Intelligenz

Vorstellungskraft
Fantasie
Gedächtnis
Vernunft
Gesunder Menschenverstand

1. Rationalität wurde als etwas "Göttliches" gesehen, dass mir schwer von Menschen verstanden werden konnte. Daher konnte es auch nicht gemessen werden.

2. Wenige Menschen wurden bis zu einem gewissen Zeitpunkt formal schulisch ausgebildet. In der Bildung sind Intelligenzunterschiede besonders evident und da nur wenige Priviligierte zur Schule gingen, gab es auch wenig Gelegenheit Unterschiede zu bemerken geschweigedenn in Erwägung zu ziehen, diese zu messen.

• Begründer der differentiellen Psychologie
• Begründer der Verhaltensgenetik (Zwillingsforschung)
• Mitbegründer der Experimentalpsychologie
• Mitbegründer der Fragebogenforschung
• Entwickelte die Korrelation, Regression, Regression zur Mitte, z-Werte und den Median
• Erfand das Galton-Brett zur Demonstration des zentralen Grenzwertsatzes statistischer Verteilungen
• Untersuchte die familiäre Vererbung von Genie
• Brachte Versuchspersonen dazu, ihn für die Testung kognitiver Fähigkeiten über Reaktionszeiten zu bezahlen
• Geograph: kartierte Teile Afrikas
• Schrieb ein populäres Fernreisebuch
• Entwickelte die erste Wetterkarte
• Entwickelte die Daktyloskopie
• Entwickelte eine Methode zur Mittelung von Gesichtern
• Untersuchte Attraktivitätsunterschiede zwischen Stadtteilen
• Entwickelte eine Taucherbrille, ein Fahrrad-Tachometer und eine Hochtonpfeife
• Begründer der Eugenik
• Halb-Cousin von Charles Darwin

• wurde von der französischen Regierung beauftragt ein Tool zu entwickeln, mit dem man Lerndefizite bei Kindern feststellen konnte
• Binet wollte ein objektives Werkzeug
• Kollege: Theodore Simon

Debile

Imbecile: Können relativ lange Sätze wiederholen, können aber abstrakte Begriffe wie "Langeweile" nicht erläutern.

Idiot: Kinder können einem angezündeten Feuerzeug mit den Augen folgen, können aber Gegenstände nicht benennen, die von dem Testenden angezeigt werden.

Später schrieb Binet diesen Stufen auch Altersgruppen zu, um festzustellen, ob ein Kind sich seinem Alter entsprechend entwickelte.

• versuchte mit Hilfe von Binets Tests Kinder im Sinne Galtons ausfindig zu machen, die besonders gut in den Tests abschnitten und verfolgte ihren Lebenslauf
• ergänzte Binets Tests um weitere, schwierigere Aufgaben und Fragen
• verwendete als erster die Bezeichnung IQ für Intelligenzquotient

entwickelte im Ersten Weltkrieg Tests, die auf Gruppen angewendet werden konnten, was dem Testen von Recruiten für die US Army und deren Eignung für Offiziersränge dienen sollte.

hatte die Idee (im Gegensatz zu Binet bspw.), dass es eine 'allgemeine Intelligenz' als Einheit anstatt einzelner intelligenter Fähigkeiten gebe.

arbeiteten an Tests zur Ausfindigmachung von talentierten Schülern, da sie befürchteten, dass zu viele begabte Schüler aus der Arbeiterklasse in unterpriviligierten Schulen hängen blieben und nicht geeignet gefördert wurden.

Jedes Kind sollte seinem Niveau entsprechende Förderung erhalten.

Sie beeinflussten den 1944 Butler Education Act, in dem Gymnasien gegründet wurden, wo Kinder, die einen hohen IQ Score (11 oder mehr) erzielten, ein komplexeres Curriculum erhielten.

Dieses umstrittene System ist in den UK nicht mehr aktiv.

– Schulfähigkeit
– Schulerfolg
– Hochbegabung
– Beruflicher Leistungsfähigkeit
– Berufserfolg
– Neuropsychologischer Gesundheit
– Straffähigkeit
– Geistiger Behinderung
– Alterung

- Intelligenztests messen maximale Leistung in kognitiven Fähigkeiten
- vs. typisches Verhalten: Persönlichkeits-Traits
- Voraussetzung: Objektiv richtige und falsche Lösungen für standardisierte Aufgaben
- Jeder kognitive Bereich wird mit einer Reihe von Aufgaben getestet, deren Ergebnisse summiert werden (Reliabilität)
- Breite Intelligenzbatterien erfassen so eine Reihe verschiedener kognitiver Bereiche

Korrelation dient der Quantifizierung der Beziehungsstärke zwischen zwei Variablen.

