Motivations- und Emotionspsychologie

• Wahrnehmung des Körpers (bspw. Herzschlag)
• Rolle bei Emotionserkennung, Empathie, Risikoentscheidungen, Furchtkonditionierung

Theorie der somatischen Marker:

Assoziationen zwischen Verhaltensentscheidungen und ihren emotional-somatischen Folgen (z. B. feuchte Hände, rasender Puls) werden in Entscheidungssituationen automatisch gebildet. Steht ein Verhalten später erneut zur Auswahl, wird die assoziierte emotionale Konsequenz automatisch reaktiviert, und die Verhaltensoption wird auf diese Weise emotional „markiert“.

Untersuchung von Bechara et al. (1994):

• VP: gesund vs. OFC läsioniert
• Karten von 2 "guten" (Nettogewinn bei kleinen Gewinnen) vs. 2 "schlechten" (Nettoverlust trotz hoher Gewinne) Stapeln ziehen
• Ergebnis:
  • gesunde VP lernen schnell, den verknüpften physiologisch-emotionalen Zustand zu nutzen, um gute Entscheidungen zu treffen
  • VP mit läsioniertem OFC schaffen dies nicht

Reaktionsspezifität: bestimmte emotionale Zustände rufen spezifische, distinkte physiologische Reaktionsprofile hervor

Ressourcenmobilisierung: sympathische Aktivierung des Körpers bereitet auf Handlungen vor
(bspw. beschleunigte Herzrate -> bessere Durchblutung für Fluchtreaktion)

-> Je nach situativen Anforderungen werden unterschiedliche Ressourcen mobilisiert, um eine emotionale Situation durch angemessene Verhaltensweisen zu bewältigen.

• sensorische Signale werden vom Thalamus gleichzeitig an den Cortex für eine emotionale Interpretation des Ereignisses und an den Hypothalamus für die Steuerung des vegetativen Nervensystems weitergeleitet

• ausschließlich zentrale Verarbeitungsprozesse im Gehirn als Grundlage der Emotionsentstehung
• Gefühle und körperliche Veränderungen simultan
• Erregungszustände gibt es nur in unterschiedlicher Intensität, keine qualitativen Unterschiede

• bedrohliche externe Reize senden ein Alarmsignal an das Gehirn
• Freisetzung von Stresshormonen, Aktivierung des sympathischen Nervensystems
• physiologische Veränderungen (gesteigerte Herzrate, trockener Mund, erweiterte Pupillen, Zittern, Blasenentleerung, verlangsamte Verdauung)

Appraisal-Theorien: Emotionen werden durch subjektive Einschätzungen (appraisals) von Situationen, Personen oder Objekten ausgelöst. Aktivierte Einschätzungen lösen dann motivationale, expressive und physiologische Reaktionen aus, die wir als Emotionen erleben.

Richard Lazarus ging davon aus, dass es eine limitierte Anzahl fundamentaler Themen im Appraisal-Prozess gibt, die bestimmte Emotionen auslösen. 
Bsp.: Ich werde beleidigt (Thema) -> Ärger (Emotion)

semantische Demenz = Beeinträchtigung des Gedächtnisses hinsichtlich des Abrufs von kategorialem Wissen aus dem semantischen Gedächtnis

Untersuchung von Lindquist et al. (2011):

• gesunde VP vs. Patienten mit semantischer Demenz (neurodegenerative Erkrankung)
• Aufgabe: Karten mit abgebildeten Emotionen in Stapel sortieren
• Ergebnis:
  • gesund: Stapel nach diskreten Emotionen sortiert
  • semantische Demenz: Stapel nach positiven und negativen Emotionen
  • -> keine Erinnerung an konkrete Emotionsschemata

Emotionsregulation = alle Wege und Mittel, über die Personen Einfluss darauf nehmen, welche Emotionen sie haben, wann sie sie haben und wie sie Emotionen erleben und ausdrücken

• hedonistische Motivation: Maximierung von Lust/Minimierung von Unlust
• funktionale Motivation: Emotion als Mittel, um Ziele zu verfolgen (bspw. Ärger steigern vor Diskussion)
• prosoziale Motivation: Emotionen als Weg, soziale Beziehungen zu pflegen (bspw. Gestank von Freund ertragen, um Gefühle nicht zu verletzen)
• Selbstschutz (bspw. Neuinterpretierung von Situationen zum Schutz des Selbstwerts)
• impression management (bspw. Schadenfreude verbergen)

Situationsauswahl:
Um ein Referat in einem gefürchteten Seminar nicht halten zu müssen, täuscht Anna kurz vor dem Termin eine Erkrankung vor.

