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Welche Aussage zum Lernen mit Texten stimmen?

Das Vorwissen wird erst auf höchster Ebene des Textverständnisses, dem Situationsmodell, relevant

Der Aufbau eines Situationsmodells ist nötig, um Implikationen der Information zu erkennen

Der Darsteller Fausts muss die Textoberfläche memorieren

Die Textoberfläche kann am besten erinnert werden, während das Situationsmodell schnell wieder vergessen wird

Globale Kohärenzbildung geschieht über die Konstruktion von Makropräpositionen

Welche Aussage zur Studie Retelsdorf (2015) zu Geschlechterstereotypen von Lehrkräftn stimmen?

Erwartung X Wert wird ausgegangen, dass richtige Bezugspersonen wie Eltern Lehrer die Entwicklung beeinflussen

Jungen mindere Leistung als Mädchen (Jungen weisen signifikant mindere Leistungen auf als Mädchen)

Je mehr Lehrkräfte davon überzeugt sind, dass Mädchen besser/lieber/mehr lesen, desto positiver die Selbstkonzeptentwicklung bei Mädchen

Je mehr Lehrkräfte davon überzeugt sind, dass Mädchen besser/lieber/mehr lesen, desto negativer die Selbstkonzeptentwicklung bei Jungen

Erklärung Befund, dass Stereotype der Lehrer in unterschiedlicher Behandlung von Jungen und Mädchen niederschlagen (unterschiedliche Aufgabenstellung)

Welche Aussage über Gütekriterien sind richtig

Objektivität beschreibt Grad der Unabhängigkeit zwischen Testergebnissen und dem Untersucher

Reliabilität spiegelt den Varianzanteil wider, der durch Messfehler erklärt werden kann

Validität gibt den Grad an, zu dem empirische Belege und theoretische Sachverhalte die beabsichtige Interpretation der Testwerte unterstützt

Entsprechen den APA Standards umfasst die Validität verschiedene Aspekte. U.A. die Stabilität+Äquivalenz der Testwerte (Gutschrift)

Bei Beurteilung psychologischer Messinstrumente sollte grundsätzlich ein Test mit hoher Reliabilität + niedriger Validität einen Test mit niedriger Reliabilität + hoher Validität vorgezogen werden

Welche Aussagen im Rahmen des I/E-Modells sind richtig?

SchülerInnen mit guten verbalen Leistungen erreichen zumeist auch gute mathematische Leistungen

Das verbale Selbstkonzept und das mathematische Selbstkonzept sin stark negativ korreliert

Je höher die Leistung im verbalen Bereich ist, umso niedriger - bei gleichstarker mathematischer Leistung- ist das mathematische Selbstkonzept

Skill-Development-Ansatz: Leistungen beeinflussen das Selbstkonzept. (empirische) Belege sind vorhanden

Self Enhancement Ansatz: Selbstkonzept beeinflusst Leistung. Belege sind vorhanden

Welche Aussagen sind nach Spiel und Reimann (2007) zutreffend?

Die Bildungskarriere wird im Strukturmodell in 3 Abschnitte unterteilt: Vorschule, Schule und Beruf

Man unterscheidet drei Handlungsebenen

Eine Änderung der gesetzlichen Bestimmungen für die Entscheidungsfreiheit der Eltern beim Übergang nach der Grundschule ist eine Intervention auf der Makroebene

Die Einführung eines schulweiten Anti-Bullying-Programms ist eine Intervention auf der Mesoebene

Die Durchführung eines Aufmerksamkeitstrainings mit einem ADHS Kind ist eine Intervention auf der Mikroebene

Welche Aussagen treffen auf den CTL von Sweller zu?

Akzeptierter Erklärungsansatz im Bereich der Multimedia-Forschung

Automatische Schema sind von essentieller Bedeutung

Drei Arten der kognitiven Belastung

kein direktes Vorgehen

zentrale kognitive Strukturen sind das Arbeits- und Langzeitgedächtnis und deren Wechselspiel

Welche Aussagen treffen auf den CTL von Sweller zu?

CLT bezieht sich auf Erwerb (?) primären biologischen Wissens

Die zentralen Strukturen von der CLT sind die zentrale Exekutive und das Langzeitgedächtnis und ein Wechselspiel zwischen beiden

Die Inhalte des Langzeitgedächtnisses werden nur bewusst, wenn sie ins Arbeitsgedächtnis überführt werden

Beim Lernen von langen Vokabellisten ist der intrinsische CL niedrig

Der intrinsische CL ist eine Eigenschaft des Lernstoffs und damit abhängig von Vorwissen und Motivation

Welche Aussagen treffen auf Motivationstrainings zu, die auf Basis des Belbtbewertungsmodells erstellt wurden?

