card2brain.ch

Welche Erwartungen wurden an adaptive Lernumgebungen gestellt

Steigerung der Behaltensleistung

Steigerung der Lerneffizienz

Steigerung der Motivation

Verhinderung von Überforderung

Vermeidung kognitiver Unterforderung

Welche Faktoren kennezeichnen eine erfolgreiche Implementation eines evaluierten Trainings in der Unterrichtsgestaltung

Unterstützung der langfristigen Übernahme von Trainingsprogrammen in der Unterrichtsgestaltung

Sicherung der Akzeptanz des neuen Förderungskonzepts durch Lehrende

Sicherung der Qualität der Trainingsdurchführung

Lehrerfortbildung mit sehr hoher zeitlicher Intensität

Praxisbezogene Reflexion des neuen Lehrerhandelns zur Sicherung der Nachhaltigkeit

Welche Gedächtnisspeicher ind der CTML von Mayer unterschieden?

Arbeitsgedächtnis

Sensorischer Speicher

Langzeitgedächtnis

Episodisches Gedächtnis

kognitives Gedächtnis

Welche Komponenten unfasst eine systemtheoretische Sicht auf Evaluation?

Input

Output

Transformation

Feedback

Umwelt

Welche methodischen Probleme können bei Evaluation und bei Evaluationsforschung auftreten?

Äquivalenzproblem

Durch Unterschiede in den Ausgangswerten kann es zum Effekt der Regression zur Mitte führen

geringe externe Validität

Es kommt zur Überschätzung des Standardfehlers aufgrund von Klumpenstichprobe

Umgang mit hierarchischen Daten

Welche Phasen des Kompetenzerwerbs unterscheidet Ackermann in seiner Theorie der Ability Determinants of Skilled Performance?

Assoziative Phase

Autonome Phase

Kognitive Phase

Motivatonale Phase

Trainingsphase

Welche Praxisbeispiele der genannten professionellen Aspekte treffen zu?

Epistemologische Überzeugung: laute Klasse

Erwartungseffekt: leistungsschwache Klasse

Filtereffekt: Julia Mathetest Note

Orientierung an Bewältigungszielen: Herr Bauer graut es vor dem nächsten Tag, da zwei Fachkollegen seinen Unterricht besuchen. Er glaubt sie lassen kein gutes Haar an ihm

Schnontyp Lehrerin ist sehr engagiert aber nach Feierabend vergisst sie alles

Welche Praxisbeispiele der genannten professionellen Aspekte treffen zu?

Frau S. ist engagieret. Nach der Schule vergisst Sie jedoch die Probleme, die sie während des Tages im Unterricht hatte und denkt auch nicht über gemachte Fehler nach. -- Beispiel für Schontyp

Herr B denkt mit grauen an den Tag, an dem ihn andere Lehrer in der Klasse besuchen "Sie werden kein gutes Haar an mir lassen". Er weist wahrscheinlich eine geringe Lernzielorientierung auf

Herr M. hat die 7b übernommen. Ruf, leistungsschwache Klasse. Er setzt am Anfang in Deutsch Texte auf dem Niveau der 6. Klasse ein um nicht zu überfordern. Schüler machen kleine Fortschritte. Könnte Pygmalion Effekt sein

Herr M. denkt "die Klasse kriege ich nie zu Ruhe" Beispiel für geringe Selbstwirkamkeitserwaltung.

Louisa hat schlechte Mathenote, da ihre Lehrerin weiß dass Louisa eigentlich gut ist und diesmal wahrscheinlich keine Zeit hatte, gibt sie ihr dennoch eine GUTE Note. Typisches Beispiel für einen Filtereffekt

Welche Praxisbeispiele der genannten professionellen aspekte treffen zu?

Welche Empirischen Praxisbeispiele zu professionellen Kompetenzen haben sich empirisch bewährt)?

