Entwicklung und Sozialisation

Aktivitäten von lebenden Organismen, die in Wechselwirkung mit ihrer Umwelt eine bestimmte Funktion erfüllen.
Durch Verhalten kann ein Mensch sich seiner Umwelt anpassen. Es handelt sich dabei um äusserlich wahrnehmbare
(auch mit technischen Hilfsmitteln erkennbare) aktive Veränderungen von Organismen: Bewegungen, Stellungen, Körperhaltungen, Reflexe, Lautäusserungen etc.

Teilmenge von Verhalten; Aktivitäten von höheren Lebewesen, mit denen bewusst bestimmte Absichten, Ziele oder ein bestimmter Sinn verfolgt werden. Handlungen berücksichtigen relevante innere und/oder äussere Bedingungen,
aufgrund derer Verhalten geplant und realisiert wird. Handlungsweisen von Menschen sind teilweise kulturell vordefiniert und erlernt.

Nicht direkt beobachtbare mentale Prozesse wie Gedanken, Gefühle, Schlussfolgerungen, Phantasien, welche sich auf das Verhalten und Handeln auswirken können.

- Allgemeingültigkeit der Aussagen

- Überprüfbarkeit der Aussagen

- Objektivität der Aussagen

- Systematik des Vorgehen

- Widerlegbarkeit der Aussagen

Beschreibung: Durch systematische Beobachtungen werden Verhaltensweisen und die Bedingungen,
unter denen sie auftreten, festgehalten und genau beschrieben. Beschreibungen erfolgen anhand von wahrnehmbaren Aspekten und sollen keine Interpretationen / Hypothesen sein.

Erklärung: Erklärungen gehen über das Beobachtbare hinaus und versuchen regelhafte Muster in Verhalten und Erleben
zu erkennen. Es geht darum, herauszufinden, wie Verhalten funktioniert und warum Menschen sich unter bestimmten Bedingungen auf eine bestimmte Art und Weise verhalten. Dabei sind Faktoren zu beachten, die einerseits im Individuum selber (biologische oder dispositionelle Faktoren) oder aber ausserhalb der Person liegen (Umweltfaktoren oder situative Variablen).

Vorhersage: Vorhersagen sind Aussagen über Wahrscheinlichkeiten, mit denen ein bestimmtes Verhalten auftreten wird,
und über Zusammenhänge zwischen Verhaltensweisen oder Verhalten und Umweltfaktoren. Um zuverlässige Vorhersagen treffen zu können, braucht es datenbasierte Hypothesen und deren empirische Überprüfung. In der Psychologie geht es weniger um kausale Zusammenhänge als vielmehr um Auftretens-Wahrscheinlichkeiten.

Steuerung und Veränderung: Psychologie befasst sich auch damit, wie Menschen lernen können, unerwünschte, dysfunktionale Verhaltens- und Erlebensweisen besser zu steuern oder verändern zu können und dadurch ihre Lebensqualität zu verbessern. Dabei geht es auch darum, Erkenntnisse über soziale und materielle Bedingungen zu gewinnen, die Menschen dabei unterstützen können. Um fachlich begründete Strategien zur Steuerung und Veränderung von Verhalten und Erleben zu entwickeln,braucht es die drei vorangehenden Prozesse: Klarheit über die Art des Verhaltens und der Bedingungen, in denen es auftritt, Erkenntnisse über Faktoren, die dieses Verhalten auslösen und/oder aufrechterhalten sowie Vorstellungen darüber, was geschehen könnte, wenn sich das Verhalten nicht verändert.

Sozialisation bezeichnet ... den Prozess, in dessen Verlauf sich der mit einer biologischen Ausstattung versehene menschliche Organismus zu einer sozial handlungsfähigen Persönlichkeit bildet, die sich über den Lebenslauf hinweg in Auseinandersetzung mit den Lebensbedingungen weiterentwickelt. Sozialisation ist die lebenslange Aneignung von und Auseinandersetzung mit den natürlichen Anlagen, insbesondere den körperlichen und psychischen Grundmerkmerkmalen,
die für den Menschen die "innere Realität" bilden, und der sozialen und physikalischen Umwelt, die für den Menschen die "äussere Realität" bilden.