Das Selbstbewertungsmodell des Leistungsmotivs nach Heckhausen: Teilnehmer sollen lernen... negative...und extrem positive... intern zu attribuieren Ziel- und Anspruchsniveau verändern lernen

Das Ziel ist eine erfolgszuversichtliche Ausprägung des Leistungsmotivs

Es wird eine dauerhafte Änderung eines Persönlichkeitsmerkmals angestrebt

Misserfolgsängstliche Schüler sollen lernen, sich realistische Ziele zu setzen

Die Art der Ursachenzuschreibung soll durch das Trainig nicht geändert werden

Welche Aussagen zu Ackermanns Modell des Kompetenzerwerbs sind zutreffend?

Die Theorie besagt, dass der Einfluss der Intelligenz auf den Kompetenzerwerb mit steigendem Leistungsniveau immer größer wird

Die Theorie geht von drei Phasen des Kompetenzerwerbs aus

In der Autonomen Phase ist die Belastung des Arbeitsgedächtnisses am geringsten

Anlagebedingte Faktoren sind in der kognitiven Phase am Einflussreichsten

Drei Intelligenzarten: analytische, kreative und praktische Intelligenz

Welche Aussagen zu Ackermans Process Personality Interests and Knowledge (PPIK) treffen zu?

Ackermann unterscheidet in der PPIK drei Komponenten von Intelligenz: Intelligenz als Prozesskonstrukt, Intelligenz als Interessenkonstrukt, Intelligenz als Persönlichkeitskonstrukt

ACT-Theorie eine entscheidende Rolle (Halber Satz, als richtig markiert)

Kognitive, assoziative und autonome Phase bilden die Stadien des Kompetenzerwerbs

Prozesskonstrukt bezieht sich auf Cattells kristalline Intelligenz

Die assoziative Phase ähnelt der deklarativen Stufe aus Andersons ACT-Theorie

Welche Aussagen zu den Funktionen des Informationsverarbeitungsprozess des Wissenserwerb sind richtig (Renk)?

Bewusste Informationsverarbeitung beim Lernen im Arbeitsgedächtnis

Selegieren -> bei vielen einströmenden Reizen werden die Wichtigsten für die Verarbeitung im Arbeitsgedächtnis ausgewählt

Organisieren = Einströmenden Reizen wird Bedeutung verliehen. Dafür sind Prozesse im LZG wichtig

Elaborieren durch Wiederholen und Üben

Beim Generieren werden neue Infos geschaffen, z.B. wenn ein Lernen aus mehreren Lösungsbeispielen ableitet

Welche Aussagen zu diagnostischen Verfahren und Daten sind zutreffend?

Schulnoten werden wegen mangelnder Objektivität und Reliabilität kritisiert

Die Unterscheidung zwischen Intelligenztests und Schulleistungstests ist umstritten

Ein großer Nachteil von Testdaten ist deren Anfälligkeit für Verfälschungen

Die Ausprägung von intellektuellen Fähigkeiten wird in Intelligenztests erfasst

Zur Einschätzung von Schulfähigkeit oder Verhaltensauffälligkeit werden Tests zur Selbst- und Fremdeinschätzung eingesetzt

Welche aussagen zu Diagnostischen Zielen sind zutreffend

Die Durchführung eines Intelligenztests im Rahmen eines Auswahlprozesses für eine hochbegabten Schule ist der Statusdiagnostik zuzurechnen

Studienfachberatung ist ein Fall von Personenselektion

Vergabe von Bildungszertifikaten (Meisterbrief) -- kriteriumsorientiert

Die Überwachung der Fortschritte (war das Weiterbildung) ist Modifikationsdiagnostik

Noten für Klassenarbeiten sind eine Mischung aus norm- und kriterienorientierter Diagnostik

Welche Aussagen zu diagnostischen Zielen sind zutreffend?

Überwachung der Fortschritte - Modifikationsdiagnostik

Berufsberatung --- Bedingungsselektion

Führerscheinprüfung -- kriteriumsorientierter Diagnostik

bei der normorientierten Diagnostik kommt es auf Unterschiede zwischen Personen an

Bewertung einer Klassenarbeit -- Mischung aus norm und kriteriumsorientierter Diagnostik

Welche Aussagen zu Didaktik im Allgemeinen und der von Aebli (1983) im Besonderen sind zutreffend?