Reicht von -1.00 (eine perfekte negative Korrelation) bis +1.00 (eine perfekte positive Korrelation).

r = 0 bedeutet, es gibt keinerlei Korrelation.

Korrelation bedeutet nicht Kausalität, ist allerdings auch nicht völlig unabhängig davon.

Perfekte Positive Korrelation

Starke negative Korrelation

Schwache Positive Korrelation

Keine Korrelation

eine statistische Methode, die es uns erlaubt die Korrelation zwischen zwei Variablen zu untersuchen und gleichzeitig andere zu kontrollieren.

...der Bewertung des logischen Denkens

...dem Testen des Gedächtnisses

...Abfrage von Wissen

...Testen der mentalen Verarbeitungsgeschwindigkeit

...erneutem Testen des Gedächtnisses

...räumlicher Erkennung

• Vervollständigung von Matrizen
• Einfache bis schwieriger werdende Matrizen
• Verbales logisches Denken (z.B. was haben „Ehrlichkeit“ und „Geduld“ gemein?)

• Wiedergeben einer Zahlenreihe, die vorgelesen wurde, z.B. auch rückwärts
• länger werdende Listen, vielleicht auch mit Buchstaben und Zahlen gemischt
• arithmetischer Test
• eine kurze Geschichte, zu der man anschließend ein paar Fragen beantworten muss

• Vokabular (Definition von Wörtern)
• Allgemeinwissen
• Sprachfluss (Wie viele Wörter mit ‚P‘ fallen dir ein?)

• Symbole müssen so schnell wie möglich Zahlen oder Buchstaben zugeordnet werden
• Auskreuzen einer Form, die hinter vielen anderen versteckt ist
• schnelles Bewegen der Finger zu Lampen, die aufleuchten

Mentale Rotation

(gewichtete) Gesamtsumme der Ergebnisse aller getesteten Bereiche

Die Scores einer Person in allen Subtests eines Intelligenztests korrelieren miteinander.

Kein einzelner Subtest beschreibt ein perfektes Maß von g. Ein gutes Maß für g ist vielmehr das, was die Faktorenanalyse als Gemeinsamkeit der Subtests ausmacht und was dann Aufschluss gibt über das allgemeine intellektuelle Potenzial einer Person gibt. Unterschiede auf dem g-Faktor erklären ca. die Hälfte der gesamten Intelligenzunterschiede der Menschen.

Zusätzlich zu g werden allerdings noch weitere Fertigkeiten s benötigt.

Die g-Ladung gibt an, in welchem Ausmaß ein Subtest g mehr misst (als s). g-geladene Tests beinhalten meist komplexeres Denken.

g wird unabhängig davon gefunden, welche Subtests man verwendet à es gibt immer nur ein g.

• mentale Energie
• ein einzelnes Merkmal des Gehirns, das von Person zu Person variiert, den genetischen Aufbau schlecht oder gut reflektiert und bestimmt, ob deren Testscore allgemein hoch oder niedrig waren
• Idee, dass ein einziges Merkmal verantwortlich ist
• einige moderne Psychologen argumentieren, dass diese ‚mentale Energie‘ die Effizienz des Gehirns darstellt, also die Schnelligkeit, mit der Prozesse verarbeitet werden (noch lange nicht bewiesene Annahme)

Das Arbeitsgedächtnis könnte verantwortlich für einen besseren oder schlechteren g-Faktor sein.

• es unterliegt nicht notwendigerweise ein einzelnes Merkmal, wie von Spearman angenommen
• Beispiel: diese Überlappung der Prozesse, die durch die Subtests aktiviert werden, bewirkt die positive Korrelation und den g-Faktor, auch wenn es kein alleiniges zugrundeliegendes Merkmal gibt

• flüssiges vs. kristallisierte Intelligenzuntergruppen
• Flüssige Intelligenz: Lösen von Aufgaben, bei denen kein Vorwissen benötigt wird
• Kristallisierte Intelligenz (z.B. Vokabular und Allgemeinwissen): beruht auf Wissen, dass außerhalb der Testsituation erworben wurde

Flüssige Intelligenz nimmt bis 25 stark zu und dann relativ steil wieder ab während kristallisierte Intelligenz ab 25 eher stabiler ist und erst im hohen Alter nachlässt.