Situationsmodifikation:
Anna muss ein Referat halten, damit sie einen Schein erhält. Für eine gute Vorbereitung wählt sie ein Themengebiet, mit dem sie bereits vertraut ist. Zusätzliche Sicherheit gibt ihr eine Studienfreundin, mit der sie sich gemeinsam auf das Referat vorbereitet.

Aufmerksamkeitskontrolle:
Während des Referats vermeidet Anna einen direkten Blickkontakt mit dem Dozenten und konzentriert sich auf ihre Folien.

Kognitive Umbewertung:
Anna spricht sich vor dem Referat selbst Mut zu. Darüber hinaus ruft sie sich in Erinnerung, dass ihre Referatsleistung nur als eine von mehreren Teilleistungen in die Gesamtbewertung einfließt.

Reaktionskontrolle:
Anna will sich ihre Angst während des Referats nicht anmerken lassen. Sie setzt sich auf einen Stuhl, damit niemand ihren unsicheren Stand bemerkt. Zudem nimmt sie ein Beruhigungsmittel ein, um ihre Nervosität einzudämmen.

Untersuchung von Lazarus et al. (1965):

• furchtauslösender Film
• zuvor: leugnender vs. intellektualisierender vs. neutraler Kommentar zum Film
• Ergebnis:
  • leugnend + intellektualisierend dienten als Möglichkeiten zur Emotionskontrolle, sodass die emotionale Erregung signifikant verringert war

Untersuchung von Butler et al. (2003):

• 2 Frauen betrachten emotional aufwühlenden Film und führen Gespräch hinterher
• 1 der Frauen soll ihre Gefühle unterdrücken während des Gesprächs
• Ergebnis:
  • reduzierte Reaktivität der Frau mit Gefühlsunterdrückung auf ihr Gegenüber
  • erhöhte Ablenkung
  • negative Auswirkungen auf Interaktionsempfinden der Gesprächspartnerin
  • -> kognitive Ressourcen werden benötigt zur Unterdrückung

hedonistische Tretmühle = Menschen gewöhnen sich sehr schnell an verbesserte Lebensumstände; deshalb werden wir zunehmend „betriebsblind“ für die angenehmen Dinge in unserem Leben

Furchtappelle sind Botschaften mit abschreckender Wirkung mit dem Ziel, selbstschädigendes Verhalten zu verringern.

Kurzfristig auftretende negative Emotionen (Angst, Ekel) helfen, langfristige Verhaltensänderungen einzuleiten.

1. Die Person lernt, ärgerliche Situationen zu erkennen und zu vermeiden.
2. Es werden Strategien und Techniken eingeübt, mit denen eine überstürzte Reaktion vermieden und Entspannung herbeigeführt wird (z. B. Atemtechniken, Selbstinstruktionen, Strategien der kognitiven Neubewertung).
3. Die Person übt (z. B. in Rollenspielen) alternative Problemlösestrategien und Umgangsformen ein, die sozial unproblematisch sind (Deffenbacher et al. 2002).

• Wechselwirkung von Person (Motive, innen) und Situation (Anreize, außen)
• durch Interaktion entsteht Motivation, die als Antrieb für eine Verhaltensweise dient
• Le Magnen (1967): Ratten haben 4x dasselbe zu essen bekommen oder eine Auswahl erhalten; bei Auswahlmöglichkeiten (Situation) wurde deutlich mehr gefressen als wenn nur der Hunger (Motiv) die gefressene Menge bestimmte

• Motivklassifikation
• Motivgenese (Entstehung von Motiven)
• Motivmessung
• Motivanregung (motivspezifische Anregungsbedingungen der Situation)
• Wechsel und Wiederaufnahme der Motivation
• Motivierte Zielgerichtetheit und Motivationskonflikt
• Selbstregulatorische Zwischenprozesse der Motivation
• Motivationswirkungen (beobachtbares Verhalten und dessen Resultate)

Affective Computing ist eine noch eine relativ neue wissenschaftliche Teildisziplin bzw. ein Verfahren, das eine Symbiose aus Informatik, Psychologie und Kognitionswissenschaft darstellt, und mittels Tonsequenzen Emotionen, Persönlichkeit und sogar Absichten einer Person verraten soll. Dabei können zehn bis fünfzehn Sekunden einer Stimmaufzeichnung ausreichen, um die emotionale Verfassung eines Nutzers genau zu analysieren, wobei die Hauptaufgabe dabei ein Spracherkennungssystem übernimmt, das nach bestimmten Mustern innerhalb von Tonsequenzen sucht und diese anschließend den entsprechenden Emotionen zuordnet. (Stangl, 2017).