Besteht aus 4 Phasen und die erste ist das problemlösende Aufbauen

Die Didaktik weist von jeher einen starken empirischen Bezug auf

Die erste Phase ist das Problemlösende Aufbauen

Die letze Phase besteht in der Anwendung

Hans Aebli hat eine stark auf behavioristischen Erkenntnissen beruhende Didaktik entwickelt, die vier Phasen umfasst, die Lernprozesse im Unterricht durchlaufen sollen

Welche Aussagen zu Didaktik im Allgemeinen und der von Aebli (1983) im Besonderen sind zutreffend?

Kognitionspsychologische Didaktik

weist auf positive Wirkung von massiertem Üben hin

Üben ist die letzte Phase

Übungs- und Wiederholungsaufgaben finden in Aeblis Didaktik keine Berücksichtigung

Die letze Phase besteht in der Anwendung

Welche Aussagen zu Emotionen im Allgemeinen und Leistungesemotionen im Besonderen sind richtig?

Emotionen haben eine physiologische Komponente

Emotionen haben eine expressive Komponente

Man kann sie (Leistungsemotionen) nach Aktivität und Erlebnis einteilen

Man kann sie (leistungsemotionen können) Gegenwart, Zukunft und Vergangenheit betrachten

Es gibt positive, negative und indifferenzierte Leistungsemotionen

Welche Aussagen zu Emotionen im Allgemeinen und Leistungsemotionen im Besonderen sind richtig?

Emotionen haben eine physiologische Komponente

Emotionen haben eine expressive Komponente

Man kann sie (Leistungsemotionen) nach Aktivität und Ergebnis einteilen

Man kann (Leistungsemotionen können) Gegenwart, Zukunft und Vergangenheit betrachten

Es gibt positive, negative und undifferenzierte Leistungsemotion

Welche Aussagen zu Evaluation (methodischen Aspekten bei Evaluationen) in der PP sind richtig?

Ein Schläfer Effekt liegt vor, wenn positive Veränderung nach einiger Zeit wieder "einschläft"

Beim d-Wert handelt es sich um einen Mittelwertsvergleich zweier Gruppen

Effektstärkenkonventionen sind bei Evaluationsmaßnahmen im PP Bereich nur bedingt geeignet.

Bei einer Kosten Nutzen Analyse geht es um die Effizienz einer Maßnahme

Eine Randomisierung dient dazu, die externe Validität einer Evaluation zu maximieren

Welche Aussagen zu Evaluation (methodischen Aspekten bei Evaluationen) in der PP sind richtig?

Eine Randomisierung dient dazu, die interne Validität einer Evaluation zu maximieren

Bei einer Kosten-Nutzen-Analyse geht es um die Effektivität einer Maßnahme

Bei fehlender Randomisierung können Ausgangsunterschiede zwischen Intervention- und Kontrollgruppe statistisch kontrolliert werden

Eignung dieser Konventionen für die Beurteilung der praktischen Signifikanz von Maßnahmen ist Gegenstand vielfältiger Diskussionen

Kosten-Nutzen-Analyse: Betrachtet den Aufwand einer Intervention in Relation zu den Erträgen- > Effizienz

Welche Aussagen zu Gestaltungsempfehlung der CLT von Scheller treffen im Kontext von Problemlöseaufgaben zu?

Ausgearbeitete Lösungsbeispiele lange Erinnerungen generalisierte Lösung erleichtern

Bei der Verwendung von ausgearbeiteten Lösungsbeispielen sollte darauf geachtet werden, dass Selbsterklärungsaktivitäten gefördert werden

Der No-Goal-Effekt besagt, dass Problemlöseaufgaben ohne klare Zielformulierung lernförderlich sind

Lernende lehnen ausgearbeitete Lösungsbeispiele ab

Problemvervollständigungsaufgaben haben sich empirisch als wenig lernförderlich erwiesen

Welche Aussagen zu hierarchischen Daten sind zutreffend?

das Ziehen von Klumpenstichproben führt zu einer Überschätzung der Standardfehler

Wird die Klumpung der Stichprobe nicht adäquat berücksichtigt, dann kann dies zu einer zu strengen Signifikanzprüfung führen

Die Intraklassenkorreltion ist ein Maß für die Ähnlichkeit von Schülern innerhalb einer Klasse

Mehrebenenanalysen erlaubende Vorhersage von Schülerleistung durch Variablen auf der Schüler - bzw. Individual und auf der Klassen- bzw. Gruppenebene

Wenn eine Mehrebenenanalyse zur Vorhersage von Schülerleistung das Alter und die Examensnote der Lehrkraft verwendet werden sollen, handelt es sich um Prädikatören auf der Individualebene

Welche Aussagen zu Informationsverarbeitungsprozessen des Wissenserwerbs sind richtig?

