Schauspieler muss Txtoberfläche memorieren & Lokale Kohärenzbildung - Ebene der Textbasis & Globale K. geschieht ber Aufbau von Makropropositionen & Aufbau Situationsmodell nötig, um Implikationen der Informationen zu erkennen

card2brain.ch

Welche Aussagen zu Interventionen zur Steigerungsind zutreffend?

Selbstregulationstraining sind am effektivsten, wenn sie nur solche Strukturen vermitteln, die in möglichst vielen Fächern anwendbar sind

Selbstregulationstraining sind am effektivsten, wenn sie von Lehrkräften statt von externen Trainer durchgeführt werden, da die Lehrkräfte die Bedürfnisse der Schüler besser einschätzen können.

Durch den Einsatz von Lerntagebüchern können Monitoring-Effekte der Selbstregulation hervorgerufen werden.

Lehrkraft kann als Modell auftreten und so die Selbstregulation der Schüler fördern.

Durch Gestaltung günstiger Lernbedingungen können Eltern ihre Kinder im Erwerb von Selbstregulation fördern

Welche Aussagen zum Instructional Design Modellsind zutreffend?

Carroll: aktive zu benötigter Lernzeit

Aebli und Ausubel: Aspekt Übung und Wiederholung wird grosse Aufmerksamkeit geschenkt.

Mastery Learning Bloom: Förderung von Spitzenleistung begabter Schüler

Cognitive Apprenticeship: Bsp. für behavioristischer Lern-Lern-Ansatz, da zuerst Verhalten Lehrende und dann Verhalten Lernende

Offene Lernumgebungen für junge Schüler, da diese über geringe Selbstregulationskonzepte verfügen und daher Frontalunterricht schnell überfordert.

Welche der folgenden Vorgehensweisen und Einschätzungenzur Gestaltung vonUnterricht haben sich empirisch als sinnvoll erwiesen?

Frau W. achtet darauf, dass die Gruppen bei Gruppenaufgaben leistungsheterogen zusammengesetzt sind,damit zur Not die Stärkeren die Aufgaben der Schwächerenübernehmen und alle Gruppen ein gutes Gruppenergebnis erzielen können

Herr H. unterrichtet in seiner Hauptschulklasse das Thema "Klimawandel". In der dritten Stunde verwendet er das Verfahren der direkten Instruktion, bei dem er u.a. die zentralen Begriffe selbst vorstellt, schrittweise vorgeht und Übungsphasen einbaut. Her

Frau I. verwendet in ihrem Unterricht keine Advance Organizer, da diese den Spannungsbogen des Unterrichts zerstören, was Aufmerksamkeits- und damit Lerneinbußen nach sich zieht.

Herr M. hat klare Verhaltensregeln in seinem Klassenzimmer, da bei vielen Unterrichtsstörungen das Autonomie- und Kompetenzerleben der Schülerinnen und Schüler leidet.

Frau W. nutzt beim Geben von Feedback den Selbstreferenzeffekt. Da personenbezogene Rückmeldungen wie "Du bist ein echtes Sprachtalent" oder "Du bist vielleicht nicht sprachlich begabt, aber dafür hast du andere Stärken!" besser im Gedächtnis bleiben, för

Was gehört nachLipowsky zu denBasisdimensionender Unterrichts-qualität?

Verwendung offener Unterrichtsformen

Kognitive Aktivierung und metakognitive Förderung der Lernenden

Regelmäßiger Einsatz kooperativer Lernformen

Klassenführung, Strukturiertheit

unterstützendes Unterrichtsklima

Professionelle Kompetenzen von Lehrkräften

Professionelle Kompetenzen sind Vorrausetzungen für die erfolgreichen Bewältigung von beruflichen Aufgaben

Professionelle Kompetenzen sind nicht teil der Lehrerausbildung, aber enstehen durch Berufserfahrung

Lerntheoretische Überzeugungen gehören nicht zu den professionellen Kompetenzen, da sie subjektive Auffassungen sind

Zum pädagogische Wissen gehören die Zeitformen im Englischen (..)