Makro-Ebene (Gesellschafts-Ebene)
Meso-Ebene (Soziale Systeme,äussere Realität)
Interaktions-Ebene
Mikro-Ebene (Individual-Ebene, innere Realität)

ökonomische, technologische, politische, soziale und kulturelle Struktur einer Gesellschaft

Kleingruppen und soziale Netzwerke: (Familie, Verwandtschaft, Peergruppe, Freundeskreis usw.)

Organisierte Sozialisationsinstanzen: (Kindergarten, Schule, Kindertagesstätten, Heime usw.)

Soziale Organisationen/Institutionen: (Unternehmen, Verwaltungen, Kirchen, Militär usw.)

Konkrete Situationen, in denen Individuen in Austausch stehen mit ihrer unmittelbaren kulturellen, sozialen und materiellen Umwelt Kompetenz.

Persönlichkeit

Fähigkeiten Physische, affektiv-kognitive Ausstattung Ressourcen und Risikofaktoren

Die Persönlichkeitsentwicklung findet in ständiger Auseinandersetzung zwischen Individuum und seiner Umwelt statt, im Sinne einer produktiven Verarbeitung der inneren Realität (Dispositionen und Eigenschaften) und der äusseren Realität (soziale und physische Umwelt).

Dieses Modell stellt das menschliche Subjekt in einen sozialen und ökologischen Kontext, der individuell aufgenommen und verarbeitet wird, der in diesem Sinne auf das Subjekt einwirkt, der aber zugleich immer auch durch das Subjekt beeinflusst, verändert und gestaltet wird.

Der Mensch ist zu deren Erkenntnis jedoch stets an seine subjektiven Erkenntnisstrukturen gebunden. Er interpretiert die Wirklichkeit auf seine subjektive Art und erstellt damit sein subjektives Bild der Realität. Menschliche Erkenntnis heisst daher,
dass jeder Mensch auf die natürliche und die gesellschaftliche Wirklichkeit, die unabhängig von der subjektiven Konstruktion existiert, in einer produktiven Weise eingeht und die Realität nicht erst erfindet. Innere und äussere Realität werden angeeignet und verarbeitet, damit wird ein eigenes, individuell einmaliges Bild von der Welt konstruiert und in diesem Verständnis auch „erzeugt“, aber es ist auf das Material der Realität angewiesen

Die biologische Psychologie erforscht die Zusammenhänge zwischen biologischen Prozessen und Verhalten. Dabei werden die Lebensprozesse aller Organe des Körpers, nicht nur des Gehirns, betrachtet.

Die Annahme, dass Geist und Gehirn eins sind – geistige bzw. psychische Phänomene sind ausschliesslich Produkte des Gehirns.

Annahme, dass Geist und Gehirn zwei verschiedene Aspekte der menschlichen Natur sind, die zwar in einem gewissen Zusammenhang stehen, jedoch voneinander unabhängig funktionieren.

Psychische Prozesse und Verhalten sind vollständig von der Hirntätigkeit abhängig. Psychische Prozesse werden als spezielle neurale Prozesse verstanden, die sich in verschiedenen Subsystemen des Gehirns abspielen: dies ist die sogenannte Identitätshypothese.

Emotionen, Denken, Gedächtnis, Lernen

Psychische Funktionen (z.B. das Erleben von Emotionen) sind jedoch qualitativ etwas Anderes als reine Erregungskurven oder synaptische Verbindungen im Gehirn. Das damit verbundene Gefühl kann nicht durch die feststellbaren physiologischen Prozesse allein verstanden werden. Daher braucht es die inter- disziplinäre Zusammenarbeit zwischen Neurowissenschaft, Psychologie und Philosophie, um die menschliche Natur erklären und verstehen zu können.

Das Aktualbewusstsein ist von ständig wechselnden Inhalten geprägt. Das sogenannte «Jetzt».

Es handelt sich dabei einerseits um sensorische Wahrnehmungen (sehen, riechen, hören, schmecken, tasten, spüren) als andererseits auch um das Erleben von Affekten, Wünschen sowie das Denken, Vorstellen, Erinnern.