Bewusste Informationsverarbeitung findet im AG statt

beim Generieren werden neue Informationen geschaffen. zB Beispiele

Interpretieren bedeutet einströmenden Reizen Bedeutung verleihen. Das LG hat dabei keine Bedeutung

Organisieren bedeutet, aus vielen einströmenden Reizen die wichtigsten auszuwählen

Durch Stärken wird langfristig das AG entlastet

Welche Aussagen zu Intelligenz und Wissen sind zutreffend?

Die Komponente Intelligenz als Prozesskonstrukt der PPIK-Theorie weist Ähnlichkeit mit der fluiden Intelligenz bei (Cattell 1971) auf

Ein Kind, das im Abstand von zwei Jahren die gleichen Aufgaben in einem Intelligenztest löst bzw. nicht löst, hat einen stabilen IQ

Wenn ein Kind im Abstand von zwei Jahren die gleichen Aufgaben in einem Intelligenztest löst bzw. nicht löst, sinkt sein IQ

Zur Vorhersage von Wissenserwerb nimmt die Bedeutung des Vorwissens im Laufe der Schulzeit relativ der Intelligenz ab

Die Komponente "Intelligenz als Persönlichkeit" der PPIK-Theorie weist große Ähnlichkeit mit der Fluiden Intelligenz von Cattell (1971) auf (Gutschrift)

Welche Aussagen zu Interesse sind richtig

Individuelles Interesse einer Person ist ein relativ dauerhaftes, dispositionales Merkmal

Situationales Interesse bezeichnet den Zustand des Interessiertseins

Noten und Interesse korrelieren hoch miteinander (Gutschrift SS17)

Individuelles Interesse setzt aus gefühls- und gegenstandsbezogener Valenzüberzeugung zusammen

Empirisch zeigt sich, dass hohes Fachinteresse eine Voraussetzung für gute Noten ist

Welche Aussagen zu Interventionen zur Steigerung sind zutreffend? (Thema Selbstregulation)

Selbstregulationstraining sind am effektivsten, wenn sie nur solche Strukturen vermitteln, die in möglichst vielen Fächern anwendbar sind

Selbstregulationstraining sind am effektivsten, wenn sie von Lehrkräften statt von externen Trainern durchgeführt werden.

Durch den Einsatz von Lerntagebüchern können Monitoring-Effekte der Selbstregulation hervorgerufen werden

Lehrkraft kann als Modell auftreten und so die Selbstregulation der Schüler fördern

Durch Gestaltung günstiger Lernbedingungen können Eltern ihre Kinder im Erwerb von Selbstregulation fördern

Welche Aussagen zu kognitiven Trainings und Motivationstrainings sind richtig

Aufmerksamkeitstrainings weisen besonders gute Transferwirkung auf, wenn in ihnen einfache Konzentrationsaufgaben geübt werden

Allgemeine Problemlösetrainings im "training mit aufmersamkeitsgestörten Kindern" beinhalten den Aufbau metakognitiver Kompetenzen

Leistungsmotivationstrainings zielen darauf ab, Misserfolgsängstlichkeit ab- und Erfolgszuversicht aufzubauen

Eine wichtige Komponente von Leistungsmotivationstrainings ist das Erlernen einer realistischen Zielsetzung

Trainings zur Förderung der Aufmerksamkeit werden in der Regel kurativ im Vorschulbereich eingesetzt

Welche Aussagen zu methodischen Aspekten bei Evaluation in der PP sind richtig?

Bei einer isolierten Evaluation geht es um die grundsätzliche Wirksamkeit einer Intervention

Krankenkasse prüft, ob statt einer etablierten Präventionsmaßnahmen eine kostengünstigere Maßnahme eingesetzt werden kann -> Prüfung einer Äquivalenzhypothese

Bei der Entscheidung welche Maßnahme die größere Wirksamkeit hast, geht es um die Überlegenheitshypothese

Bei PISA handelt es sich um eine formative Intervention, weil die Untersuchungen nur im Abstand von wenigen Jahren stattfinden

Bei der Entscheidung ob eine kostengünstigere Maßnahme genommen werden kann, geht es wahrscheinlich um eine Äquivalenzhypothese

Welche Aussagen zu Repräsentationsformen in der kognitiven Theorie miltimedialen Lernens CTML stimmen?