Filtereffekt von Überzeugungen: Julia hat in Mathe mehrere Fehler. Der Lehrer ist überzeugt, dass Julia gut in Mathe ist und nimmt an, sie hätte wohl keine Zeit gehabt

Selbstwirksamkeitsüberlegung: Hr.M hat die 7b übernommen, die einen schlechten Ruf hat. Er denkt:" Das wird schwer, aber irgendwie schaffe ich es, die Kinder zum lernen zu bewegen"

Erwartungseffekt: Hr.S. hat den Lehrerberuf gewählt, weil er neben seinem päd. Interesse dachte, er hätte viel Freizeit. Nun ist er frustriert, weil seine Erwartungen nicht erfüllt wurden

Leistungszielorientierung: HerrB erfährt, dass ein Kooperationsprojekt in Geschichte zwei Lehrer seinen Unterricht besuchen werden. "Sie werden kein gutes Haar an mir lassen, hoffentlich fällt der Unterricht aus!"

Typ B: Fr. H ist eine engagierte Lehrerin, aber nach Feierabend verschwendet sie keinen Gedanken an die Schule. Fehler die sie gemacht hat, beschäftigen sie am Feierabend und Wochenende nicht

Welche Prozesse unterscheidet man beid er Automatisierung von Schema?

Elaboration

Induktion

Kompilierung

Transduktion

Verstärkung

Welche Schritte sollten die Lernprozesse in einer Unterrichtseinheit nach Aeblis kognitiv-psychologischer Didaktik durchlaufen?

Anwenden

Durcharbeiten

Evaluieren

Problemlösendes Aufbauen

Üben

Welche sind Prinzipien der Unterrichtsgestaltung nach dem Instructional-Design-Ansatz von Ausubel (1974)?

Eher deduktives Vorgehen

Integrative Aussöhnung

Parallele Transduktion

Problemlösendes Aufbauen

Sequentielle Organisation

Welche sind Prinzipien der Unterrichtsgestaltung nach dem Instructional-Design-Ansatz von Ausubel (1974)?

Verbales Lernen

Verfestigung durch Üben und Wiederholen

Eher deduktives vorgehen

Integrative Aussöhnung

Sequentielle Organisation

Welche Themenbereiche untersucht die Wissenspsychologie?

Abruf von Informationen

Anwendung von Wissen beim Denken und Handeln

Beobachten

Erwerb von Wissen

Intelligenzstrukturen

Welche Themenbereiche untersucht die Wissenspsychologie?

Perönlichkeitseigenschaften

Persönlichkeitsunterschiede

Repräsentation und Organisation von Wissen im Gedächtnis

Wissensarten (implizit, explizit)

Abruf von Informationen

Welche Vorgehensweisen und Einschätzungen zur Gestaltung von Unterricht haben sich empirisch als sinnvoll erwiesen?

Frau W. achtet bei der Zusammenstellung der Gruppen zur Gruppenarbeit darauf, dass die Gruppen leistungsheterogen sind, weil davon besonders Schwächere profitieren

Herr H. unterrichtet in seiner Hauptschulklasse Thema Klimawandel. In der 3.Stunde verwendet er das Verfahren der direkten Instruktion bei der er die zentralen Begriffe selbst vorstellt, Schrittweise vorgeht u. Übungsphasen einbaut........

Frau F. verwendet im Unterricht keine Advanced Organizer, da diese den Spannungsbogen der Unterrichtseinheit zerstören, was Aufmerksamkeitseinbußen und damit Leistungseinbußen nach sich zieht

Herr H hat klare Verhaltensregeln in seinem Klassenzimmer, da bei vielen Unterrichtsstörungen das Autonomie- und Kompetenzerleben der Schüler leidet

Frau W. nutzt beim Feedback den Selbstreferenzzettel, da personengebundene Rückmeldungen (Beispiele) besser im Gedächtnis bleiben, fördern sie Leistung nachhaltig

Welche Vorgehensweisen und Einschätzungen zur Gestaltung von Unterricht haben sich empirisch als sinnvoll erwiesen?