Fachwissen ist unbedeutend für die Qualität des Unterrichtes

Welche empirischen Praxisbeispiele zu professionellen Kompetenzen haben sich empirische bewährt?

Filtereffekt: Julia, viele Fehler in Mathe, sonst gut, Lehrerin denkt Julia hatte keine Zeit zum lernen

Selbstwirksamkeit: Herr Meier, 7B Schwierige Klasse, kriege ich schon zur Ruhe

Erwartungseffekt: Herr Schmitz, Lehrer sein ist wenig Arbeit, jetzt ist es aber doch viel Arbeit

Leistungsziel: Lehrer bereitet unterricht vor und sorgt sich vor Beobachtung durch Kollegen

Typ A: Frau Huber ist engagiert und denkt nach Feierabend nicht viel über den Job

Welche Aussagen zur PP sind zutreffend?

Sie beschäftigt sich mit der gesamten Lebensspanne

Sie ist durch Interdisziplinarität gekennzeichnet.

Pädagogisch-psychologische Forschung ist typischerweise grundlagenorientiert

Sozialisationsprozesse sind nicht Gegenstand der PP.

Typische Aufgabenfelder der PP sind Diagnose, Prognose, Beratung, Intervention und Evaluation.

Welche Aussagen zur Geschichte der PP sind zutreffend?

Schon in den Gründerjahren der Disziplin (bis ca. 1920) wurden experimentelle Methoden in der Forschung eingesetzt.

In der Zeit zwischen den beiden Weltkriegen nahm die PP Einzug in die Lehrerbildung.

In der behavioristischen Lernforschung nahm die deutschsprachige PP in den 50er-Jahren eine Vorreiterstellung ein

Im Zuge der kognitiven Wende wurde das Experten-Novizen-Paradigma vom Prozess-Produkt-Paradigma abgelöst.

Beim Experten-Novizen-Paradigma geht es darum, das handlungsleitende Wissen besonders qualifizierter Lehrkräfte zu untersuchen und rekonstruieren.

Welche Aussagen sind nach Spiel und Reimann (2007) zutreffend?

Die Bildungskarriere wird im Strukturmodell in 3 Abschnitte unterteilt: Vorschule, Schule, Beruf

Man unterscheidet drei Handlungsebenen.

Eine Änderung der gesetzlichen Bestimmungen für die Entscheidungsfreiheit der Eltern beim Übergang nach der Grundschule ist eine Intervention auf der Makroebene

Die Einführung eines schulweiten Anti-Bullying-Programms ist eine Intervention auf der Mesoebene.

Die Durchführung eines Aufmerksamkeitstrainings mit einem ADHS-Kind ist eine Intervention auf der Mikroebene

Wissensarten beim Schreiben im Deutschunterricht nach Renkl, 2005

Kenntnis der Kommaregeln ist domänenspezifisches Wissen.

Wissen über argumentative Strukturen ist deklaratives Wissen.

Überwachung der Rechtschreibung und Grammatik ist metakognitives Wissen

Wissen über den Nutzen von Planungsstrategien beim Schreiben: Schema

Fähigkeit zum Argumentieren: prozedurales Wissen

Welche Aussagen über Wissen & Wissenserwerb sind nach Renkl (2015) zutreffend?

Ein Beispiel für die Perspektive des aktiven Tuns beim Wissenserwerb ist die klassische Konditionierung

Offene Aktivität, wie z.B. beim Schülerexperimentieren beobachtbar, ist eine Voraussetzung für mentale Aktivität

Die lernförderliche Wirkung offener Aktivität wird durch den stabilen Befund gestützt, dass beim Lernen durch Lehren die Lehrenden mehr lernen als die Lernenden

Die Perspektive der aktiven Informationsverarbeitung widerspricht nach Renkl einer konstuktivistischen Lernauffassung

Die Perspektive der fokussierten Informationsverarbeitung betont, dass mentale Aktivität, die die zentralen Konzepte und Prinzipien in einem Lernbereich fokussiert, zum Wissenserwerb führt.

