soll zur Lösung praktischer Probleme beitragen & Die erhobenen Daten werden zu Urteilsfindung häufig mit einer kriterialen Norm verglichen & soll präzise Vorhersagen künftigen Verhaltens ermöglichen & soll unterindividuelle Unterschiede im Verhalten und Erleben erfassen

card2brain.ch

Lernen durch erkunden

Neben dem Wissenserwerb werden oft noch andere Ziele wie z.B. Förderung von Metakognition, oder der Erwerb fachspezifischer wissenschaftlicher Vorgehensweisen verfolgt

Andere Ziele werden verfolgt, wie beispielsweise die Forderung der Metakognition oder der Erwerb fachspezifischer wissenschaftlicher Vorgehensweisen

Lernender soll wichtige Kompetenzen selbst generieren

Lernende bekommen Suchaufgaben

Lernen durch Erkunden macht den Unterricht unnötig

Lernen durch Erkunden

Empirische Befunde fordern eine Strukturierung durch die Lehrenden

Lernen durch Erkunden ist rezeptiv

Lernen durch Erkunden soll auch megakognitive Fähigkeiten und spezielle wissenschaftliche Forschungsmethoden

Lernende sollen zentrale Konstrukte selbst generieren

...enaktive Repräsentationen.... ausprobieren

Lernstrategie. Was ist richtig?

Das Auswendiglernen der Schritte, die bei einer Kurvendiskussion durchzuführen sind, ist ein Beispiel für eine Elaborationsstrategie

Das Entwickeln von Beispielen für das zuvor Gelernte ist ein Beispiel für eine Wiederholungsstrategie

Das Mediationsdefizit meint, dass Kinder bestimmte Lernstrategien zwar produzieren können, sie aber nicht spontan einsetzen können

Das Nutzungsdefizit lässt sich unter anderem dadurch erklären, dass eine noch nicht hinreichende automatisierte Strategie das Arbeitsgedächtnis zusätzlich belastet

Das Unterstreichen der wichtigsten Aussagen in einem Text ist ein Beispiel für Elabirationsstrategien

Merkmale erfolgreichen Unterrichts nach Lipowsky

Elaboriertes Feedback der Lernenden (unsicher ob r/f)

Strukturierung des Unterrichts

Unterstützendes Unterrichtsklima

Verteilte Übung (unsicher ob r/f)

kognitive Aktivierung der Lernenden

Mit welchen der folgenden Aussagen werden verschiedene Wissensformen der Klassifikation von deJong und Ferguson-Hessler nach zutreffend beschieben?

Konzeptuelles Wissen: Frau M weiß genau wie ihr Gerät funktioniert

Strategisches Wissen: Frau M hat alle wichtigen Kennzahlen aus dem aktuellen Jahresbericht im Kopf

Situationales Wissen: Frau M weiß genau, welche Art von Druckaufträgen häufig zu Papierstau führt und erkennt Anzeichen der Störung frühzeitig

Prozedurales Wissen: Frau M kriegt bei Problemen die Druckerpresse wieder schnell zu laufen

strategisches Wissen: Strafverteidigerin M weiß genau, wie sie ihr Schlussplädoyer aufbauen muss, um den Richter von der Unschuld zu überzeugen

Multimediales Lernen CTML

Töne und Bilder sind Repräsentationen des Lernmaterials im sensorischen Speicher

akustische und ikonische Repräsentationen sind die basalen Einheiten von Wissenskonstruktion im AG

die Inhalte des Langzeitgedächtnisses werden als "verbale und piktorale Modelle" bezeichnet

Es wird von 2 Kanälen der Informationsverarbeitung ausgegangen

aufgrund unterschiedlicher Kanäle wird die Arbeitsgedächtniskapazität als nahezu unbegrenzt angesehen

PP Diagnostik

soll zur Lösung praktischer Probleme beitragen

Die erhobenen Daten werden zu Urteilsfindung häufig mit einer kriterialen Norm verglichen

