Entwicklungspsychologie II - UNIBE

Erstellt aus den Folien der Vorlesung Entwicklungspsychologie 2 an der Universität Bern

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J. B.

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Diese Karteikarten behandeln die Entwicklungspsychologie auf Universitätsniveau. Sie konzentrieren sich auf die Entwicklung von Kindern, einschließlich ihrer Aktivitäten, Beziehungen und Erziehungsstile, sowie auf Aspekte wie Aggression, Identität und moralisches Verhalten. Die Karteikarten sind besonders nützlich für Studierende der Psychologie, die ein tiefes Verständnis der kindlichen Entwicklung und der damit verbundenen psychologischen Theorien erlangen möchten.

Flashcards

42

Students

11

Language

German

Category

Psychology

Level

University

Created / Updated

29.05.2018 / 02.05.2022

Intentionale Kontrolle

Die Fähigkeit

dominante Reaktionen zu inhibieren und stattdessen eine subdominante Reaktion auszuführen
Fehler zu entdecken
und zu planen

Strategien zur Verbesserung von Selbstkontrolle

Selbstinstruktion: sich an Vorsatz und langfristige Ziele erinnern
Aufmerksamkeitslenkung
Neubewertung: Attraktivität der Versuchung kleinreden
Stimuluskontrolle: Situation so veränder, dass Versuchung geringer wird

Piagets Theorie der moralischen Entwicklung

Prämoralische Phase: 2-4 Jahre, keine klaren moralischen Regeln
Phase des moralischen Realismus: 5-7 Jahre, Regeln sind von Autoritäten aufgestellt und müssen befolgt werden
Phase des moralischen Relativismus: ab 8 Jahren, Verständnis dass Regeln geändert werden können

Kohlbergs Theorie der moralischen Entwicklung

Präkonventionelles Niveau

Stufe 1 Heteronome (fremdbestimmt) Moralität
Stufe 2 Individualismus, Zielbewusstsein und Austausch

Konventionelles Niveau

Stufe 3 Gegenseitige Erwartung, Beziehungen und interpersonelle Konformität
Stufe 4 Soziales System und Gewissen

Postkonventionelles Niveau

Stufe 5 Gesellschaftsvertrag
Stufe 6 Universale ethishe Prinzipien

Situative Einflüsse auf moralisches Verhalten

Verpflichtungsgefühl
Kompetenzgefühl
positive Stimmung
Kosten des prosozialen Verhaltens

Instrumentelle Aggression

Hauptmotiv ist Nutzen für die eigene Person

Feindselige Aggression

Haputmotiv ist es anderen Personen zu erniedrigen

Reaktive Aggression

aggressives Verhaltens ist Reaktion auf vorangegangenes aggressives Verhalten

Relationale Aggression

Hauptmotiv ist, eine andere Person durch negative Beeinflussung ihrer sozialen Beziehungen zu verletzen

Mittelwertstabilität

Bestehendbleiben von Mittelwerten eines Merkmals in einer Population über die Zeit

Rangordnungsstabilität

Bestehendbleiben von Rangordnungen zwischen Personen auf einem Merkmal über die Zeit

Feindseliger Attributionsbias

Kinder unterscheiden sich in der Erwartung, dass andere sich feindselig verhalen. In mehrdeutigen Situationen nehmen Kinder mit grösserer Wahrscheinlichketi Hinweise auf böse Absichten wahr. -> Teufelskreis

Entwicklung von Geschlechterstereotypen bei Kindern

Mit 18 Monaten schauen Mädchen oder Jungen Bilder von Puppen oder Lastwagen unterschiedlich lange an. Mit vier Jahren haben Kinder bereits ausgeprägte Vorstellungen zu typischen Aktivitäten von Mädchen vs. Jungen. Ab mittlerer Kindheit verstehen sie, dass Geschlechterstereotypen nicht immer richtig sind.

Autoritativer Erziehungsstil

viel Wärme, am Entwicklungsstand des Kindes angemessenes Mass an Gewähren von Autonomie und Einhaltung von Regeln. Diskussionsbereitschaft von Regeln.

Autoritärer Erziehungsstil

Wenig Wärme. wenig Berückstichtigung der Bedürfnisse des Kindes. Hohe Kontrolle. Einstz von psychischer Kontrolle und Zwang. Regeln müssen befolgt werden

Permissiver Erziehungsstil

laissez fair. viel wärme aber wenig Kontrolle

Unbeteiligter Erziehungsstil

wenig Wärme, Kontrolle. Eltern sind womöglich überfordert mi ihrem eigenen Leben
Effekt: in jeder Hinsicht problematisch

Entiwcklung von Peerbeziehungen

Mit 6 Moanten anderes Kind anschauen, auf das Kind zeigen
Ab 12 Monaten: Paralleles Speilen. Kinder spielen alleine aber beobachten was andere tun
Ab 15-18 Monaten: Assoziatives Spiel. Kinder die nebeneinander spielen, zeigen gleiche Aktivitäten, bieten sich Spielzeugs an
Ab 24 Monaten: Kooperatives Spiel. Kinder spielen zusammemn

Was umfasst Persönlichkeit?