"Töne und Bilder" sind die basalen Einheiten der Wissenskonstruktion im Arbeitsgedächtnis

"Wörter und Bilder" beziehen sich auf das eigentliche Lernmaterial

"Akustische und ikonische Repräsentation" sind Transformationen des Stimulusmaterials

verbale und piktorale Modelle - Tieferer Arbeitsgedächtnisrepräsentation

"Vorwissen" wird in der CLT als auch in der CTML als Schema eingesetzt

Welche Aussagen zu speziellen Anlässen derr pädpsych Diagnostik sind zutreffend?

Diagnose Lernbehinderung basiert auf Intelligenztests (Diagnose Lernbehinderung erfolgt über eine Intelligenzmessung)

Hochbegabung geht oft mit Verhaltensauffälligkeiten einher (Gutschrift)

Einzelne fachspezifische Abiturnoten weisen eine bessere prädiktive Validität auf als der gesamte Abiturschnitt

bei spezielleren Hochbegabungen (Mathe) liegt in der Regel eine erheblich höhere Intelligenz vor

Das Vorliegen einer Lernbehinderung ist mit 2,5% Prävalenz die häufigste Verhaltensauffälligkeit

Welche Aussagen zu Studien von Trautwein 2012 zur Vorhersage der Mathe und Englischleistungen auf Basis von Erwartungen und Werten stimmen?

Da sich in den früheren Studien gezeigt hat, dass Selbstkonzept und Erfolgserwartung sehr eng miteinander korreliert sind, wurden in der Studie die Erfolgserwartungen mit Selbstkonzeptmaßen operationalisiert

Trautwein et al gingen avon aus, dass sich die 4 von Eccles angenommenen Werte empirisch trennen lassen. Diese Erwartung wurde bestätigt

Erwartungskonform zeigte sich, dass Erwartung und Wert bei der Vorhersage signifikant interagieren

Leistungen waren dann besonders hoch, wenn beide Aspekte Erwartung und Wert hoch ausfielen

Trautwein et al gingen avon aus, dass sich die 4 von Eccles angenommenen Werte empirisch trennen lassen. Diese Erwartung wurde nicht bestätigt

Welche Aussagen zu Teilleistungsstörungen und Verhaltensauffälligkeit sind zutreffend?

Lernbehinderung wird in erster Linie kriteriumsorientiert diagnostiziert

Dyskalkulie tritt häufig gemeinsam mit einer Lernbehinderung auf

ADHS treten häufig gemeinsam mit Störungen des Sozialverhaltens auf

Angststörungen im Kindesalter, wie Phobien und Trennungsangst, lassen sich am Besten durch Fremdbeurteilung diagnostizieren

Das vorliegen einer Lese-Rechtschreicb-Schwäche wird über eine Diskrepanz zwischen der Leistung in einem standardisierten Deutschtest und der Deutschnote definiert

Welche Aussagen zu Teilleistungsstörungen und Verhaltensauffälligkeiten sind zutreffend

Teilleistungsstörungen weisen auf eine allgemeine Intelligenzminderung hin

Die Lese rechtschreibstörung ist eine Teilleistungsstörung

ADHS und Störungen im Sozialverhalten treten oft zusammen auf

ADHS betrifft Mädchen und Jungen gleichermaßen

Soziale Ängstlichkeit, Trennungsangst und phobische Störungen werden als emotionale Störungen des Kindesalters bezeichnet

Welche Aussagen zu Teilleistungsstörungen und Verhaltensauffälligkeiten sind zutreffend?

Verhaltensauffälligkeiten lassen sich fünf Störungsgruppen zuordnen

Ängste zählen zu den emotionalen Störungen

Teilleistungsstörungen gehen mit einer geminderten allg Intelligenz einher

Lese-Rechtschreicb-Schwäche zählt zu den Teilleistungstörungen

ADHS und Störung des Sozialverhaltens treten meist in Verbindung auf

Welche Aussagen zu Unterrichtsqualität sind zutreffend?

