen aus, während sie auf Experten einen geringen, keinen oder negativen Effekt aufweisen

Der Effekt kehrt sich gänzlich um

Der Effekt kehrt sich nicht gänzlich um, sondern die relative Effektivität nimmt in Abhängigkeit des Vorwissens lediglich eine schwächere Form an

Die meisten Gestaltungsempfehlungen wirken sich vornehmlich positiv bei Experten aus, während sie auf Novizen einen geringen, keinen oder negativen Effekt aufweisen

Die meisten Gestaltungsempfehlungen wirken sich vornehmlich positiv bei Novizen aus, während sie auf Experten einen geringen, keinen oder negativen Effekt aufweisen

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T3 Professionelle Kompetenzen von Lehrkräften

Der Gesundheitstyp, der auf Basis des AVEM identifiziert werden kann, zeichnet sich durch ein moderates Engagement bei gleichzeitig hoher Widerstandsfähigkeit aus.

Der Gesundheitstyp, der auf Basis des AVEM identifiziert werden kann, zeichnet sich durch ein hohes Engagement bei gleichzeitig hoher Widerstandsfähigkeit aus.

Schontyp: geringes Engagement und hohe Distanzierungsfähigkeit

Risikotyp A: Hohes Engagement, aber geringe Widerstandsfähigkeit

Risikotyp B: Geringes Engagement, geringe Widerstandsfähigkeit. -> erhöhtes Risiko für Burnout-Symptome/krankheitsbedingte Fehltage/selbstberichtete Leistungseinbußen

T3 CLT: Welche Belastung bezieht sich auf das Lernmaterial selbst und ist durch die hohe Element-Interaktivität gekennzeichnet?

Artifizielle

Extrinsische

Intrinsische

Germane

Metakognitive

T3 Welche Aussagen zum Lernen mit Animationen sind richtig?

Zeitliches Kontiguitätsprinzip = korrespondierende Informationen werden nacheinander dargeboten

Die methodischen Herausforderungen zur Prüfung des Segmentierungsprinzips liegen in der häufigen Konfundierung von Segmentierung des Lernmaterials und der Dauer der Auseinandersetzung mit dem Lernmaterial

Wenn das zeitliche Kontiguitätsprinzip eingehalten wird, ist das Segmentierungsprinzip unnötig

Segmentierungsprinzip= Unterteilung des Lernmaterials in Lerngerechte Abschnitte

Animationen sind Bildfolgen, bei denen jedes Einzelbild eine Veränderung gegenüber dem vorherigen Bild hat

T4 Welche Aussagen zur Studie von Tsai et al. (2008) zum Interesse-Erleben stimmen?

Der Großteil der Varianz entstand durch überdauernde Unterschiede im Interesse zwischen Schülern. Schwankungen von Stunde zu Stunde innerhalb von Schülern kamen dennoch in beträchtlichem Maße vor

Der Großteil der Varianz entstand durch überdauernde Unterschiede im Interesse zwischen Schülern. Schwankungen von Stunde zu Stunde innerhalb von Schülern kamen kaum vor

Der Großteil der Varianz entstand durch Schwankungen im Interesse von Stunde zu Stunde innerhalb von Schülern. Überdauernde Unterschiede im Interesse zwischen Schülern spielten dennoch eine substantielle Rolle

Der Großteil der Varianz entstand durch Schwankungen im Interesse von Stunde zu Stunde innerhalb von Schülern. Überdauernde Unterschiede im Interesse zwischen Schülern spielten kaum eine Rolle

Die Studie fand in Gymnasien statt.

T4 Studien zu Klusmann und Arens. Emotionale Erschöpfung. Was stimmt?

Es handelt sich um Längsschnittstudien

Es wurde untersucht, wie die objektiven Belastungen der Lehrkräfte mit den Leistungen der Schüler zusammenhängen

Der Großteil der Lehrer war hinsichtlich emotionaler Belastung auffällig

Emotionale Erschöpfung ist nach Mastach eines von drei Hauptsymptomen von Burnout. Die anderen beiden sind Depersonalisierung und wahrgenommener Leistungsmangel

Die Studien sind beide querschnittlich angelegt. Sie lassen sich nicht kausal interpretieren.

T5 Welche Aussagen zu speziellen Anlässen der PP Diagnostik sind zutreffend?