Intraindividuelle Veränderungen werden in der pp Diagnostik nicht erfasst

soll präzise Vorhersagen künftigen Verhaltens ermöglichen

soll unterindividuelle Unterschiede im Verhalten und Erleben erfassen

PP Diagnostik

Während bei Lernbehinderung eine Intelligenzminderung vorliegt, werden Teilleistungsstörungen traditionell als Diskrepanz zwischen spezifischen Leistungen (Lesen oder Rechnen) und der allgemeinen Intelligenz definiert

Emotionale Störungen des Kindesalters gehören zu den häufigsten Verhaltensauffälligkeiten in der pädagogischen Praxis

Extreme Schüchternheit ist nach ICD10 ein typisches Beispiel für eine Störung des Sozialverhaltens

Bei den speziellen Hochbegabungen wie im sprachlichen Bereich , ist von einer allgemeinen Intelligenz im durchschnittlichen Bereich auzugehen

Aufgrund der sehr geringen produktiven Validität der Abinote für die Studienleistung sollten eher Studierfähigkeitstests verwendet werden (sinngemäß)

PP Diagnostik

(+ Hochschulzugang)

Schulformzuordnung

Einschulung

Hochbegabung

Verhaltensauffälligkeiten

Berufliche Weiterbildung

PP-Diagnostik

soll zur Lösung praktischer Probleme beitragen

aus einer mit kriterialen Daten gewonnenen Prognose können mögliche Interventionen abgeleitet werden

bei kriterialen Norm werden die Werte einer Person mit denen anderer Personen verglichen

PP-D soll aufgrund latenter Variablen Vorhersagen künftigen Verhaltens ermöglichen

Professionelle Kompetenzen von Lehrkräften

Professionelle Kompetenzen sind Voraussetzungen für die erfolgreiche Bewältigung von beruflichen Aufgaben

Professionelle Kompetenzen sind zwar Teil der Lehrerausbildung, aber entstehen vorwiegend durch Berufserfahrung

Lerntheoretische Überzeugungen gehören nicht zu den professionellen Kompetenzen, da sie subjektive Auffassungen sind

Ein wichtiger Wissensbereich ist pädagogisches Wissen. Im Fach Englisch wäre pädagogisches z.B. darüber, welche Zeitformen Schüler besonders häufig verwechseln

Fachwissen ist unbedeutend für die Qualität es Unterrichts

Professionelle Kompetenzen von Lehrkräften

Professionelle Kompetenzen sind nicht Teil der Lehrerausbildung, aber entstehen durch Berufserfahrung

Die große Bedeutung des Professionswissens für den Unterrichtserfolg wurde bereits in zahlreichen Studien dokumentiert

Die professionellen Kompetenzen lassen sich nach Runter vier Bereichen zuordnen: Wissen, Überzeugungen, Motivation und selbstregulative Fähigkeiten

Die Professionellen Kompetenzen von Lehrkräften sind vorwiegend anlagebedingt und durch die Umwelt kaum veränderbar: Manche Personen sind der geborene Lehrer, andere nicht,

Ein wichtiger Wissensbereich ist fachdidaktisches Wissen. Im Fach Englisch wäre z.B. fachdidaktisches Wissen Wissen darüber, welche Zeitform Schüler besonders häufig verwechseln

Professionelle Kompetenzen von Lehrkräften

Professionelle Kompetenzen beschreiben die persönlichen Voraussetzungen für die erfolgreiche Bewältigung beruflicher Aufgaben

Aktuelle Arbeiten zur Professioneller Kompetenz integrieren ältere kognitive Ansätze

Zu professionellen Kompetenzen gehört nach Kunter u.a. Wissen, Überzeugung, und Motivation

Die große Bedeutung des Prozessionswissens für den Unterrichtserfolg wurde bereits in zahlreichen Studien dokumentiert

Die professionellen Kompetenzen der Lehrkräfte sind vorwiegend anlagebedingt und durch die Umwelt kaum veränderbar

