DEFD 2017

Herausfiltern einzelner wichtiger Informationen. Aussagen "scannen"

Aussage in allen Einzelheiten verstehen / Einem Gespräch Details entnehmen, um die Gesamtaussage genau zu verstehen. 
 

Ich höre, was ich hören will. 

• Motivation
  Entdecken die Funkton und die Notwendigkeit der Sprache
   
• Fähigkeit
  Das Srachlernvermägen ist bei jedem Kind unterschiedlich. Alter, Umfeld, etc. spielen eine Rolle
   
• Gelegenheit
  Qualität und Quantität in der Lernzeit

Wörter mit gleicher Bedeutung. Häufig soziologisch / stilistisch bedingte Wortvarianten (Frau/Weib)

Wörter mit gleicher Schreibweise, aber unterschiedlicher Bedeutung. (die Steuer / das Steuer) 

Wörter mit mehreren Bedeutungen und gleichem Ursprung (schmaler Gang/ erster Gang)

Wörter mit gegensätzlicher Bedeutung

• Lautprinzip
• Stammprinzip
• Grammatisches Prinzip
• Semantisch-pragmatisches Prinzip
• Homonymieprinzip
• Ästhetisches Prinzip

Schreibe wie du sprichst

--> Problem: nicht einmal 10% werden lautgetreu geschrieben

Schreibe gleiches möglich gleich

Verwandte Wörter werden gleich geschrieben

Mach den grammatischen Aufbau eines Textes deutlich

Würde man schreiben, wie man spricht (ohne Satzzeichen) wäre es schwer lesbar

Hebe für die Leser wichtige Textstellen hervor ( zb Höflichkeitsform)

Schreibe Ungleiches ungleich

Missverständnisse werden vermieden, wenn man gleichlautende Wörter unterschiedlich schreibt. Weise- Waise

Vermeide verwirrende Schriftbilder 

--> zb kein Sch vor P und T --> nicht Schtuhl sonder Stuhl

• Phonetisch-Phonologische Ebene
• Lexikalisch-semantische Ebene
• Syntaktische- morphologische Ebene
• Prosodische Ebene
• Pragmatisch-diskursive Ebene
• Metasprachliche Ebene

Phonetik = Bildung der Sprachlaute

Phonologie = Unterscheidung der Sprachlaute

Semantik = Wissen der Bedeutung von Wörtern (Wortschatz) 

Morphologie = Wortbildung / Zusammensetzung 

Syntax = Satzbildung

Prosodie = Lehre der Silben nach Länge und Tonhöhe der sprachlichen Artikulation

( Aussprache, Intonation, Akzentuierung, melodie, Rhythmus, Tempo, Tonhöhe, tw. Gestik / Mimik) 

Beinhaltet die kommunikativ angemessene Sprachanwendung in verschiedenen Zusammenhängen. ( Taktvoller Umgang, Wie etwas zu jemandem gesagt werden kann)

• LP zeigt Verbindung und Unterschied zw. Alltags- und Bildunssprache
• diagnostiziert die sprachlichen Voraussetzungen und Entwicklungsprozesse
• Die LP setzt vielfältige Mittel und Methoden ein
• LP passt ihre Sprache den Fähigkeiten der SuS an
• LP gestaltet Unterricht aktiv
• LP gibt niveaudifferenzierte Aufgaben
• SuS überprüfen und bewerten ihre Ergebnisse

• Präliteral- Symbolische Phase
• Logographische Phase
• Logographemische Phase
• Alphabetische Phase
• Orthographische Phase
• Automatisierte Phase

Dreidimensionlae Gegenstände werden in Bildern erkannt (Symbolisierungsfähigkeit) Vorstellung von Schrift, Kinder tun so als würden sie lesen

Erkennen, dass Sprache und Schrift zusammengehören. Benennen von Emblemen im Kontext (zb. Firmenzeichen) 

Erkennen Wörter an hervorstechenden Merkmalen, versucen zu schreibe was sie  "erlesen"

Lautorientiertes, nicht orthographische Schreiben, gemachte Fehler sind vorübergehend

Zunehmend korrekte Orthographie. Erwerben Einsicht in Gesetzmässigkeiten, bewusste Erarbeitung von Wörtern. 

Vertiefen der Schreib und Lesekenntnisse . Ausnahmen orthographische Regeln kennenlernen. Schreibkompetenz als Kommunikationsmöglichkeit einsetzen. Lesen nicht mehr einzelne Buchstaben. Inhalt wird wichtiger