Aufmerksamkeit: Reaktive Aufmerksamkeit, die durch äussere unerwartete oder auffallende Ereignisse hervorgerufen wird.
Aktive Aufmerksamkeit, die innengelenkt ist und bewirkt, dass Wahrnehmungen, Affekte, Körpersensationen, geistige Tätigkeiten verstärkt werden (Konzentration auf etwas).

Das Aktualbewusstsein geht, gekoppelt mit Aufmerksamkeit und mit dem subjektiven Erleben der Gegenwart, dem 'Jetztgefühl' einher. Das Gefühl des Jetzt beruht auf einem Integrationsmechanismus im Gehirn, der, bis zu einer zeitlichen Grenze (2.5-3 Sekunden), aufeinanderfolgende Ereignisse zu Wahrnehmungsgestalten zusammenfasst. Es kann nicht beliebig erweitert werden.

Das Hintergrundbewusstsein bildet den Rahmen für das Aktualbewusstsein und umfasst länger anhaltende Bewusstseinszustände. Dazu gehören:
- das Erleben der körperlichen und psychischen Identität
- das Bewusstsein, dass der Körper, in dem man steckt, der eigene ist - das Bewusstsein an einem bestimmten Ort zu sein
- die Unterscheidung von Realität und Vorstellung
- das Erleben der Autorschaft der eigenen Wahrnehmungen, Gefühle, Gedanken

Reicht nach vorne und nach hinten über die Gegenwart hinaus: „Das Hier und Jetzt ist noch vorhanden, aber es ist von der antizipierten Zukunft und der Vergangenheit flankiert, von soviel Vergangenheit, wie Sie brauchen, um das Jetzt hinreichend zu erhellen.

Voraussetzung für das erweiterte Bewusstsein ist das autobiografische Gedächtnis, in welchem frühere Erfahrungen gespeichert sind (ab ca. 18 Monaten).

Aufbauend auf dem erweiterten Bewusstsein entwickeln sich das Gewissen und die Fähigkeit über sich und sein Handeln reflektieren zu können. Der Mensch ist damit in der Lage, seiner selbst bewusst zu werden: er ver- fügt über die Fähigkeit zur Selbstreflexion und Selbstkritik. Dies setzt Exzentrizität, d.h. eine Distanzierung zum eigenen Selbst voraus: Ich habe ein Bewusstsein meiner selbst als Wahrnehmendem, kann mich aus Distanz gewissermassen von aussen betrachten und über mich und meine Wahrnehmungen nachdenken. Die bewusste Selbsterkenntnis ist Grundlage für die Freiheit des Menschen, sich aus sei- nen familiär-biografischen Prägungen teilweise zu lösen.

Das Bewusstsein ermöglicht dem Menschen auf drei verschiedene Weisen einen optimalen Umgang mit seiner Umwelt:

- Reduktion der Reizaufnahme und -verarbeitung: Durch bewusste Aufmerksamkeitslenkung werden vor allem diejenigen Informationen bewusst, die für die momentane Aktivität von Bedeutung sind. Dies erlaubt eine Konzentration auf das Wichtige und ein gezieltes Handeln.

- Selektive Speicherung: Aufgrund der Selektion der Reizaufnahme und –verarbeitung erfolgt ebenfalls eine selektive Speicherung der Informationen, damit diese für späteres Handeln zur Verfügung ste- hen.

- Planungsfunktion: Der Mensch ist in der Lage, aufgrund gespeicherter Informationen verschiedene Handlungsmöglichkeiten zu überprüfen und auf diesem Hintergrund Entscheide zu treffen, sein Han- deln zu planen, auszuführen, zu kontrollieren und mögliche Ergebnisse zu antizipieren. Dadurch ist es auch möglich, Bedürfnisse aufzuschieben, wenn die Situation es verlangt.

Bewusstsein wird also dann eingesetzt, wenn es darum geht, neuartige, kognitiv oder motorisch schwierige und bedeutsame Probleme zu lösen: z.B. Erfassen neuer Sachverhalte, Erlernen neuer motorischer Fertigkeiten, Vorstellen und Erinnern neuer komplexer Inhalte, Lösen schwieriger Probleme, komplexe Handlungsplanung, aktives Erinnern von Wissen.