Professionelle Kompetenzen von Lehrkräften

Der gesundheitstyp, der auf Basis des AVEM identifiziert werden kann, zeichnet sich durch ein moderates Engagement bei gleichzeitig hoher Widerstandsfähigkeit aus

Empirisch zeigt sich nur eine geringe Korrelation zwischen dem Fachwissen und dem fachdidaktischen Wissen von Lehrkräften

Lehrerüberzeugungen können nach Pajares (1992) drei Effekte haben: Filtereffekt, motivierenden Effekt, Steuereffekt

Nach Maslach und Kollegen zeichnet sich Burnout durch die Symptome emotionale Erschöpfung, Depersonalisierung und ein Gefühl verminderter Leistungsfähigkeit aus

Shulman(1997) unterscheidet unter anderem allgemeines pädagogisches Wissen und fachdidaktisches Wissen

Repräsentationsformen der CTML

akustische und ikonische Repräsentation (im AG)

Töne und Bilder - sensorischer Speicher

verbale und piktorale Modelle = tiefere Arbeitsgedächtnisrepräsentation

Vorwissen CTML und CLT = Schema

Wörter und Bilder - eigentliches Bildmaterial/Lernmaterial

Selbstbestimmungstheorie

Die Theorie ist von Eccles

Die 3 Grundbedürfnisse sind Autonomie, Kompetenz und soziale Eingebundenheit

Autonomie und soziale Bezogenheit können nicht gleichzeitig auftreten, da sie antagonistisch sind

Theorie ist von Deci und Ryan

Sie geht davon aus, dass deutliche interindividuelle Unterschiede in der Bedürfnisstärke bestehen (Gutschrift 16/17)

Selbstbestimmungstheorie

Die Theorie geht von 3 Grundbedürfnissen aus: Autonomie, Kompetenz, soziale Bezogenheit (Eingebundenheit)

Sie geht davon aus, dass deutliche interindividuelle Unterschiede in der Bedürfnisstärke bestehen (Gutschrift)

Wenn Grundbedürfnisse längere Zeit nicht erfüllt werden hat das negative Konsequenzen für die psychische Gesundheit

Extrinsische Motivation einer Handlung entsteht nur dann, wenn die Grundbedürfnisse nicht befriedigt werden

Theorie von Eccles

Selbstregulation und Selbstregulationsmodelle. Was ist zutreffend?

Eine Selbstregulation umfasst in den meisten Definitionen drei Komponenten: kognitive, metakognitive und motivatoinale

In der inneren Schicht des Modells von Boekaerts (1999) stehen metakognitive Lernstrategien im Vordergrund

Die äußere Schicht des Modells beschreibt die Regulation des Selbst, in der Ziele formuliert und Ressourcen überprüft werden

Im Modell von Schmitz und Kollegen (2007) werden drei Phasen unterschieden: Volotionale Strategien kommen zum Einsatz in der aktionalen Phase

Die innerste Schicht im Modell Boekaerts ist quasi deckungsgleich mit der ersten Phase im Modell von Schmitz

Selbstregulation und Selbstregulationsmodelle. Was ist zutreffend?

In der mittleren Schicht des Modells von Boerkarts (1999) stehen kognitive Lernstrategien im Vordergrund

Im Modell von Schmitz und Kollegen (2007) werden 3 Phasen unterschieden. Volitionale Strategien kommen zum einsetzen der postaktionalen Phase

Das Modell von Pintrich unterscheidet neben den 4 Phasen auch 4 Bereiche der Selbstregulation

Das selbstregulierte Lernen lässt sich anhand kognitiver, motivatonaler und metakognitiver Komponenten beschreiben

Im Prozessmodell von Schmitz et al werden 3 Phasen unterschieden: Volitionale Strategien kommen in der aktionalen Phase zum Einsatz

Selbstregulation und Selbstregulationsmodelle. Was ist zutreffend?