Big Five, Selbstbezogene Schemata, Werte und Einstellung, persönliche Ziele

Kumulatives Kontinuitätsprinzip

Prozess der Stabilisierung von Persönlichkeitsmerkmalen, im Sinne der Rangordnungsstabilität von individuellen Unterschieden

wann tritt soziales Lächeln auf

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ab ca. 2-3 Monaten

Ab wann tretten selbstbezogene Emotionen wie Schuldgefühl, Scham oder Stolz auf

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ab ca. 18-24 Monaten

soziale Bezugnahme

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in ungewissen Situationen aktive Suche nach emotional bewertenden Informationen vertrauer Personen

display rules

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kulturell akzeptierte bzw. erwünschte Formen des Emotionsausrucks

Einschlusskriterien für Temperamentsmerkmale

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Individuelle Unterschiede im nomalen Verhalten bei Affekt, Aufmerksamkeit oder Aktivität
Intensität, Latenz, Dauer oder Schwelle von Reaktionen
Merkal tritt bereits in den ersten Lebensjahren auf
auch bei andere Säugetieren beobachtbar
Merkmale sind eng verbunden mit biologischen Mechanismen
Merkmal ist relativ stabil

Vorschlag von neun Temperamtensdimensionen

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Aktivitätsniveau
Annäherung vs. Rückzug
Anpassungsfähigkeit
Affekt (Positivität vs. Negativität)
Reaktionsschwelle
Intensität der Reaktion
Ablenkbarkeit
Regelmässigkeit (bzw. Vorhersagbarkeit des Verhaltens)
Aufmerksamkeitsspanne/Ausdauer

Vorschlag eines typologischen Modells (Temperament bei Kindern)

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das problemlose/einfache Kind: interesse an neuen Reizen, meist fröhlich, leicht zu beruhigen, anpassungsfähig
das schwierige Kind: irritation bei neuen Reizen, schwer zu beruhigen und wenig anpassungsfähig
das langsam auftauende Kind: zeigt wenig Aktivität, zurückhaltend, eher negative Stimmung und wenig anpassungsfähig

Temperamentsmodell von Mary Rothbart

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Begeisterungsfähigkeit -> Positiver Affekt, Aktivität, Suche nach Stimulation
Negative Affektivität: Ärgerneigung, Ängstlichkeit, Schüchternheit, geringe Tröstbarkeit
Inentionale Kontrolle: hohe Aufmerksamkeitsspanne, geringe Ablenkbarkeit, Impulskontrolle

positiver Suszeptibilitätseffekt

negativer Suszeptibilitätseffekt

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förderlicher Effekt positiver Erziehungsumwelt

Vulnerabilitätseffekt negativer Erziehungsumwelten

Bindungstheorie

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emotionale Bindung des Säuglings an die Mutter ist Gundlage für alle späteren Beziehungen. Beziehung zur Mutter entsteht aufgrund des Fütterns

Bindungs-Verhaltenssystem

Unmittelbares Ziel ist es ausreichend Nähe zur Bezugsperson herzustellen. Dies tut das Baby hauptsächlich durch annähren, weinen und rufen

Regelkreis-Perspektive

Wenn Distanz zur Bezugsperson zu gross wird, wird die Aktivität im Bindungssystem erhöht

Phasen der Bindungsentwicklung

Vorphase (Geburt bis 6-8 Wochen)
noch keine Bindung, erkennen jedoch Mutter an Geruch und Stimme
Beginnende Bindungsphase (6-8 Wochen bis 6-8 Monaten)
Aufbau von Präferenz für Bezugsperson, jedoch noch kein Protest bei Trennung
Eindeutige Bindungsphase (6-8 Monate bis 18. Moante)
zeigen Trennungsangst
Reziproke Beziehung (ab 18 Monaten)
Initiative und Mitgestaltung der Interaktion

Inneres Arbeitsmodell

mentale Repräsentation, dass die Bezugsperson bei Bedarf verfügbar und fürsorglich ist. Wird im laufe des Lebens komplexer und wird anhand weiterer Erfahrungen revidiert. Wird zu zentraler Bestandteil der Persönlichkeit

Bindungsstile nach Ainsworth

sicher
unsicher-vermeidend
unsicher ambivalent
unsicher-desorientiert

erkennen der eigenen Person im Spiegel

mit etwa 18-24 Monaten

Universelle Aspekte der Konzeption des Selbst

Physische Einheit des Individiuums, Bewusstsein für innere psychische Prozesse (Träumde, Gedanken, Gefühle), Bewusstsein für die fehlende Beobachtbarkeit innerer Prozesse

erarbeitete Identität

nachdem man sich nach verschiedenen Alternativen erkundigt hat, verpflichtet man sich klar formulierten, selbst gewählten Wertvorstellungen und Ziele. Psychisches Wohlbefinden und man weiss was man will

Identitätsmoratorium

bedeutet Aufschub. Solche Menschen haben sich nocht nicht endgültig festgelegt. Informationen werden gesammelt, sowie kritische reflektion von Einstellungen, Werte und Ziele

übernommene Identität

man hat sich bestimmten Wertvorstellungen und Zielen verpflichtet, ohne vorher Alternativen zu explorieren. Man akzeptiert vorgefertigete Meinung, die für sie von einer Autoritätsfigur gewählt worden ist

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Flashcards

Was umfasst Persönlichkeit?

Big Five, Selbstbezogene Schemata, Werte und Einstellung, persönliche Ziele

Kumulatives Kontinuitätsprinzip

Prozess der Stabilisierung von Persönlichkeitsmerkmalen, im Sinne der Rangordnungsstabilität von individuellen Unterschieden

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