3445 - Evaluation - Selifs Vorlesung (außer VL 5)
Selfis zu allen Vorlesungen von 3445 / WS 17/18 außer VL 5, diese ist in einer extra Kartei ( zu finden in meinem Profil)
Selfis zu allen Vorlesungen von 3445 / WS 17/18 außer VL 5, diese ist in einer extra Kartei ( zu finden in meinem Profil)
Lernkarteien erstellen oder kopieren
Mit einem Upgrade kannst du unlimitiert Lernkarteien erstellen oder kopieren und viele Zusatzfunktionen mehr nutzen.
VL 4
8. Welche Aussagen zu den quasi-experimentellen Designs mit KG sind richtig?
zu c:
Zu den Prinzipien, die zur Erhöhung der internen Validität quasi-exp. Designs zählen die Identifikation und Überprüfung potenzieller Störvariablen mit Hilfe eines geeigneten Designs. Erst wenn das nicht möglich ist, kann man mit Hilfe von Kovarianzanalysen die Störvariablen statistisch kontrollieren.
VL 4
10. Welche Aussagen zur Parallelisierung sind korrekt?
VL 4
11. Sie führen eine Intervention mit 2 unterschiedlichen Interventionsansätzen durch. Sie gehen davon aus, dass das Bildungsniveau (kontinuierliche Skala) eine Störvariable ist. Sie teilen die TN den Bedingungen zu, sodass in jeder Bedingung der Mittelwert und die Streuung vom Bildungsniveau identisch ist.
Um was handelt es sich hier?
VL 4
12. Therapie mit ADHA Erwachsenen zur Verbesserung ihrer Konzentration und Zeitmanagementfähigkeiten. 120 TN, 60 werden randomisiert zugewiesen. Vor Beginn werden Alter und Therapieerfahrung gemessen. 41 durchlaufen die Therapie. Ergebnisse ergeben eine sig. Verbesserung. 51 werden nur befragt und erhalten keine Therapie. Der Rest ist Drop-out.
VL 4
13. Welche Aussagen zur Gefährdung der internen Validität bei Kontrollgruppendesigns sind richtig?
VL 4
15. Welche Aussagen zu randomisierten Evaluationsdesigns sind richtig?
VL 2b
- Welche Aussagen über Nutzen und Effizienz aus der VL2b sind richtig?
zu E:
man kann empirisch zeigen, dass ein „statistisches Urteil“ (d.h. eine empirischstatistische Gewichtung und Kombination von Einzelinformationen wie bspw. Im Regressionsmodell) einem „klinischen Urteil“ (d.h. einer intuitiven Kombination von Einzelinformationen) in den meisten Fällen überlegen ist
VL 2b
2. Welche Aussagen über die Inhalte der Vorlesung sind korrekt?
zu A: Multimodale und multimethodale Diagnostik bedeutet, die Verwendung multipler Kriterien und Messmethoden (z.B. Selbsteinschätzungen, Fremdeinschätzungen, objektive Daten; nicht-reaktive Daten) mit dem Ziel, die Reliabilität und die Konstruktvalidität einer Messung zu verbessern
VL 2b
3. Welche Antworten über die Inhalte der Vorlesung können als korrekt angesehen werden?
zu A: Das Ziel der MAUT (Multiattributive Nutzentechnologie) ist es, diejenige Maßnahme auszuwählen, welche am besten die Interessen aller Stakeholder abdeckt. Lösungsvorschläge für die Probleme der MAUT, dass die Stakeholder sehr unterschiedliche Interessen haben sind die Social Judgment Technique, Planspiele oder auch das Concept Mapping
zu C: Bei der Kosten-Effektivitäts-Analyse, können zwar die Kosten einer Maßnahme quantifiziert werden, nicht aber ihre Wirkung bzw. ihr Nutzen (z.B. weil sich die Ziele oder die Wirksamkeitsindikatoren zwischen unterschiedlichen Maßnahmen zu stark voneinander unterscheiden)
zu E: Um den Nettonutzen nach der Formel von Brodgens (1949) zu berechnen, benötigt man die Effektgrößemaße für die Intervention „d“ , die Wirkungsdauer des Effekts „T“, die Anzahl der Trainierten „N“, die Gesamtkosten pro Intervention „K“, die Standardabweichung der Produktivität „SDprod“, sowie die Proportionale Überlappung der Effektvariablen mit der Produktivität „a“
VL 3a
2. Welche der nachstehenden Aussagen sind richtig?
zu B:
Zur Prospektiven Evaluation zählen die genaue Bestimmung des Problems und eine genaue
Prüfung des Interventionsbedarfs, sowie eine Definition der Zielpopulation, die Definition der
Ziele, die Bewertung der Konzeption und Gestaltung des Programms, sowie eine Bewertung
der situativen und Personellen Durchführungsbedingungen
-
- 1 / 47
-
Lernkarten
VL 4
10. Welche Aussagen zur Parallelisierung sind korrekt?
VL 4
11. Sie führen eine Intervention mit 2 unterschiedlichen Interventionsansätzen durch. Sie gehen davon aus, dass das Bildungsniveau (kontinuierliche Skala) eine Störvariable ist. Sie teilen die TN den Bedingungen zu, sodass in jeder Bedingung der Mittelwert und die Streuung vom Bildungsniveau identisch ist.
Um was handelt es sich hier?
VL 4
12. Therapie mit ADHA Erwachsenen zur Verbesserung ihrer Konzentration und Zeitmanagementfähigkeiten. 120 TN, 60 werden randomisiert zugewiesen. Vor Beginn werden Alter und Therapieerfahrung gemessen. 41 durchlaufen die Therapie. Ergebnisse ergeben eine sig. Verbesserung. 51 werden nur befragt und erhalten keine Therapie. Der Rest ist Drop-out.
VL 4
13. Welche Aussagen zur Gefährdung der internen Validität bei Kontrollgruppendesigns sind richtig?
VL 4
15. Welche Aussagen zu randomisierten Evaluationsdesigns sind richtig?