Selbstregulationsmodelle werden typischerweise in Prozess- und Produktmodelle unterteilt

Das Modell von Boekaerts umfasst 3 Schichten. In der Äußeren geht es um die Regulation des selbt

Die mittlere Schicht des Modells von Boekaerts ist die Regulation der Lernprozesse

Es lassen sich Prozess- und Schichtmodelle der Selbstregulation unterscheiden

Im Gegensatz zum zyklischen Modell schon Schmitz und Kollegen weist das Modell von Pintrich vier Phasen auf. Nämlich zusätzlich eine Monitoringphase

Selbstregulation und Selbstregulationsmodelle. Was ist zutreffend?

Im Prozessmodell von Schmitz und Kollegen werden 3 Phasen unterschieden. Volitionale Strategien kommen in der aktionalen Phase zum Einsatz

In der innersten Ellipse des Modells von Boekaerts steht die Regulation des Selbst und damit die Wahl von Zielen und Ressourcen

In der mittleren Ellipse des Modells stehen kognitive Lernstrategien im Vordergrund

Pintrich unterscheidet 3 Regulationsbereiche: Kognition, Motivation/Affekt und Verhalten

Pintrich unterscheidet 4 Regulationsbereiche: Kognition, Motivation/Affekt, Verhalten und Umwelt

Selbstregulation und Selbstregulationsmodelle. Was ist zutreffend?

Selbstregulation umfasst in den meisten Definitionen drei Komponenten: eine ist Kognition eine Motivation und eine ist Metakognition

Selbstregulationsmodelle werden typischerweise in Prozess- und Produktmodelle unterteilt

Pintrich 4 Regulationsbereiche: Kognition Motivation/Affekt, Verhalten, Umwelt

Im Gegensatz zum zyklischen Modell von Schmitz und Kollegen weist das Modell von Pintrich vier Phasen auf, nämlich zusätzlich eine Monitoringphase

Es lassen sich Prozess- und Schichtmodelle der Selbstregulation unterscheiden

Sie untersuchen den Zusammenhang zwischen Häufigkeit, in der die Lehrkraft in Mathe Hausaufgaben Aufgibt und dem Matheinteresse der Schüler. Sie führen dazu eine Schülerbefragung in 60 verschiedenen Klassen aus 60 verschiedenen Schulen durch. Was ist ichtig

Eine Möglichkeit der Auswertung der Daten stellt eine Mehrebenenanalyse dar

Da die Klassen unabhängig voneinander gezogen worden sind, ist eine Auswertung mit statistischen Standardverfahren unbedenklich

Wird die Abhängigkeit der Stichprobe bei der Auswertung nicht berücksichtigt, dann sinkt die Wahrscheinlichkeit für ein statistisch signifikantes Ergebnis

Die Intraklassenkorrelation fällt für das Matheinteresse wahrscheinlich niedriger aus als für die Hausaufgabenhäufigkeit

Es handelt sich um eine Klumpenstichprobe

Sie untersuchen den Zusammenhang zwischen Häufigkeit, in der die Lehrkraft in Mathe Hausaufgaben Aufgibt und dem Matheinteresse der Schüler. Sie führen dazu eine Schülerbefragung in 60 verschiedenen Klassen aus 60 verschiedenen Schulen durch. Was ist ichtig

Die Wahrscheinlichkeit für ein signifikantes Ergebnis steigt wenn man die fehlende Randomisierung ignoriert (sinngemäß)

Die Wahrscheinlichkeit für ein statistisch signifikantes Ergebnis steigt, wenn die Abhängigkeit der Stichproben bei der Auswertung nicht berücksichtigt wird

Es handelt sich um eine Klumpenstichprobe

Die Intraklassenkorreltion fällt für die Klassenführung wahrscheinlich höher aus als für den Mathetest

Eine Möglichkeit zur Auswertung stellt eine Mehrebenenanalyse dar

Sie untersuchen den Zusammenhang zwischen Häufigkeit, in der die Lehrkraft in Mathe Hausaufgaben Aufgibt und dem Matheinteresse der Schüler. Sie führen dazu eine Schülerbefragung in 60 verschiedenen Klassen aus 60 verschiedenen Schulen durch. Was ist ichtig