Welche Aussagen zu den Funktionen des Informationsverarbeitungsprozess des

Wissenserwerbs sind richtig (Renkl)?

Bewusste Informationsverarbeitung beim Lernen im AG

Selegieren -> bei vielen einströmenden Reizen werden die wichtigsten für die Verarbeitung im AG ausgewählt

Organisieren = EInströmenden Reizen wird Bedeutung verliehen. Dafür sind Prozesse im LZG wichtig

Elaborieren durch Wiederholung und Üben

Beim Generieren werden neue Infos geschaffen, z.B. wenn ein Lerner aus mehreren Lösungsbeispiel ein allgemeines Lösungsbeispiel ableitet

Lernen mit Texten. Was ist korrekt?

Ein Schauspieler aus Goethe-Stück muss Textoberfläche memorieren.

Lokale Kohärenzbildung findet auf Ebene der Textbasis statt.

Globale Kohärenzbildung ist Voraussetzung für lokale Kohärenzbildung

Globale Kohärenzbildung geschieht über den Aufbau von Makropropositionen

Der Aufbau eines Situationsmodells ist nötig, um Implikationen der Informationen zu erkennen.

Welche Aussagen zum Thema Üben sind zutreffend?

Studien zeigen typischerweise, dass die Effekte von Übung zunächst gering ausfallen und mit steigender Zahl von Übungseinheiten immer größer werden

Massierte Übung führt bei gleicher Gesamtübungszeit zu größeren Lernerfolgen als verteilte Übung

Teilkompetenzen sollten möglichst kleinschrittig und dekontextualisiert geübt werden

Überlernen hat sich als schädlich für den langfristigen Lernerfolg erwiesen

Durch Übung soll das Arbeitsgedächtnis von Routineaufgaben entlastet werden

Welche Aussagen zu Wissen und Wissenserwerb sind zutreffend?

Auf der höchsten Entwicklungsebene epistemologischer Kategorien nach Perry wird anerkannt, dass es richtiges, falsches und noch unbekanntes Wissen gibt

Durch Chunking können Novizen mehr Informationen zeitgleich im Arbeitsgedächtnis verarbeiten. Für Experten ist Chunking auf Grund ihres hohen Vorwissen unnötig

Bei der ACT* Theorie geht es um den Prozess deklarativen Wissens. Sie umfasst drei Stufen: prozedurale Stufe, Kompilation und die Stufe des Tunings

Prozedurales Wissen ist in der ACT* Theorie in Form von Wenn-Dann-Regeln gespeichert

Zur Vorhersage von Wissenserwerb nimmt die Bedeutung von Vorwissen im Verlauf der Schulzeit relativ zur Bedeutung von Intelligenz zu

Welche Aussagen zu Selbstregulationsmodellen sind zutreffend?

Selbstregulation umfasst in den meisten Definitionen drei Komponenten: kognitive, motivationale und metakognitive

Selbstregulationsmodelle werden typischerweise in Prozess- und Produktmodelle unterschieden

Im Prozessmodell von Schmitz & Kollegen (2007) werden drei Phasen unterschieden: Volitionale Strategien kommen in der aktionalen Phase zum Einsatz

Das Modell von Pintrich (2000) unterscheidet neben vier Phasen auch vier Bereiche der Selbstregulation

Das Modell von Boekaerts (1999) umfasst drei Schichten. In der äußersten geht es um die Regulation des Selbst

Welche Beschreibungen von Lernverhalten passen zu den Lernstrategien, die im Fragebogen zu Lernstrategien im Studium LIST erfasst werden?

"Ich lerne den Lernstoff anhand von Skripten auswendig." -Wiederholungsstrategie

"Ich suche nach Analogien zwischen dem Lernstoff und meinen beruflichen Erfahrungen." - Regulationsstrategie

"Vor dem Lernen setze ich mir klare Lernziele." - Planungsstrategie

Ich lerne zu Zeiten, in denen ich nicht von meiner Familie abgelenkt werde." - Organisationsstrategie

"Ich schreibe mir die wichtigsten Definitionen auf Karteikarten." - Elaborationsstragtegie

Welche Aussagen zu Interventionen zur Steigerung der Selbstregulation sind zutreffend?