Frau W. achtet bei der Gruppenzusammenstellung der Gruppen zur Gruppenarbeit darauf, dass die Gruppen leistungsheterogen sind, damit die Stärkeren die Aufgaben der Schwächeren übernehmen und alle ein gutes Gruppenergebnis erzielen können

Herr Y will der Klasse das Thema X näher bringen. In der dritten Stunde wendet er daher die direkte Instruktion an, stellt das Thema schrittweise vor, gibt entsprechendes Feedback... er ist sicher, dass er das Thema gut vermittelt bekommt

Frau B nimmt im Unterricht was mit Zellen durch. Dafür hat sie im Klassenzimmer Mikroskop, Dias, Bücher... Zur Einführung der verschiedenen Begriffe aufgebaut. Um die Motivation der Schüler nicht zu stören hält sie sich heute ganz zurück

Herr T hat nach den Ferien eine neue Klasse übernommen. Er will die nächsten Wochen die Gewohnheiten der klasse kennenlernen und an einer positiven Beziehungsquali arbeiten. Dann schrittweise Regeln einführen, die zu 1 störungsfreien Unterricht beitragen

Herr H hat klare Verhaltensregeln in seinem Klassenzimmer, da bei vielen Unterrichtsstörungen das Autonomie und Kompetenzerleben oder Schüler leidet

Welche zentralen Merkmale weist nach Tehart Unterricht auf?

Unterricht findet in der Regel in institutionellen Settings statt

Unterricht richtet sich primär an eine Gruppe von Schülern

Zeitliche Taktung Lernprozesse

Langfristig organisierte Abfolge von Lehr-Lern-Prozessen

Unterricht dient dem Aufbau von Wissen sowie dem Erwerb von Fähigkeiten und Fertigkeiten

Welche Zielorientierungen stimmen?

Steffi freut sich dass sie nach ihrem High School Jahr bei Ihren Kameraden Eindruck mit ihren Englischkenntnissen machen kann. = Annäherungsleistunggszielorientierung

Frank sorgt sich, dass er während des High School Jahrs aufgrund der Sprachbarriere in Mathe weniger gut folgen kann und daher weniger lernen könnte als zu Hause = Vermeidungsbewältigungszielorientierung (Gutschrift)

Thomas stellt in Chemie keine Fragen, damit keiner merkt dass er den Stoff nicht verstanden hat. = Vermeidungsleistungszielorientierung

Frank wird während seines High-School-Jahres keinen Latein Unterricht haben.Er hat angst alles zu vergessen und übt alleine nach der Schule mit alten Unterlagen. = Vermeidungsbewältigungszielorientierung

Sascha steckt in Abi Vorbereitung und will unbedingtt als einer der Besten bei der AbiFeier ausgezeichnet werden Seine Leistungszielorientierung führt voraussichtlich zu schlechten Prüfungsergebnissen

Welches sind die Hierarchieebenen von Selbstregulation bzw. Komponenten der Selbstregulationskompetenz nach Landmann und Schmitz?

Affektregulation

Aufgabenregulation

Ausführungsregulation

Evaluationsregulation

Monitoringregulation

Welches sind die Hierarchieebenen von Selbstregulation bzw. Komponenten der Selbstregulationskompetenz nach Landmann und Schmitz?

Ressourcenregulation

Strategieregulation

Zielregulation

Ausführungsregulation

Regulierungsregulation

Welches sind die Tätigkeitsfelder der Pädagoschen Psychologie?

Organisations- und Berufsberatung

Forschung und Lehre

Schulpsychologie/Schulpschologische Dienste

Betriebliche Aus- und Weiterbildung

Unterrichtsorganisation

Welches sind die Tätigkeitsfelder der Pädagoschen Psychologie?

Erziehungsberatung

Forschung und Lehre und Wissenschaft

Organisations- und Berufsberatung

schulpsychologische Dienste

Betriebliche Aus- und Weiterbildung

Welches sind Merkmale kooperativen Lernens?