Wenn Klassen voneinander unabhängig gezogen wurden, ist die Auswertung mit statistischen Standardverfahren unbedenklich (Da Klassen unabhängig gezogen wurden, können stat. Standardverfahren unbedenklich eingesetzt werden)

Eine Möglichkeit zur Auswertung der Daten stellt eine Mehrebenenanalyse dar

Die Wahrscheinlichkeit für ein statistisch signifikantes Ergebnis steigt, wenn die Abhängigkeit der Stichproben bei der Auswertung nicht berücksichtigt wird

Die Intraklassenkorrelation fällt für das Matheinteresse wahrscheinlich niedriger aus als für die Hausaufgabenhäufigkeit

Es handelt sich um eine Klumpenstichprobe

Sprachförderung

Die Interaktionsmerkmale des dialogischen Lesen sollen die Funktionen Medelling, Anregung der Sprachproduktion sowie Verstärkung und Motivation erfüllen

Die höchste Ebene nach Weinert und Grimm ist die morphologisch syntaktische Ebene

Das dialogische Lesen hat sich empirisch sowohl für Kleinkinder als auch für ältere Kinder kurz vor Schuleintritt als wirksam zur Sprachförderung erwiesen

Fehler der Kinder ignorieren, um Kind nicht zu frustrieren

Die höchste Ebene nach Weinert und Grimm ist die kommunikativ -pragmatische Ebene

Studien von Klusmann und Arens zu emotionaler Erschöpfung: Was stimmt?

Emotionale Erschöpfung ist nach Malach eines von drei Hauptsymptomen von Burnout. Die anderen beiden sind Depersonalisierung und wahrgenommener Leistungsmangel.

Die Studien sind beide querschnittlicht angelegt. Aufgrund der großen Strichproben und dem Einsatz von Mehrebenenanalysen lassen sie sich dennoch kausal interpretieren (Lassen sich sie Schlussfolg. vorsichtig kausal interpretieren)

Es zeigte sich, dass die Mehrzahl der Grundschullehrkräfte ein hohes Maß an emotionaler Erschöpfung aufwies

Das Ausmaß an emotionaler Erschöpfung der Lehrkräfte wirkt sich besonders in Klassen mit hohem Leistungspotenzial negativ auf die Leistungsergebnisse aus.

Da Lehrer die Noten selbst vergeben und diese an den Leistungsstandard der Klasse anpassen, zeigte sich für Noten keine signifikante Auswirkung

Thema LIST 1: Welche Beschreibungen von Lernverhalten passen zu den Lernstrategien, die zu LIST erfasst werden?

Am Ende des Kapitels mache ich die Übungsfragen aus dem Lehrbuch, um meinen aktuellen Lernstand zu überprüfen = Überwachungsstrategie

Analogien suchen zwischen Lernstoff und meinen beruflichen Erfahrungen= Bereitstellung externer Ressourcen

Ich lerne an Zeiten, in denen ich ungestört lernen kann = Planungsstrategie

Ich lerne an Orten, an denen ich ungestört bin = Organisationsstrategie

Ich erstelle ein Mind-Map = Elaborationsstrategie

Thema LIST 3: Welche Beschreibungen von Lernverhalten passen zu den Lernstrategien, die zu LIST erfasst werden?

Ich lerne den Stoff anhand von Skripten auswendig = Wiederholungsstrategie

Ich lerne zu Zeiten an denen ich möglichst wenig von Freunden und Familie abgelenkt werde = Organisationsstrategie

Ich schreibe mir die wichtigsten Definitionen auf Karteikarten = Elaborationsstrategie

Ich suche nach Analogien zwischen dem Lernstoff und meinen beruflichen Erfahrungen = Elaborationsstrategie

Vor dem Lernen setze ich mir klare Ziele = Metakognitive Strategie

Thema LIST 2: Welche Beschreibungen von Lernverhalten passen zu den Lernstrategien, die zu LIST erfasst werden?