Der inhaltliche Bezug der fächerübergreifenden Selbstregulationsstrategien zu einem bestimmten Unterrichtsfach steigert den Trainingserfolg.

Lerntagebücher födern Monitoringstrategien

direkte und indirekte Strategien können kombiniert werden

Lehrkräfte sollen Modell der Selbstregulation vorleben

Eltern sollen günstige Lernbedingungn shcaffen, um ihre Kinder zu un

Welche Aussagen zu den professionellen Kompetenzen von Lehrkräften stimmen?

Professionelle Kompetenzen beschreiben die persönlichen Voraussetzungen für die erfolgreiche Bewältigung beruflicher Aufgaben

Die professionellen Kompetenzen von Lehrkräften sind vorwiegend anlagebedingt und durch die Umwelt kaum veränderbar

Zu professionellen Kompetenzen gehört nach Kunter u.a. Wissen, Überzeugung und Motivation.

Ein wichtiger Wissensbereich ist Fachwissen. Im Fach Englisch wäre z.B. Fachwissen, Wissen darüber, welche Zeitformen Schülerinnen und Schüler besonders häufig verwechseln

Die große Bedeutung des Professionswissens für den Unterrichtserfolg wurde bereits in zahlreichen Studien dokumentiert

sinngemäß: was ist richtig zugeordnet?

Filtereffekt: Julia, bisher immer gut in Mathe, jetzt schlechte Leistung, Lehrerin denkt: sie hatte bestimmt keine Zeit zum Üben

Selbstwirksamkeitserwartung: Lehrer soll neue Klasse übernehmen. Die Klasse gilt als laut und nicht zu bändigen. Er denkt: Ach, die bekomme ich schon zur Ruhe

Erwartungseffekt: Herr... hat erwartet, dass er als Lehrer viel Freizeit und wenig Arbeit haben wird. Tatsächlich hat er aber sehr viel Arbeit, ..., ... und ist frustriert ?/ enttäuscht ?

Lernzielorientierung: (entsprach der Altfrage, hatte aber ein neues Ende, dessen

E Schontyp: (entsprach der Altfrage)

Wissen und Wissenserwerb nach Renkl

Die erste mit offener, sichtbarer Aktivität, die zweite und dritte mit mentaler

Offene A. Voraussetzun für mentale A.

empir. gut belegt, weil n Lernsituationen mit Peer-Tutoring der Lhrende mehr lernt aös der Lernende

empirisch gut belegt, weil Schüler, die sich mehr melden, mehr lernen

Aktive Informationsvrarbeitung entspricht nicht der konstruktivistischen Auffassung

Lernen mit Texten

Schauspieler muss Txtoberfläche memorieren

Lokale Kohärenzbildung - Ebene der Textbasis

globale K. ist Voraussetzung für mentale K.

Globale K. geschieht ber Aufbau von Makropropositionen

Aufbau Situationsmodell nötig, um Implikationen der Informationen zu erkennen

Wissen nd WIssenserwerb

auf der höchsten Entwicklungsebene (Perry) ist Wissen: richtig, falsch, unbekannt

Für Experten ist Chunking durch ihr Vorwissen unnötig.

ACT-Theorie beinhaltet die Stufen deklarativ, kompiliert und Tuning

Prozedurales Wissen besteht aus Wenn...dann...Regeln, die Produktionsregeln genannt werden.

Bedeutung Vorwissn nimmt im Verlauf der Schulzeit im Vergleich zur Bedeutung von Intelligenz ab.

Interventionen zur Steigerung der Selbstregulation

Selbstregulationstrainings sollen mit fachgübergrefenden Themen verknüpft werden

Lehrer als Vorbild, um Selbstreg. bei Schülern zu fördern

Autonomieunterstützung der Eltern bedeutsam

direkte und indirekte Trainings können verknüpft werden

Wirksamkeit der Selbstreg. kann über Lerntagebücher gefördert werden

Gestaltung von Unterricht Was hat sich empirisch als sinnvoll erwiesen?