Die Unterrichtsqualitätsforschung hat gezeigt, dass die gleichzeitige Förderung von Leistung und Motivation kaum möglich ist

Ein kognitiv aktivierender Unterricht ist unter anderem durch eine diskursive Unterrichtskultur geprägt, in der Lernende dazu aufgefordert sind, ihre Gedanken, Konzepte und Lösungswege darzulegen und zu erläutern

Guter Unterricht lässt sich z.B. nach Brunner et al. (2006) mit drei Faktoren zweiter Ordnung beschreiben: Effektive Unterrichts- und Klassenführung, kognitive Aktivierung (kog. Potenzial) und Lernunterstützung (bzw. unterstützendes Unterrichtsklima)

Im Hinblick auf die Klassenführung zeigt sich , dass Lehrer sich i der Regel in einem disziplinierten Unterricht, in dem wenige Störungen auftreten, in ihrer Autonomie eingeschränkt fühlen

Insbesondere bei hohem Vorwissen hat sich vollständiges Feedback als leistungsförderlich erwiesen, da es besser an die Wissensbestände angedockt werden kann

Welche Aussagen zu Verhaltensstörungen sind zutreffend?

(UNSICHER: 20% aller Kinder sind verhaltensauffällig- laut lotse richtig)

Verhaltensauffälligkeiten scheinen gegenüber Entwicklungsauffälligkeiten v.a. durch ihre stärkere Abhängigkeit von vorausgegangenen Lernerfahrungen und aktuellen (erhaltenden) Bedingungen abgrenzbar zu sein

Zur Abgrenzung gegenüber normalen Verhalten sollte eine umfassende Diagnostik anhand internationaler Klassifikationssysteme erfolgen

Triple P ist eine weit verbreitetes Elterntraining, dessen Wirksamkeit in mehreren Evaluationsstudien nachgewiesen werden konnte

das elterliche Erziehungsverhalten kann zur Prävention kindlicher Verhaltensstörungen beitragen

Triple P und STEEP sind verhaltenstherapeutische Maßnahmen für Kinder

Welche Aussagen zu Wissen und Wissenserwerb sind zutreffend?

"Multiplicity" bezieht sich auf die Ansicht, dass es richtiges, falsches und noch unbekanntes Wissen gibt

Personen, die in die epistemologische Kategorie "Multiplicity" fallen, vertreten die Ansicht, dass es richtiges, falsches und noch unbekanntes Wissen gibt

Experten machen in der Regel kein Chunking (Chungking ist für Experten aufgrund ihres hohen Vorwissens überflüssig)

Zur Vorhersage des Wissenserwerb nimmt die Bedeutung des Vorwissens im Laufe der Schulzeit relativ zur Bedeutung der Intelligenz zu

Bei der ACT*-Theorie geht es um den Aufbau deklarativen Wissens

Welche Aussagen zu Wissen und Wissenserwerb sind zutreffend?

Der Aufbauprozess umfasst 3 Stufen: 1. deklarative Stufe, 2. Kompliation, 3. Tuning

Zur Vorhersage von Wissenserwerb nimmt die Bedeutung des Vorwissens im Laufe der Schulzeit relativ zur Bedeutung der Intelligenz ab

Bei der ACT*-Theorie geht es um den Aufbau prozeduralen Wissens

Der Aufbauprozess umfasst 4 Stufen: 1. deklarative Stufe, 2. Komplimierung, 3. Tuning, 4. Automatisierung

Auf der höchsten Entwicklungsebene nach Perry ist Wissen richtig, falsch oder unbekannt

Welche Aussagen zu Wissen und Wissenserwerb sind zutreffend?

Die ACT*-Theorie beinhaltet die Stufen deklarativ, kompiliert und Tuning

Zur Vorhersage von Wissenserwerb nimmt die Bedeutung des Vorwissens im Verlauf der Schulzeit im Vergleich zur Bedeutung von Intelligenz ab

Prozedurales Wissen besteht aus Wenn-Dann-Regeln, die Produktionsregeln genannt werden

Zur Vorhersage von Wissenserwerb nimmt die Bedeutung von Vorwissen im Verlauf der Schulzeit relativ zur Bedeutung von Intelligenz zu

bei der ACT*-Theorie geht es um den Aufbau prozeduralen Wissens

Welche Aussagen zum "Hamburger Verständlichkeitskonzept" von Langer, Schulz von Thun und Tausch sind richtig?

Einfachheit reduziert intrinsischen CL

Gemäß CLT soll bei anregenden Zuständen ein Mittelweg gewählt werden

Lernbeeinträchtigende Wirkung von Seductive Details kann mit der Erhöhten extrinsischen Belastung erklärt werden

Empirisch ist die Befundlage zu "Seductive Details" uneinig

Seductive Details sollten verwendet werden, damit die Motivation nicht sinkt, wenn der Text schlecht gegliedert ist

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