Die Abiturnote hat eine hohe prädiktive Validität für den Studienerfolg

Die Diagnostik von Teilleistungsstörungen erfolgt über eine Diskrepanzdefinition

ADHS kommt bei Jungen häufiger vor als bei Mädchen

Die Diagnose Lernbehinderung erfolgt über eine Intelligenzmessung

Das vorliegen einer Lernbehinderung ist mit 2,5% Prävalenz die häufigste Verhaltensauffälligkeit

T5 Welche Aussagen zu methododischen Aspekten bei Evaluation in der PP sind richtig?

Die Kosten-Nutzen-Analysen von Heckmann haben gezeigt, dass Interventionen, die im Schulalter einsetzen (z.B. Förderprogramme für benachteiligte Kinder) eine deutlich höhere Rendite haben als Interventionen, die bereits in der frühen Kindheit einsetzen

Effektstärken sind bei Evaluationsmaßnahmen im pädagogisch-psychologischen Bereich nur bedingt geeignet

Wendet man die üblichen Effektstärkenkonventionen an, dann wir die praktische Bedeutsamkeit von Interventionen in der Bildung zumeist überschätzt.

Bei der multiplen Imputation werden Ausprägungen der fehlenden Werte mehrfach geschätzt und so mehrere vollständige Datensätze produziert

Der d-Wert ist die Effektstärke für den Vergleich zwischen drei und mehr Gruppen (z.B. zwei unterschiedliche Interventionsgruppen und eine Kontrollgruppe)

T6 Was gehört nach Ennemoser + Karajewski zu den "Must-Haves" der vorchulischen Präventionsbemühungen?

Sprachförderung

Förderung der mathematischen Basisfähigkeiten

Förderung des induktiven Denkens

Förderung spezifischer Vorläuferkompetenzen

Förderung exekutiver Funktionen

T6 Welche Aussagen zur Sprachförderung stimmen

Die höchste Ebene der Sprachkompetenz ist nach Weinert und Grimm (2008) die kommunikativ-pragmatische Ebene

Das dialogische Lesen umfasst Programmbausteine und Übungsmaterialien zur Förderung spezieller Sprachkompetenzen wie Pluralbildung

Die Interaktions-Merkmale des dialogischen Lesen sollen die Funktionellen Modellierung, Anregung der Sprachproduktion, sowie Verstärkung und Motivation erfüllen

Das Dialogische Lesen arbeitet mit expliziten Vermittlungsstrategien

Damit Kinder den Unterschied zwischen ihren falschen und den korrekten Äußerungen erkennen können, werden ihre Fehler zunächst wiederholt und dann die Aussagen korrekt umformuliert

T6 kognitive Trainings und Motivationstrainings

Ein Baustein des Trainings "mit aufmerksamkeitsgestörten Kindern" von Lauth und Schlottke (2005) ist ein Problemlöse-Strategietraining

T6 Welche Aussage zu Erziehungsstilen sind zutrefffend?

Ein autoritativer Erziehungsstil bedeutet ein hohes Maß an Lenkung und ein hohes Maß an Zugewandtheit

Nachgiebiger Erziehungsstil ist am ungünstigsten

Der Zusammenhang von bestimmten Erziehungsstilen und der Entwicklung von Kindern ist universell

Der permissive Erziehungsstil wird unterteilt in nachgiebig und antiautoritär

Ein autoritärer Erziehungsstil geht seitens der Kinder mit einem geringen Selbstwert einher und starken nach außen gerichteten Verhaltensproblemen (z.B. Drogenmissbrauch)

T6 Welche Aussage zu Erziehungsstilen sind zutrefffend?

Der vernachlässigende Erziehungsstil geht mit der ungünstigsten Prognose einher

Der Zusammenhang von bestimmten Erziehungsstilen und Entwicklung von Kindern ist kulturabhängig

Erziehungsstile beziehen sich auf spezielle Inhalte und Sozialisationsziele

Autoritärer Erziehungsstil führt zu internen Kontrollüberzeugungen und wenig nach außen und nach innen gerichteten Verhaltensproblemen

Reifung stellt eine Sonderform der Erziehung dar

T6 Welche Aussage zu Erziehungsstilen sind zutrefffend?

Erziehung ist eine spezifische Form der Verhaltensmodifikation

Erziehung ist unidirektional

Erziehungsstile bezeichnen Sollvorstellungen die durch intentionale Veränderungen angestrebt werden

Der vernachlässigende Erziehungsstil geht mit der ungünstigsten Prognose einher

Ein autoritativer Erziehungsstil bedeutet ein hohes Maß an Lenkung und ein hohes Maß an Zugewandtheit

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