Erklärung Experten Novizenmodell wollen das Wissen der Experten erschließen, beschreiben & Produkt-Prozess-Modelle von Experten-Novizen-Modellen abgelöst

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Welche sind Prinzipien der Unterrichtsgestaltung nach dem Instructional-Design-Ansatz von Ausubel (1974)?

Verbales Lernen

Verfestigung durch Übung und Wiederholung

Integrative Aussöhnung

Eher deduktives Vorgehen

Parallele Transduktion

Was kennzeichnet Lernen durch Erkunden?

Der Lernende bekommt Suchaufgaben

Der Lernenden soll zentrale Konzepte selbst generieren

Der Unterricht wird zeitlich und inhaltlich nicht mehr vom Lehrer strukturiert

Die Lernenden bleiben weitestgehend sich selbst überlassen

• Neben dem Wissenserwerb werden oft noch andere Ziele wie z.B. Förderung von Metakognition, oder der Erwerb fachspezifischer wissenschaftlicher Vorgehensweisen (verfolgt?)

Lernen durch Erkunden

Andere Ziele werden verfolgt wie etwa Förderung von Metakognition oder der Erwerb fachspezifischer wissenschaftlicher Vorgehensweisen

Lernen durch Erkunden macht Unterricht unnötig

Lernende bekommen Suchaufgaben

Lernender soll wichtige Konzepte selbst generieren

Unterricht wird vom Lehrer nicht strukturiert

Welche Aussagen sind für die pädagogische Situation zutreffend?

Die Initiative für den Lernprozess geht stets vom Lernenden aus

Die lernende Person wird als Konstrukteur ihres Wissens gesehen

Eine Lehrperson muss persönlich anwesend sein

Im Zentrum steht die lernende Person, deren Entwicklung durch pädagogische Maßnahmen verändert werden soll

Medien sind eine wichtige Komponente der pädagogischen Situation

Welche Themenbereiche untersucht die Wissenspsychologie?

Abruf von Informationen

Anwendung von Wissen beim Denken und Handeln

Beobachtung

Erwerb von Wissen

Intelligenzstrukturen

Welche Themenbereiche untersucht die Wissenspsychologie?

Intelligenzstrukturen

Persönlichkeitseigenschaften

Persönlichkeitsunterschiede

Repräsentation und Organisation von Wissen im Gedächtnis

Abruf von Informationen

Welche Aussagen zu epistemologischen Überzeugungen sind zutreffend?

Beeinflussen die Entstehung des Pygmalion-Effekts

Epistemologische Überzeugung von Lehrkräften können die Unterrichtsgestaltung beeinflussen

Epistemologische Überzeugungen beeinflussen das Lernverhalten, die Lernmotivation und die Lernleistungen

Sie sind Überzeugungen darüber, wie das Gedächtnis funktioniert

Nach dem Entwicklungsmodell von Perry ist die höchste Entwicklungsstufe der Contextual Relativism

Welche Aussagen zu epistemologischen Überzeugungen sind zutreffend?

Es gibt prozedurale und deklarative epistemische Überzeugungen

• Epistemologische Überzeugungen sind subjektive Vorstellung über die Objektivität, Richtigkeit, Aussagekraft oder Herkunft von Wissen

Epistemologische Überzeugungen beeinflussen die Informationsverarbeitung

Sie sind Überzeugungen darüber, wie das Gedächtnis funktioniert

Welche Aussagen zum Begriff Lernen stimmen?

Durch Lernen kann das Verhaltenspotenzial geändert werden, wobei entwicklungsbedingte Faktoren und vorüber- gehende Zustände auszuschließen sind

Lernen findet in erster Linie an Institutionen wie Schule und Hochschule statt

Lernprozesse basieren auf Erfahrungsbildung aufgrund einer Auseinandersetzung mit der Umwelt

Reifung ist eine besondere Form des Lernens

Reifung ist eine besondere Form des Lernens, die mit zunehmendem Alter an Bedeutung gewinnt

Welche Aussagen zu Intelligenz und Wissen sind zutreffend?