Ich lerne den Stoff anhand von Skripten auswendig = Wiederholungsstrategie

Ich suche Analogien zwischen demLernstoff und meinen beruflichen Erfahrungen = Elaborationsstrategie

Vor dem Lernen setze ich mir klare Ziele = kognitive Metastrategie

Ich lerne zu Zeiten, in denen ich nicht von Familie und Freunde abgelenkt werde = Bereitstellen externer Ressourcen

Ich schreibe mir die wichtigsten Definitionen auf Karteikarten- Organisationsstrategie

TK 2 Wissenserwerb nach Renkl

Der Wissenserwerb beim erkundenden Lernen leidet unter einer hohen Strukturierung

Die Perspektive der aktiven Informationsverarbeitung geht davon aus, dass die Gestaltung des Lehrmaterials direkt den Wissenserwerb vorhersagt

Die Perspektive der aktiven Informationsverarbeitung geht davon aus, dass die Gestaltung des Lernmaterials direkt den Wissenstransfer vorhersagt

Die Wissenspsychologie beschäftigt sich unter anderem mit der Repräsentation und Organisation vom Wissen im Gedächtnis

Die erste mit offener/sichtbarer Aktivität, zweite und dritte Stufe geht es um mentale Aktivitäten

TK 3 Welche Merkmale weist nach Terhart Unterricht auf?

Absichtsvolle Planung, die auch von einem peer-tutor übernommen werden kann

ein Merkmal ist Gruppenorientierung

Langfristig organisierte Abfolge von Lehr-Lern-Prozessen

Strukturierung durch effektive Klassenführung, jedoch laut empirischer Studien nur mit einem besseren Klassenklima und nicht mit höherem Lernerfolg

Unterricht dient dem dem Aufbau von Wissen sowie dem Erwerb von Fähigkeiten und Fertigkeiten

TK 6 WS17/18 Erwachsenen und Weiterbildung (Tippelt)

Ziele sind Qualifikation, Sozialisation, kulturelle Bildung

Es gibt 5 Institutionen, z.B. Universitäten

formale Bildung findet in Institutionen statt wie z.B. Kitas

nonformale Bildung erfolgt ohne Struktur und Ziel

E-Learning wie z.B. eine Online-Vorlesung der Fernuni ist formell

TK 6 WS17/18 Förderung psychozozialer Kompetenzen, welche Aussagen stimmen

Problemübergreifende Elterntrainings zielen auf eine Stärkung von Eltern-Kind-Beziehung und Verbessern das Erziehungsverhalten der Eltern

Bei LARS und LISA handelt es sich um ein Programm zu Depressionsprävention

Die metaanalyse von DuPaul und Eckart (1997) zur Wirksamkeit schulischer ADHS-Interventionen zeigte, dass Interventionen die in dem Bereich Kontngenzmanagement (Tokensystem) zuzuordnen sind, kognitiv-verhaltensbezogenen Interventionen... unterlegen sind

Triple P als Training für Jugendliche, die häufig in Konflikten mit ihren Eltern sind (die wiederholt Probleme mit ihren Eltern haben)

In Anti-Aggressionstrainings geht es darum, empathsiches Mitempfinden aufzubauen

TK 6 WS17/18 Sie möchten als Schulpsychologe ein Training zur Förderung des selbstregulierten Schreibens in den Schulen in Ihrem Einzugsgebiet implementieren. Welche flankierenden Maßnahmen sind gemäß den Ausführungen in Fries und Souvignier (2015) sinnvoll?

