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Stress wird heute als Wechselwirkung bzw. Transaktion zwischen Person und Umwelt konzeptualisiert. Dieser Ansatz geht auf den amerikanischen Stress- und Bewältigungsforscher Richard Lazarus (1966, 1991) zurück.

Stress resultiert immer dann, wenn Umgebungsanforderungen oder innere Anforderungen die Ressourcen einer Person stark beanspruchen oder übersteigen. Stress wird als Ungleichgewicht zwischen Anforderungen und Regulationskapazität verstanden.

Intrapsychische Bewältigungsformen sind kognitive Prozesse, die sich auf die Art und Weise beziehen, wie ein potenziell belastendes Ereignis wahrgenommen und interpretiert wird.

Aktionale Bewältigungsformen betreffen beobachtbares offenes Verhalten.

William James unterscheidet zwischen dem Ich-als-Objekt (self-as-known bzw. "Me") und dem Ich-als-Subjekt (self-as-knower bzw. "I"): "Hinter dem bewussten ‘Mich’ liegt das bewissende ‘Ich’ " (Stern, 1906, S. 205). Das bewusste "Mich" wird heute als Selbstkonzept, als Wissen über die eigene Person, bezeichnet und untersucht.

- umfangreicher, komplexer und elaborierter als andere Strukturen

- es bestehen mehr und stärkere Interkonnektionen zwischen den einzelnen Substrukturen

- häufiger aktiviert

- die Substrukturen sind mit Affekten verbunden

die Beziehung zwischen Selbstkonzept und Verhalten zu klären

- relativ stabile, überdauernde und differenzierte Wissensstruk-turen, die Individuen entwickeln, um zentrale Aspekte des eigenen Selbst zu ver-stehen und zu erklären.

- spiegeln die Invarianzen wider, die Perso-nen in ihrem eigenen Sozialverhalten entdeckt haben

- Durch wiederholte Kategorisierung und Bewertung des Verhaltens in bestimmten Bereichen durch die eigene Person und durch andere entstehen Selbstschemata als Generalisierun-gen über das Selbst

Eine Ebene unterhalb des allgemeinen Selbstwerts werden in der Regel

eine emotionale Facette,

eine Leistungsfacette, eine soziale Facette und

eine körperbezogene Facette unterschieden.

Diagnostisches und Statistisches Manual Psychischer Störungen

Narzisstische Persön-lichkeitsstörung

hat ein grandioses Gefühl der eigenen Wichtigkeit (übertreibt z.B. die ei-genen Fähigkeiten und Talente; erwartet, ohne entsprechende Leistung als überlegen anerkannt zu werden);

ist stark eingenommen von Phantasien grenzenlosen Erfolges, Macht, Glanz, Schönheit oder idealer Liebe

glaubt von sich, besonders und einzigartig zu sein und nur von anderen be-sonderen und angesehenen Personen (oder Institutionen) verstanden zu werden oder nur mit diesen verkehren zu können

verlangt nach übermäßiger Bewunderung

legt ein Anspruchsdenken an den Tag, d.h. übertriebene Erwartungen an eine bevorzugte Behandlung oder automatisches Eingehen auf die eigenen Erwartungen

ist in zwischenmenschlichen Beziehungen ausbeuterisch, d.h. zieht Nutzen aus anderen, um die eigenen Ziele zu erreichen,

zeigt einen Mangel an Empathie: ist nicht willens, die Bedürfnisse und Ge-fühle anderer zu erkennen oder sich mit ihnen zu identifizieren

ist häufig neidisch auf andere oder glaubt, andere seien neidisch auf ihn/sie,

zeigt arrogante oder überhebliche Verhaltensweisen oder Haltungen.

Psychdynamische Ansätze

Eigenschaftsbezogene und biologische Ansätze

Phänomenologische Ansätze

Verhaltensbezogene Ansätze

Sozial- kognitive Ansätze

Biografisch- narrative Ansätze

Die wahrgenommene Selbstwirksamkeitserwartung (perceived self-efficacy) betrifft die Einschätzung der Wahrscheinlichkeit, ein bestimmtes Verhalten, das zur Erreichung eines Zieles notwendig ist, erfolgreich ausführen zu können.

Damit ist die Erwartung gemeint, dass ein bestimmtes Verhalten, unabhängig von der Wahrscheinlichkeit, mit der man es ausführen kann, zielfüh-rend ist, d.h. zu einem bestimmten Ergebnis führt

Personen mit hohen Selbstwirksamkeitserwartungen…

- wählen schwierigere und herausforderndere Ziele aus

- unternehmen größere Anstrengungen, zeigen mehr Ausdauer und bessere Leistungen

- packen Aufgaben in besserer Stimmung an (z.B. mit weniger Angst und Niedergeschlagenheit)

- und bewältigen Stress, Enttäuschungen und Rückschläge besser als Perso-nen mit niedrigen Selbstwirksamkeitserwartungen

Das Selbstregulationsmodell von Bandura (1989) geht von der Prämisse aus, daß die Fähigkeit, sich selbst zu motivieren und zielgerichtet zu handeln, entscheidend von kognitiven Prozessen abhängt: Personen setzen sich Ziele, antizipieren mögli-che Handlungsergebnisse und machen Pläne, um die Ziele zu erreichen. Nicht die zukünftigen Ereignisse sind die Ursachen bzw. Bedingungen für Motivation und Handeln sondern die aktuelle kognitive Repräsentation zukünftiger Ereignisse bzw. von Zielen im „Hier und Jetzt".