ACT Theorie umfasst 3 Stufen: deklarative Stufe, Stufe der Kompilation, Stufe Tuning

• Ackerman unterscheidet drei Komponenten von Intelligenz: Intelligenz als Statuskonstrukt, als Interessenkonstrukt und als Persönlichkeitskonstrukt

• Das es zumeist zu Interferenzen zwischen dem Vorwissen und neuem Wissen kommt, hat sich Vorwissen als ab- träglich für den Lernerfolg erwiesen

Die ACT*-Theorie beschreibt den Prozess der Prozeduralisierung von Wissen

Die Entwicklung von Wissen wird in Ackermanns PPIK-Theorie ähnlich wie in der Investmenttheorie von Cattell (1971) konzeptualisiert

Welche Aussagen zu Intelligenz und Wissen sind zutreffend?

Ein Kind, das im Abstand von zwei Jahren die gleichen Aufgaben in einem Intelligenztest löst bzw. nicht löst, hat einen stabilen IQ

Zur Vorhersage von Wissenserwerb nimmt die Bedeutung des Vorwissens im Laufe der Schulzeit relativ zur Bedeutung der Intelligent ab

ACT Theorie umfasst 3 Stufen: deklarative Stufe, Stufe der Kompilation, Stufe Tuning

Welche Aussagen zu Theorien der Selbstregulation sind zutreffend?

Das Modell von Bokaerts umfasst 3 Schichten in der äußeren Schicht geht es um Regulation des Selbst

Die mittlere Schicht des Modells von Boekaerts ist die Regulation des Lernprozesses

Es lassen sich Prozess- und Schichtmodelle der Selbstregulation unterscheiden

• Im Gegensatz zum zyklischen Modell von Schmitz und Kollegen weist das Modell von Pintrich vier Phasen auf, nämlich zusätzlich eine Monitoringphase

Im Prozessmodell von Schmitz und Kollegen werden drei Phasen unterschieden. Volitionale Strategien kommen in der aktionalen Phase zum Einsatz,

Welche Aussagen zu Theorien der Selbstregulation sind zutreffend?

In der innersten Ellipse des Modells von Boekaerts steht die Regulation des Selbst und damit die Wahl von Zielen und Ressourcen

In der mittleren Ellipse des Modell von Boekarts stehen kognitive Lehrstrategien im Vordergrund

• Pintrich unterscheidet zwischen vier Regulationsbereichen: Kognitionen, Motivation/Affekt, Verhalten und Umwelt

Selbstregulation umfasst in den meisten Definitionen drei Komponenten: eine ist Kognition, eine Motivation und eine Metakognition,

Selbstregulationsmodelle werden typischerweise in Prozess- und Produktmodelle unterteilt

Welche Aussagen zu Lernstrategien sind zutreffend?

Das Auswendiglernen der Schritte, die bei einer Kurvendiskussion durchzuführen sind, ist ein Beispiel für eine Elaborationsstrategie

Das Entwickeln von Beispielen für das zuvor Gelernte ist ein Beispiel für eine Wiederholungsstrategie

Das Mediationsdefizit meint, dass Kinder bestimmte Lernstrategien zwar produzieren können, sie aber nicht spon- tan einsetzen

Das Nutzungsdefizit lässt sich unter anderem dadurch erklären, dass eine noch nicht hinreichende automatisierte Strategie das Arbeitsgedächtnis zusätzlich belastet

Das Unterstreichen der wichtigsten Aussagen in einem Text ist ein Beispiel für Elaborationsstrategien

Welche Aussagen zu Instructional-Design-Modellen sind zutreffend?

Anchored Instruction ist ein Beispiel für einen konstruktivistischen Lehr-Lern-Ansatz, der komplexe Geschichten als Ausgangspunkt für Lernprozesse verwendet

Das Konzept des zielerreichenden Lernen von Bloom (1971, 1976) hat sich insbesondere für leistungsstarke Schülerrinnen und Schüler bewährt

• Zu den Strategien des Cognitive-Apprenticeship-Ansatzes gehören das Modeling, das Scaffolding und die Articulation

Im Modell von Ausubel stehen bei der integrativen Aussöhnung induktive Denkleistungen im Vordergrund

• In Carrolls (1963) Modell wird der Lernerfolg durch das Verhältnis von aktiver und benötigter Lernzeit vorhergesagt

Welche Aussagen zur Unterrichtsgestaltung sind zutreffend?