Zunächst sollten sie die Schulleitung dazu bewegen, die Durchführung des Trainings zur Verpflichtung zu machen, da dies die Akzeptanz der Lehrkräfte für das neue Unterrichtskonzept erhöht

In der Lehrerfortbildung zum Training sollten Sie das theoretische Hintergrundwissen zum Programm und seiner Wirksamkeit nicht thematisieren (würde Lehrer überfordern oder langweilen)

Sie sollten darauf achten, dass aus jeder Schule gleich mehrere Lehrer an der Fortbildung teilnehmen, damit sie sich austauschen und gegenseitig unterstützen können

Da die Wirksamkeit von Trainings im Praxisfeld deutlich höher als in kontrollierten Forschungssettings ist, sollten sie den Lehrern möglichst viel Freiraum bei der Durchführung des Programms lassen

Zur Förderung der Nachhaltigkeit der Implementation sollten Sie nach einigen Monaten sogenannte Booster-Sessions durchführen

TK 6 WS17/18 Sie planen eine Maßnahme im Bereich Substanzmittelkonsum. Welche Aspekte sollten sie beachten?

Der Einsatz von Maßnahmen und die Präventionsziele sind abhängig von der Konsumphase der Zielgruppe

Es werden nach Lohaus 5 Phasen des Suchtmittelkonsums unterschieden, von der Initiierung bis zum Entzug

In der Stabilitätsphase greifen Programme der Sekundärprävention

Frühzeitig ansetzende Programme legen den Fokus auf antezedente Bedingungen, um die Einstellungen zu legalen Substanzen in die angemessene Richtung zu lenken

Suchtmittelverhalten der Peergruppe übt v.a. in der Habitualisierung (habituierung) hohen Einfluss aus

TK 6 WS17/18 Verhaltensverträge

können unabhängig vom Alter gemacht werden und auch mit Autisten

erzielen gute Ergebnisse beim externalen, aber nicht bei Internalen Störungen

Nach der Verhaltensanalyse folgt die Operationalisierung

da sie eine langfristige Wirkung erzielen sollen, sollte die Belohnung möglichst spät erfolgen

funktioniert gut daheim, aber nicht im Klassenzimmer

TK 6 WS17/18 Was ist in Bezug auf phonologisches Bewusstsein zutreffend?

Phonologisches Bewusstsein im weiteren Sinne ist Voraussetzung für den Erwerb der Schriftsprache

Eine typische Aufgabe zu ihrer Messung ist das Nachsprechen von Wortlisten mit ansteigender Länge

Die phonologische Bewusstheit steht im direkten Zusammenhang mit den basalen Leistungen der Re- oder Dekodierfähigkeit (bis basaler Leseleistung, Re- oder Dekodierfähigkeit)

für das Leseverständnis ist die phonologische Bewusstheit nicht relevant

Das Training ist ausschließlich primärpräventiv wirksam

TK 6 WS17/18 Welche Aussage zu Familiensituation sind zutreffend?

Ein möglichst frühe institutionelle Betreuung in Kitas wird als besonders wirksam für die Verringerung primärer Disparitäten

Kinder aus bildungsfernen und einkommensschwachen Familien besuchen häufiger und länger die Kita

Elterliches school-based involvement besteht z.B. in Üben für Klassenarbeiten oder Hilfe bei Hausarbeiten

Elterliche Unterstützung sollte der Selbstbestimmungstheorie zufolge in autonomieunterstützender Weise erfolgen, die mit Struktur aber nicht mit Kontrolle einhergeht

Baumrind differenzierte bezogen auf das Schulalter zunächst 3 prototypische Erziehungsstile: autoritativ , autoritär und vernachlässigenden Stil

TK 6 WS17/18 Welche Aussagen zu Trainings und Motivationsstrategie sind zutreffend?

Aufmerksamkeitstrainings besonders gute Transferwirkung, wenn in ihnen einfach Konzentrationsaufgaben überlernt werden

Trainingsprogramme zur Förderung der Aufmerksamkeit werden in der Regel primärpräventiv im Vorschulbereich eingesetzt

Ein Baustein des "Trainings mit aufmerksamkeitsgestörten Kindern" von Lauth und Schlottke (2005) ist eine Problemlösestrategie

Eine wichtige Komponente von Leistungsmotivationstrainings ist das Erlernen einer erfolgszuversichtlichen Ursachenzuschreibung

Eine wichtige Komponente von Leistungsmotivationstrainings ist die Förderung von Leistungszielorientierung

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