Verwendete Literatur
Stangl, W. (2017). Stichwort: 'affective computing'. Online Lexikon für Psychologie und Pädagogik.
WWW: http://lexikon.stangl.eu/11921/affective-computing/ (2017-11-02)

• ergebnisorientiertes, zielgerichtetes Verhalten (Handeln) erklären
  • Richtung (Wahl)
  • Intensität (Anstrengung)
  • Beginn und Ende (Latenz)
  • Dauer (Persistenz)
• insbesondere Erklärung von auffälligem, normabweichendem Verhalten

• intraindividuelle Stabilität = Stabilität in Orientierung und Verhaltensweisen durch gleichbleibende Motive
• interindividuelle Variabilität = Unterschiedlichkeit von verschiedenen Individuen, da sie sie andere Motivausprägungen und damit Orientierungen und Verhaltensweisen aufweisen

• grundlegender Unterschied: Verstehen (Alltag) vs. Erklären (Wissenschaft)
• alltagspsychologische Erklärungen stellen meist die Beschreibung von Gründen und Überzeugungen einer Person, die zu Verhaltensweisen führen, in den Mittelpunkt
  • geringer Erklärungswert
  • Zirkularität
  • actor-observer-bias
• in der Wissenschaft wird sich auf wenige grundlegende Motive beschränkt, situative Anregungsbedingungen spezifiziert, Motive und Verhalten unabhängig voneinander erfasst und schließlich Theorien empirisch überprüft

• Film mit verschiedenen (geom.) Figuren, die sich bewegen
• Zuschauer schreibt den Figuren automatisch/unwillkürlich Intentionen, Motive, Verhaltensabsichten, Gefühle usw. zu

• Hauptunterschied: Stabilität der Motive vs. zeitlich begrenzte Anspannung der Triebe
• Motiv: zeitlich stabile Wahrnehmungs-und Bewertungsdisposition
• Trieb: aktivierende Anspannung, deren Reduktion als befriedigend und lustvoll erlebt wird

• Je nach Bedürfnis (bspw. Hunger vs. Abnehmen) bekommen dieselben Anreize unterschiedliche Bewertungen und entsprechende affektive Reaktionen (Ablehnung vs. Anstreben von Essen/Sport)
• Bedürfnis:
  • Mangelzustände und Wachstumsorientierungen
  • (physiologische, psychologische und soziale Bedürfnisse)
• Anreiz: 
  • „Wert“ eines Objekts oder einer Situation für eine Person
  • affektive Reaktion auf bedürfnisrelevante Reizen
  • (intrinsische) Tätigkeits-und (extrinsische) Ergebnisanreize

• Anstreben einer positiv bewerteten Umweltveränderung (Endzustand) durch einen Verhaltensakt (Mittel)
• hierarchisch in Ober-und Unterziele organisiert

• terminologische Verwirrung (Abgrenzung von Motiv, Trieb, Bedürfnis, Emotion, ...)
• Problem der Motivklassifikation (Anzahl von Motiven?)
• richtiger Abstraktionsgrad (Welche Hierarchiestufe (Handlung? Aktion? Bewegung?) wird betrachtet?)
• Gefahr der Zirkularität (Motive werden aus Verhalten erschlossen. Motive erklären Verhalten.)

• Hedonismus
  • Streben nach Lust und Vermeiden von Unlust
  • Günstige Affektbilanz durch Selbstregulation
• Homöostase
  • Aufrechterhaltung eines Gleichgewichtszustands
  • Verringerung einer Diskrepanz zwischen einem IST-Wert und einem SOLL-Wert (Regelkreis)

• Druckvariablen sind vor allem Instinkte, Triebe und Emotionen. Sie drängen uns, ein Verhalten aufzusuchen. Wirkung stärker internal.
• Zugvariablen sind vor allem Anreize und Ziele. Sie zu erreichen stellt einen erstrebenswerten Zustand dar, sodass wir versuchen, zu ihnen zu gelangen. Wirkung stärker external.

• explizite/direkte Messverfahren: Selbstberichte, Interviews, Fragebögen
  • Messung von bewussten, verbalisierbaren Vorlieben und Handlungspräferenzen
• implizite/indirekte Messverfahren: Mehrdeutige, interpretationsoffene Reizvorlagen, Offenes Antwortformat; Beispiel: Rorschach-Test, Thematischer Apperzeptionstest (TAT)
  • unbewussteaffektive Vorlieben und Reaktionsformen
  • der reflektierten Selbstbeobachtung nicht unmittelbar zugänglich
  • zeigen sich in Situationen, die Freiraum für spontane, selbstinitiierte Handlungen und Interpretationen lassen
• geringere Manipulierbarkeit von impliziten Tests bspw. durch Einfluss sozialer Erwünschtheit bestimmter Themen