• Die Verwendung von advance organize ist nicht zu empfehlen, da sie den Spannungsboden des Unterrichts zerstören und somit zu Aufmerksamkeitsverlust führen

Ein hohes Maß an Wahlfreiheit ist eine wichtige Bedingung für eine hohe intrinsische Motivation schwacher Lehrer

• Eine eher unscharfe Lernzielformulierung seitens der Lehrkräfte erhöht die Aufmerksamkeit der Lerner und damit den Lernerfolg

• Lehrkräfte sollten ihre Aufgaben eher als Lenker oder Steuerer von Lernprozessen verstehen als als Moderator oder Begleiter, da dieses Selbstverständnis mit höheren Lernerfolgen einhergeht

• Während Direkte Instruktionen positive Effekte auf den Wissensaufbau hat, hat sie sich als abträglich für die Schü- lermotivation erwiesen

Welche Aussagen zum Angebots-Nutzungs-Modell sind zutreffend?

Eine leistungsstarke Klasse hat sowohl positive Auswirkungen auf die Leistungsentwicklung als auch auf die Fähigkeitsüberzeugungen der Lernenden

• Empirisch zeigt sich, dass von den Komponenten des Angebots-Nutzungs-Modells die Qualität des Unterrichts den größten Einfluss auf die Lernergebnisse der Schülerinnen und Schüler hat

Es handelt sich um ein eher heuristisches Metamodell

Im Angebots-Nutzung-Modell wird auch eine Bedeutung der Klassenkomposition berücksichtigt

• Im Angebots-Nutzungs-Modell wird Unterricht als ein Angebot verstanden, das von den Lernenden wahrgenommen und genutzt werden kann

Welche Aussagen zum Angebots-Nutzungs-Modell sind zutreffend?

Merkmale der Schule haben einen größeren Einfluss auf die Leistungsentwicklung als Merkmale der Klasse

Schulerfolg wird in diesem Modell als Ergebnis des Zusammenspiels von Lern- und Leistungsentwicklung, sowie affektiv-motivationaler und persönlichkeitsbezogener Entwicklung der Lernenden gesehen

Eine leistungsstarke Klasse hat sowohl positive Auswirkungen auf die Leistungsentwicklung als auch auf die Fä- higkeitsüberzeugungen der Lernenden

Im Angebots-Nutzung-Modell wird auch eine Bedeutung der Klassenkomposition berücksichtigt

Welche Aussagen zu Unterrichtsqualität sind zutreffend?

• Die Unterrischtsqualitätsforschung hat gezeigt, dass die gleichzeitige Förderung von Leistung und Motivation kaum möglich ist

Ein kognitiv aktivierender Unterricht ist unter anderem durch eine diskursive Unterrichtskultur geprägt, in der Lernende dazu aufgefordert sind, ihre Gedanken, Konzepte und Lösungswege darzulegen und zu erläutern

• Guter Unterricht lässt sich z.B. nach Brunner et al. (2006) mit drei Faktoren zweiter Ordnung beschreiben: effektive Unterrichts- und Klassenführung, kognitive Aktivierung bzw. kognitives Potential und Lernunterstützung bzw. unterstützendes Unterrichtsk

• Im Hinblick auf die Klassenführung zeigt sich, dass Lerner sich in der Regel in einem disziplinierten Unterricht, in dem wenige Störungen auftreten, in Ihrer Autonomie eingeschränkt fühlen

Insbesondere bei hohen Vorwissen hat sich vollständiges Feedback als leistungsförderlich erwiesen, da es besser an die Wissensbestände angedockt werden kann

Welche Aussagen zur kognitiven Wende sind zutreffend?

Das Erwartungs-Wert-Modell der Leistungsmotivation ist ein Beispiel dafür, dass auch in der Motivationspsycho- logie kognitive Modellvorstellung Einzug hielten

Die kognitive Wende nahm in den 1980er Jahren ihren Anfang

Im Zuge der kognitiven Wende hielt die Pädagogische Psychologie auch Einzug in die Lehrerbildung

• Im Zuge der kognitiven Wende wurde das Novizen-Experten-Paradigma durch das Prozess-Produkt-Paradigma abgelöst

Mit der kognitiven Wende fand eine Abkehr von behavioristischen Lerntheorien und Hinwendung zur Gedächtnis- und Wissenspsychologie statt

Welche Maßnahmen gehören zu den 8 Schritten der Instruktionsoptimierung nach Weinert (1987)?