Austausch zwischen den Lerngruppen

Individualisierung der Lernziele

Positive Interdependenz zwischen den Lerngruppen

Soziale Fähigkeiten und Fertigkeiten

gemeinsame Arbeitsplanung und reflexive Tätigkeiten

Welches Vorgehen ist nötig um die Validität eines Tests einzuschätzen?

Analyse individueller Strategien (Expertenbefragung)

Analyse interner Teststrukturen (Faktoranalyse)

Testinhaltsanalyse (lautes Denken)

Prüfung konvergenter und diskriminanter Validität (MTMM analyse )

ein. theoretischer Definition und Einordnung des Konstrukts

Wie lässt sich Cognitive Load messen?

Messung der Leistung in der Primäraufgabe

Messung der Leistung in der Sekundäraufgabe

systematische Beobachtung der Lernenden durch geschulte Beobachter

Einsatz von Selbstberichtsinstrumenten

Erfassung physiologischer Indikatoren wie der Gehirnaktivität

Wissensarten im Bereich SCHREIBEN nach Renkl

Die Fähigkeit zum Argumentieren ist prozedurales Wissen

Schreiben als Mittel der Alltagsbewältigung erkennen und einsetzen können ist Kompetenz

Wissen über Nutzen und Planungsstrategien beim Schreiben ist deklarativ

Überwachung der Kommaregeln beim Schreiben ist metakognitiv

Kenntnis der Rechtschreibregeln ist Domänenspezifisch

Wissensarten im Bereich SCHREIBEN nach Renkl

Argumentieren ist domänenspezifisch

Die Kenntnis der Kommaregeln ist domänenspezifisches Wissen

Die Überwachung der Rechtschreibung und Grammatik ist metakognitives Wissen

Korrektes Schreiben von Sätzen ist prozedural

Nutzen von Planungsstrategien beim Schreiben ist prozedural

Wissensarten im Bereich SCHREIBEN nach Renkl

Schreiben als Mittel der Alltagsbewältigung erkennen und einsetzen ist deklarativ

Wissen über Nutzen von Planungsstrategien beim Schreiben ist ein Schema

Wissen über argumentative Strategien ist deklaratives Wissen

Wissen über den Nutzen von Planungsstrategien beim Schreiben ist metakognitives Wissen

Überwachen der Rechtschreibung und Grammatik in einem Aufsatz ist ein Schema

Wissenspsychologie

Bei Anwendungsqualität des Wissens beim Denken und Handeln geht es um den Begriff Kompetenz

Die Wissenspsychologie untersucht Prozesse unter Bezugnahme auf soziale und praktische Intelligenz

Repräsentation und Organisation sind wichtige Bestandteile der Wissenspsychologie

Um anwendbares Wissen zu schaffen, sollten folgende Funktionen erfüllt sein: Wiederholen, Organisieren, Elaborieren, metakognitives Planen und Regulieren

Untersucht den Zusammenhang zwischen Persönlichkeitseigenschaften und Vernetzung von Wissen

WS 17/18 Wodurch ist ein sehr gut verständlicher Text nach dem Hamburger Verständlichkeitskonzept gekennzeichnet?

Anregende Zusätze

Einfachheit

Gliederung/Ordnung

Interaktivität

motivational-affektive Stimulanz

Zenztrale Bestimmungsstücke des Kooperativen Lernens nach Johnson, Johnson und Stanne (2000)

Beinhaltet auch metakognitive bzw. reflexive Fähigkeiten

Formen gegenseitiger Unterstützung und Rückmeldung

Formen von Gruppenarbeit

Fördert Motivation

Jedes Gruppenmitglied übernimmt individuelle Verantwortung für die Arbeitsprozesse der Gruppe

Zenztrale Bestimmungsstücke des Kooperativen Lernens nach Johnson, Johnson und Stanne (2000)

Matthäuseffekt

Positive Interdependenz der Lernenden

Wettbewerb zwischen den Lernenden

metakognitive und kognitive Unterstützung

Soziale Fähigkeiten die trainiert werden

Zusammenhang formative und summative Evaluation

formative ist der summativen überlegen

bei der summativen werden Auswirkungen begleitend gemessen

bei der formativen erfolgt die Beurteilung wer Auswirkung zusammenfassend nach Abschluss einer Maßnahme

bei der summativen erfolgt die Beurteilung zusammenfassend nach einer eingesetzten Maßnahme

bei der formativen werden die Auswirkungen begleitend gemessen

T1 Welche Aussagen zur pädagogischen Psychologie sind zutreffend?