-setzen des Zieles

- Abschätzung des Aufwandes, um das Ziel zu erreichen

- Einschätzung der eigenen Selbstwirksamkeit zur Zielerreichung

Selbstdarstellung umfasst alle Versuche, Bilder der eigenen Person zu vermitteln, um den Eindruck zu kontrollieren und zu steuern, den sich ein Publikum bildet.

Publikumsorientierung

Hohe Darstellungskompetenz  

Intraindividuelle Verhaltensvariabilität

„Innenorientierung"

Geringe Darstellungskompetenz

Intraindividuelle Konsistenz

„Bei Intelligenz handelt es sich um die Fähigkeiten:

1. sich in neuen Situationen auf Grund von Einsichten zurechtzufinden,

2. Aufgaben mit Hilfe des Denkens zu lösen, ohne dass hierfür die Erfahrung, sondern vielmehr die Erfassung von Beziehungen, das Wesentliche ist."

"It seems to us that in intelligence there is a fundamental faculty, the alteration or the lack of which, is of the utmost importance for practical life. This fac-ulty is judgment, otherwise called good sense, practical sense, initiative, the faculty of adapting one's self to circumstances. A person may be a moron or an imbecile if he is lacking in judgment; but with good judgment he can never be either."

- die 2-Faktoren-Theorie von Spearman

- das Modell mehrerer gemeinsamer Faktoren von Thurstone

- das Intelligenzmodell nach Wechsler

- die Theorie der fluiden und kristallinen Intelligenz nach Cattell

- das Facettenmodell von Guilford

- das Berliner Intelligenzstrukturmodell (BIS) von Jäger

- die Three-Stratum-Theory von Carroll

-> einem Generalfaktor (g) liegt allen kognitiven Leistungen zugrunde

-> erklärt den positiven Zusammenhange verschiedener Leistungsbereiche

-> Für eine spezifische Leistung kommt ein spezieller Faktor (s) für den jeweiligen Aufgabenbereich hinzu

-> Faktor (s) erklärt die Unterschiede zwischen den erbrachten Leistungen einer Person bei unterschiedlichen Aufgabenstellungen

-> die Intelligenz eines Menschen ist durch einen g- Faktor und vielen s- Faktoren bestimmt

Figurale Matritzenaufgaben

- Coloured-Progressive-Matrices (CPM)

- Standard-Progressive-Matrices (SPM)

- Advanced-Progressive-Matrices (APM)

- Bochumer-Matrizen Test (BOMAT)

- Wiener Matrizen-Test (WMT)

- Adaptiver Matrizen Test (AMT)

- Intelligenz-Struktur-Test 2000 R (I-S-T 2000 R)

- Hamburg-Wechsler Intelligenz Test für Kinder IV (HAWIK-IV)

- Wechsler-Intelligenz Test (WIE)

-> bei der Lösung einer Aufgabe sind mehrere Faktoren beteiligt und bestimmen eine Leistung

-> diese Faktoren entsprechen NICHT den Faktoren von Spearman

-> unabhängige Faktoren

-> nicht ineinander überführbar

-> können nicht zu einer allgemeinen Intelligenz verrechnet werden

-> die Faktoren oder Fähigkeiten werden in Gruppen wirksam

Durch verschiedene Intelligenzkomponenten.

v) verbal comprehension

w) word fluency 

n) number 

s) space:  

m) memory:

p) perceptual speed

r) induction oder reasoning

Kenntnis von Wörtern und ihrer Bedeutung sowie deren angemessene Verwendung im Gespräch.

Rasches Produzieren von Wörtern, die bestimmten strukturellen und symbolischen Erfordernissen entsprechen.

Geschwindigkeit und Präzision bei einfachen arithmetischen Aufgaben.

Bewältigung von Aufgaben, die räumliches Vorstellen oder Orientieren sowie das Erkennen von Objekten unter anderem Blickwinkel erfordern.

Behalten paarweise gelernter Assoziationen.

Geschwindigkeit beim Vergleich oder der Identifikation visueller Konfigurationen.

Auffinden einer allgemeinen Regel in einer vorgegebenen Reihe von Zahlen oder Symbolen sowie Anwendung der Regel bei der Vorhersage des nächstfolgenden Elements.

-> Thurstones Modell umfasst verschiedene Intelligenzen

-> Thurstones Modell hat eine definierte Anzahl von Intelligenzfaktoren

-> Thurstones Modell erlaubt keine zusammenfassende Aussage über die Intelligenz einer Person

-> Methoden, die verschiedene Aufgabentypen enthalten, die möglichste genau die einzelnen primären Fähigkeitsbereiche abdecken

-> Intelligenz- -Struktur- Test I-S-T 2000 R

-> homogeneres Augabenmaterial bei Spearman, dadurch korrelierten die Ergebnisse seiner Teilnehmer höher, ein gemeinsamer Faktor war plausibel

-> Teilnehmer bei Thurstone Studierende, Intelligenzaufgaben wurden überdurchschnittlich gut gelöst, Korrelation zwischen den Aufgaben geringer. Extraktion eines einzigen Faktors unwahrscheinlich.