Abbau von interindividuellen Unterschieden der Lernprozesse

Abbau von interindividuellen Unterschieden in den Lernvoraussetzungen

Diagnose der Lernergebnisse

Diagnose relevanter Lernvoraussetzungen

Identifikation von Hochbegabung

Welche Maßnahmen gehören zu den 8 Schritten der Instruktionsoptimierung nach Weinert (1987)?

Identifikation von Hochbegabung

Konkretisierung der Lernziele

Motivierung der Schüler

Phase kooperativen Lernens bei jeder Aufgabe

Steuerung und Unterstützung der individuellen Lernprozesse

Welche Metaphern für den Lerner wurden/werden in der Pädagogischen Psychologie bemüht?

Baumeister

Computer

Forscher

Manager

Zögling

Was trifft zum Wissenserwerb nach Renkl (2009) zu?

(Offene Aktivität = Voraussetzung für mentale Aktivität) ist empirisch belegt weil Schüler, die sich öfter melden, mehr lernen

(Offene Aktivität = Voraussetzung für mentale Aktivität) ist empirisch belegt weil in Lehr-Lern-Situationen mit Peer-Tutoring, derjenige der lehrt mehr lernt als die die Lernen

Aktive Informationsverarbeitung entspricht nicht der konstruktivistischen Auffassung

Der Wissenserwerb beim erkundenden Lernen leidet unter einer hohen Strukturierung

Die erste mit offener/sichtbarer Aktivität, zweite und dritte Stuf geht es um mentale Aktivitäten

Was trifft zum Wissenserwerb nach Renkl (2009) zu?

• Die Perspektive der aktiven Informationsverarbeitung geht davon aus, dass die Gestaltung des Lernmaterials direkt den Wissenstransfer vorhersagt

Die erste mit offener/sichtbarer Aktivität, zweite und dritte Stuf geht es um mentale Aktivitäten

Für die Perspektive des aktiven Tuns spricht der stabile Befund, dass Schüler, die sich öfter im Unterricht melden, auch mehr lernen

Für die Perspektive des aktiven Tuns spricht der stabile Befund, dass in Peer-Tutoring-Situationen der Lehrende immer mehr lernt als der Zuhörende

Offene Aktivität = Voraussetzung für mentale Aktivität

Was trifft zum Wissenserwerb nach Renkl (2009) zu?

Für die Perspektive des aktiven Tuns spricht der stabile Befund, dass in Peer-Tutoring-Situationen der Lehrende immer mehr lernt als der Zuhörende

Für die Perspektive des aktiven Tuns spricht der stabile Befund, dass Schüler, die sich öfter im Unterricht melden, auch mehr lernen

Die erste mit offener/sichtbarer Aktivität, zweite und dritte Stuf geht es um mentale Aktivitäten

Die Wissenspsychologie beschäftigt sich unter anderem mit der Repräsentation und Organisation vom Wissen im Gedächtnis

Welche Aussagen zum Gedächtnis & bzw. zu Gedächtnisprozessen sind zutreffend?

Die Kapazität des Arbeitsgedächtnisses wird als nahezu unbegrenzt angenommen

Im Arbeitsgedächtnis werden aus Daten Informationen

• Interpretieren, Organisieren, Elaborieren, Stärken, Generieren, sowie metakognitive Prozesse unterstützen die Überführung von Informationen aus dem Arbeits- in das Langzeitgedächtnis

Vergessen kann in erster Linie als Zerfall von Gedächtnisspuren verstanden werden

Während Novizen Informationen als sogenannte Informationsklumpen (chunks) aufnehmen, verarbeiten Experten die einzelnen Informationseinheiten

Welche Aussagen über Übung sind zutreffend?