Die wissenschaftliche Erforschung psychischer Prozesse und Strukturen, die der Erziehung zugrunde liegen, ist ein Bereich der PP

Die PP erforscht die psych. Aspekte von Erziehungsprozessen

Sozialisationsprozesse sind kein Gegenstand der PP

Die PP ist typischerweise Grundlagenorientiert

Hat sich im Spannungsfeld von Theorie und Praxis entwickelt

T1 Welches sind die Tätigkeitsfelder der pädagogischen Psychologie

Entwicklung und Anwendung von Unterrichtsmedien

Schulpsychologische Dienste

Erziehungsberatung

Organisations- und Berufsberatung

Forschung und Lehre

T2 Welche Aussage zu Lernen mit Texten stimmt

Biographische und lebenslauftheoretische Ansätze gehören eher zu den Erziehungswissenschaften

Auswendiglernen von Texten = Textoberfläche memorieren

Mit Textoberfläche wird die optische Gestaltung des Textes bezeichnet

Globale Kohärenzbildung geschieht über den Aufbau von Makropropositionen

Lokale Kohärenzbildung geschieht über den Aufbau von Makropropositionen

T2 Gestaltung multimedialer Lernumgebungen

Die Verwendung von Hyperlinks gilt als gute Möglichkeit Novizen beim Lernen zu unterstützen, da sie so nicht durch einen langen hierarchisch-sequentiell organisierten Text überfordert werden

Abbildung und Beschriftung sollen räumlich getrennt werden, damit die Lernenden ihre Aufmerksamkeit auf zentrale optische Informationen der Abbildung konzentrieren können

Abbildungen sollen gemeinsam mit schriftlichem Text präsentiert werden, um keine zusätzliche Belastung des auditiven Kanals zu verursachen

Abbildung mit Audio-Kommentaren sind sinnvoll, wenn Split-Attention-Bedingung und systemgesteuerte Präsentationsgeschwindigkeit vorliegen

Besonders bei niedriger Element-Interaktivität ist die Einhaltung von Gestaltungsprinzipien wichtig

T2 Welche Aussagen zu Wissen und Wissenserwerb sind richtig?

De Jong und Ferguson klassifizierten 20 Wissensformen entlang zweier Dimensionen. Danach ist prozedurales Wissen der Dimension "Wissensart" und der Automatisierungsgrad von Wissen der Dimension "Wissensmerkmal" zuzuordnen.

Die Begriffe Wissen und Intelligenz sind methodisch und inhaltlich voneinander zu trennen, da sie auf unterschiedliche Forschungstraditionen zurück gehen

Prozedurales Wissen besteht aus Wenn-Dann-Regeln, die Produktionsregeln genannt werden

Beim Erinnern spielt Chunking für Experten, aufgrund ihres hohen Vorwissens, keine Rolle

Bei der ACT-Theorie geht es um den Aufbau prozeduralen Wissens

T2 Wissenspsychologie

Bei der Anwendungsqualität des Wissens beim Denken und Handeln geht es um den Begriff "Kompetenz"

Die Wissenspsychologie untersucht Denkprozesse unter Bezugnahme auf soziale und praktische Intelligenz

Repräsentation und Organisation sind wesentliche Bestandteile der Wissenspsychologie

Um anwendbares Wissen zu schaffen, sollten folgende Funktionen erfüllt sein: Wiederholen, Organisieren, Elaborieren, megakognitives Planen und Regulieren

Untersucht den Zusammenhang zwischen Persönlichkeitseigenschaften und Vernetzung von Wissen

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