Frau XY nimmt im Biologieunterricht Zellen durch. Dafür im Klassenzimmer, MIkroskop, Bücher, Dias aufgebaut.Um die Motivation nicht zu stören, hält sie sich zurück u. läßt Schüler frei explorieren..

Herr XY will ein Thema nähebringen und wendet in der dritten Stunde die direkte INstruktion an.

Er weiß auch, dass diese Vorgehensweise die Motivation der Schüler sinken läßt und beschließt, in der nächsten Stunde wieder die indirekte Instr. anzuwenden

Herr Trost hat Klasse neu übernommen, will an Beziehungsqualität arbeiten und Regeln für störungsarmen Unterricht einführen

Frau XY gibt Schülern kein Feedback zur Aufgabenbearbeitung sondern persönliche Feedbacks "Du bist..."

Zentral beim kooperativen Arbeiten ist...

individuelle Verantwortung

wechselseitige Abhängigkeit in der Gruppe

metakognitive und reflexive Tätigkeiten

gegenseitige Unterstützung

Aufbau sozialer Fähigkeiten

8 Schritte zur Instruktionsoptimierung

KOnkretisierung der Lernziele

Diagnose relevanter Lernvorassetzungen

Motivierung der Schüler

Steuerung und Unterstützung der Lernprozesse

Diagnose der Lernergebnisse

Professionelle Kompetenzen der Lehrkräfte

sind persönliche Voraussetzungen für die erfolgreiche Bewältigung beruflicher Aufgaben

sind vorwiegend anlagebedingt und kaum veränderbar

lassen sich nach Kunter 4 Bereichen zuordnen: Wissen, Überzeugungen, Motivation, selbstregulative Fähigkeiten

Die große Bedeutung des Professionswissens wurde in zahlreichen Studien dokumentiert

Was kennzeichnet selbstreguliertes Lernen?

Der Lerner wird als aktiver Wissenskonstrukteur angesehen

• Durch die Gestaltung günstiger Lernbedingungen, direkte Strategievermittlung und Modellverfahren können Eltern ihre Kinder im Erwerb von Selbstregulationskompetenzen unterstützen

Ein großer Entscheidungsspielraum für die Lernenden fördert automatisch selbstreguliertes Lernen

• In empirischen Studien zeigt sich meist ein enger Zusammenhang zwischen Selbstauskünften und selbstregulierten Lernen und Beobachtungsdaten

Lernen in kooperativen Kleingruppen behindert den Aufbau selbstregulatorischer Kompetenzen

Was kennzeichnet selbstreguliertes Lernen?

Lerntagebücher können den Monitoringeffekt der Selbstregulation provozieren

Selbstregulationstrainings sind dann am effektivsten, wenn sie nur fachunabhängige Strategien vermitteln

Selbstreguliertes Lernen erfordert kognitive, metakognitive sowie motivationale Kompetenzen

Selbstreguliertes Lernen sollte möglichst nicht nur Mittel, sondern auch Ziel von Lernprozessen sein

Welche der folgenden Aussagen zur Pädagogischen Psychologie sind zutreffend?

Beschäftigt sich vorrangig mit motivationalen Kompetenzen der Lernenden

Die PP befasst sich nur mit schulischen Lehr- und Lernprozessen

Die PP befasst sich vorrangig mit der Mesoebene von Sozialisationsprozessen

Die PP beschäftigt sich primär mit kognitiven Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern

Die PP erforscht die psych. Aspekte von Erziehungsprozessen

Welche der folgenden Aussagen zur Pädagogischen Psychologie sind zutreffend?