In Übungsstudien zeigt sich typischerweise dass der Effekt am Anfang gering ausfällt und mit steigender Übungs- anzahl immer größer wird

Massierte Übung führt bei gleicher Gesamtübungszeit zu größeren Lernerfolgen als verteilte Übung

Teilkompetenzen sollten so kleinschrittig und dekontextualisiert wie möglich geübt werden

Überlernen hat sich als schädlich für den langfristigen Lernerfolg erwiesen

Übung hat häufig das Ziel, das Arbeitsgedächtnis zu entlasten

Geschichte

Deutschland in 50er im Behaviorismus führend

Erklärung Experten Novizenmodell wollen das Wissen der Experten erschließen, beschreiben

Keine Experimente in den 1920ern

Produkt-Prozess-Modelle von Experten-Novizen-Modellen abgelöst

Pädagogik erst zwischen kriegen in Lehramt

Welche Aussagen zu Intervention zur Steigerung der Selbstregulation sind zutreffend?

Direkte und indirekte Trainings können verknüpft werden

Lehrer als Vorbild (Zielorientierung etc.) als gutes Beispiel um Selbstregulation bei Schülern zu fördern

Lerntagebücher provozieren Monitoring-Effekt

Metaanalyse von Dignath, Bütter etc. zeigte, dass Intervention zur Förderung der Selbstregulation erst in den spä- teren Grundschuljahren effektiv sind

Nutzungsdefizit: eine nicht ausreichend automatisierte Strategie belastst das AG zusätzlich

Welche Aussagen zu Intervention zur Steigerung der Selbstregulation sind zutreffend?

Direkte und indirekte Trainings können verknüpft werden

Lehrer als Vorbild (Zielorientierung etc.) als gutes Beispiel um Selbstregulation bei Schülern zu fördern

Lerntagebücher provozieren Monitoring-Effekt

Metaanalyse von Dignath, Bütter etc. zeigte, dass Intervention zur Förderung der Selbstregulation erst in den spä- teren Grundschuljahren effektiv sind

Nutzungsdefizit: eine nicht ausreichend automatisierte Strategie belastet das AG zusätzlich

Welche Aussagen zu Intervention zur Steigerung der Selbstregulation sind zutreffend?

Selbstregulation am effektivsten bei fächerübergreifender Strategie

Zum Lernen von Selbstregulationsfähigkeiten sind Autonomieunterstützungen der Eltern beim Hausaufgaben ma- chen bedeutsam

Instructional Design Modelle

Bei Ausubel und Aebli spielen Übungs- und Wiederholungsphasen eine große Rolle

In Carrolls Modell ist der Lernerfolg das Verhältnis von aktiver und zur Verfügung gestellter Lernzeit

Mastery Learning -> die Lernzeit spielt keine Rolle

Mastery Learning -> was mit Hochbegabung

Vorgehensweisen / Gestaltung von Unterricht (Hat sich das empirisch als sinnvoll herausgestellt?)

• Frau XY nimmt im Unterricht irgendwas mit Zellen durch. Dafür hat sie im Klassenzimmer Mikroskop, Dias, Bücher, … zur Einführung der verschiedenen Begriffe aufgebaut. Um die Motivation der Schüler nicht zu stören hält sie sich heute ganz zurück und läss

Frau ZX gibt ihren Schülern kein Feedback zur Aufgabenstellung/-bearbeitung, sondern statt dessen persönliches, wie „Du bist ein echtes Sprachtalent!“ oder „Du bist zwar nicht gut in …, aber dafür hast du andere Talente“. Sie ist überzeugt, dass sie die S

Herr YZ will der Klasse das Thema … näherbringen. In der dritten Stunde wendet er daher die direkte Instruktion an, stellt das Thema schrittweise vor, gibt entsprechendes Feedback… Er ist sich sicher, dass er das Thema damit gut vermittelt bekommt

Aber er weiß auch, dass diese Vorgehensweise die Motivation der Schüler sinken lässt. Deshalb beschließt er, in der nächsten Stunde wieder die indirekte Instruktion anzuwenden

• Herr Trost hat die 8a nach den Sommerferien übernommen. Er wird die nächsten Wochen darauf verwenden, die Klasse und ihre Gewohnheiten kennenzulernen und an einer positiven Beziehungsqualität mit den Schülerinnen und Schülern zu arbeiten. Anschließend w

Welche Aussagen zu den professionellen Kompetenzen von Lehrkräften stimmen?

• Die große Bedeutung des Professionswissens für den Unterrichtserfolg wurde bereits in zahlreichen Studien dokumentiert

• Die professionellen Kompetenzen lassen sich nach Kunter vier Bereichen zuordnen: Wissen, Überzeugungen, Motivation und selbstregulative Fähigkeiten

• Die professionellen Kompetenzen von Lehrkräften sind vorwiegend anlagebedingt und durch die Umwelt kaum veränderbar: Manche Personen sind der geborene Lehrer, andere nicht

Ein wichtiger Wissensbereich ist fachdidaktisches Wissen. Im Fach Englisch wäre z.B. fachdidaktisches Wissen, Wissen darüber, welche Zeitformen Schülerinnen und Schüler besonders häufig verwechseln

Professionelle Kompetenzen beschreiben die persönlichen Voraussetzungen für die erfolgreiche Bewältigung bruflicher Aufgaben

Praxisbeispiel zu professionellen Kompetenzen von Lehrkräften

Frau S. ist eine engagierte Lehrerin. Nach der Schule vergisst sie jedoch die Probleme, die sie während des Tages im Unterricht hatte und denkt auch nicht über gemachte Fehler nach. -> Beispiel für Schontyp

• Herr Bauer denkt mit Grauen an den nächsten Tag, an dem im Rahmen eines neuen Kooperationsprojekts im Leh- rerkollegium drei andere Geschichtslehrkräfte seinen Unterricht in der 9a besuchen: „Danach werden die sicher kein gutes Haar -Vermeidungszielorie

Herr Meier hat die 7b übernommen, der ihr Ruf als leistungsschwache Klasse weit vorauseilt. Daher setzt er von An-fang an vor allem Texte im Deutschunterricht ein, die auf dem Niveau der sechsten Klasse liegen, um nicht zu überfordern - Pymalioneffekt

Herr Müller denkt ’Die Klasse kriege ich nie zur Ruhe’. -> Beispiel für geringe epistemologische Überzeugung

Luisa hat in Mathe schlecht abgeschnitten. Da ihre Lehrerin weiß, dass Luisa eigentlich recht gut in Mathe ist und diesmal wahrscheinlich keine Zeit zum Üben gefunden hatte, gibt sie ihr dennoch eine gute Note. Filtereffekt

Internalisierung von Normen

Das Erziehungsverhalten der Eltern ist entscheidend

Die Empathie-Mediationshypothese beschreibt den vermittelnden Einfluss der Empathie der Eltern

Welche Aussagen über Wissensarten im Bereich Schreiben im Deutschunterricht sind nach Renkl (2009) zutreffend?

Argumentieren im Text ist domänenspezifisch

Die Fähigkeit zum Argumentieren ist prozedurales Wissen

Die Kenntnis der Kommaregeln ist domänenspezifisches Wissen

Die Überwachung der Rechtschreibung und Grammatik ist metakognitives Wissen

Korrektes Schreiben von Sätzen ist prozedural

Welche Aussagen über Wissensarten im Bereich Schreiben im Deutschunterricht sind nach Renkl (2009) zutreffend?

Nutzen von Planungsstrategien beim Schreiben ist prozedural

Schreiben als Mittel der Alltagsbewältigung erkennen und einsetzen ist deklarativ

Wissen über Nutzen von Planungsstrategien beim Schreiben ist ein Schema

Wissen über argumentative Strategien ist deklarativen Wissen

Wissen über den Nutzen von Planungsstrategien beim Schreiben ist metakognitives Wissen

Welche Aussagen zu den Funktionen der Informationsverarbeitungs-Prozesse des Wissenserwerbs sind richtig (Renkl 2015)?

Die Lernprozesse finden im Arbeitsgedächtnis statt

Elaborieren ist hier zu verstehen als das Schaffen neuer Informationen – Text interpretieren, wie die Stimmung des Ich-Erzählers ist

• Interpretieren heißt, dass den einströmenden Informationen Bedeutung mithilfe des Langzeitgedächtnisses gegeben wird

Selegieren von Informationen bedeutet, dass unter den einströmenden Reizen ausgewählt wird

FUH 03428 - E

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