Die PP beschäftigt sich vorrangig mit der Makroebene von Sozialisationsprozessen

Die PP gehört zur Erziehungswissenschaft

Die PP ist aus dem Spannungsfeld von Theorie und Praxis entstanden

• Die wissenschaftliche Erforschung psychischer Prozesse und Strukturen, die der Erziehung zugrunde liegen, ist ein Bereich der PP

Ein Schwerpunkt der PP ist der Bereich des Lehrens und Lernen

Welche der folgenden Aussagen zur Pädagogischen Psychologie sind zutreffend?

Im Bereich der PP ist die Methode der Befragung dominierend

Sie beschäftigt sich mit der gesamten Lebensspanne

Sie ist durch eine hohe Interdisziplinarität gekennzeichnet

Sie versteht Erziehung als unidirektionalen Prozess

Sozialisationsprozesse sind kein Gegenstand der Pädagogischen Psychologie

Was sind wichtige Tätigkeitsfelder Pädagogischer Psychologen?

Weiterbildungsbedarfsermittlung

Unterrichtsorganisation

Schulpsychologische Dienste

Organisations- und Berufsberatung

Betriebliche Aus- und Weiterbildung

Welche Aussagen sind für den Begriff Erziehung zutreffend?

Das Vorrecht zur Erziehung wird in Deutschland den Schulen bzw. dem Lehrpersonal zugeschrieben

Die Psychologie unterscheidet im Gegensatz zur Pädagogik zwischen intentionaler und funktionaler Erziehung

Erziehung bezieht sich vorrangig auf die motivationalen Aspekte der kindlichen Entwicklung

Erziehung ist unidirektional

Erziehung kann als spezifische Form der Verhaltensmodifikation verstanden werden

Welche Aussagen sind für den Begriff Erziehung zutreffend?

Erziehungsziele bezeichnen Soll-Vorstellungen die durch intentionale Veränderungen angestrebt werden

Nach dem ökologisch-systemischen Ansatz betrachtet man Erziehung nicht mehr unidirektional, sondern berück- sichtigt auch die transaktionalen Wechselbeziehungen zwischen den beteiligten Personen sowie ihrem Umfeld

Reifung stellt eine Sonderform der Erziehung dar

bezieht sich vorrangig auf kognitive Aspekte der kindlichen Erziehung

Epistemologische Überzeugungen

E.Ü. sind Überzeugungen, wie das Gedächtnis funktioniert

beeinflussen Lernverhalten, Motivation und Leistung

beeinflussen die Informationsverarbeitung

sind subjektive Vorstellungen über die objektive Richtigkeit von Wissen

von Lehrenden können die Unterrichtsgestaltung beeinflussen

Welche Erkenntnisse sollten in der Unterrichtsgestaltung berücksichtigt werden?

Bei der Unterrichtsgestaltung sollten entwicklungs- und lernpsychologische Erkenntnisse berücksichtigt werden

Die Gestaltung des Unterrichts und die Lehrmethode sollten an das Lernziel angepasst werden

Ein tieferes Verständnis von Konzepten kann durch die Beschäftigung mit komplexen Problemstellungen oder Diskussionen in Kleingruppen gefördert werden

Frontalunterricht ist grundsätzlich zu vermeiden

beim Erwerb grundlegender Erkenntnisse ist wenig Lehrersteuerung und wenig Struktur vorteilhaft

Welche Schritte sollten die Lernprozesse in einer Unterrichtseinheit nach Aeblis kognitiv psychologischer Didaktik durchlaufen?

Anwenden

Durcharbeiten

Evaluieren

Problemlösendes Aufbauen

Üben

Welche sind Prinzipien der Unterrichtsgestaltung nach dem Instructional-Design-Ansatz von Ausubel (1974)?

Eher deduktives Vorgehen

Integrative Aussöhnung

Parallele Transduktion

Problemlösendes Aufbauen

Sequentielle Organisation

FUH 03428 - E

Cartes-fiches

FUH 03428 - E

Lernkarteien erstellen oder kopieren

Cartes-fiches

Veuillez vous connecter

Google

Apple ID

Microsoft

Switch edu-ID

Edulog

Google

Apple ID

Microsoft

Switch edu-ID

Edulog