Wissenschaftliches Arbeiten

• stummes Augenlesen oder Artikulationslesen (Leselautstärke)

• vorliegender Text

• unmittelbare Umgebung

• physischer und psychischer Zustand

• Motivation

• Gedächtniskapazität

• Vorwissen

• metakognitive Fähigkeiten

Bei gesteigertem Lesetempo ist die Konzentration größer.

• Subvokalisation: Wörter leise mitsprechen → reduziert Lesetempo, vor Prüfungen hilfreich

• Nutzung von Lesehilfen: Finger oder Stift mitführe → reduziert Lesetempo

• Regression: Zurückkehren zu bereits Gelesenem → mangelnde Konzentration

• Wort-für-Wort-Lesen: reduziert Lesetempo → Fixiationsbreite erweitern

sequenzielles Lesen: Folgen des linearen Textflussen und den Gedanken des Autors → Inhaltliches Erfassen des Textes

Intensives Lesen: mehrfaches Lesen, gründliche Auseinandersetzung, reflektiertes Textverständnis, sinngemäße Wiedergabe und kritische Beurteilung → Visualisierungsmöglichkeiten nutzen

Survey: orientieren Sie sich im Text (Aufbau,Gliederung,Überschriften etc.)

Question: stellen Sie konkret formulierte Fragen an den Text (Lernziele,Kontroll- und Übungsaufgaben)

→ Fragen wirken wie ein Filter

Read: aktiv,kritisch und gezielt auf Fragestellung lesen, Hauptaussagen suchen und dabei zwischen Meinungen

und Tatsachen unterscheiden → je schwieriger der Text, desto kürzer die Abschnitte

Recite: rufen Sie sich das Gelesene in Erinnerung, zusammenfassende Antwort auf Ihre Fragen in eigenen Worten formulieren → Kontrollfragen und Übungsaufgaben beantworten

Review: Kontrolle auf Schlüssigkeit und Stimmigkeit am Text, Kernaussagen überprüfen, ergänzen und verankern

Um sich nur über Texte zu informieren ist diese Methode zu aufwändig!

Preview: Überblick über Kapitel und Abschnitte verschaffen

Question: Fragen an den zu lesenden Text stellen

Read: Lesen Sie dich Textabschnitte und Kapitel zielgerichtet

Reflect: Denken Sie über das Gelesene nach → suchen Sie Beispiele, Bezug zu Vorwissen

Recite: Wiederholen Sie nach jedem Abschnitt kurz das Gelesene und notieren Sie es kurz und prägnant aus dem Ged.

Review: Kontrolle auf Vollständigkeit und Richtigkeit → ggf. Überarbeitung

das Wesentliche erfassen, Text verstehen und nicht so schnell wieder vergessen → Kombination aus Lesen und Lernen

'Weniger ist mehr''

Erst beim wiederholtem Lesen die Schlüsselbegriffe und Kerngedanken markieren

Einheitlicher Markierungsmodus (gleiche Farben für gleiche Kategorien)

Erstellen von Textauszügen (Exzerpte und Konspekte)

Eine Zusammenstellung wörtlicher Textauszüge und/oder Skizzierung des Textinhaltes in eigenen Worten – in der Regel auf eine bestimmte Fragestellung orientiert. Es stellt einen speziellen Inhaltsauszug dar.

Kombination von sinngemäßen Auszügen und wörtlichen Zitaten

Ein Konspekt fasst alle wichtigen Informationen eines Textes zusammen, stellt also einen allgemeinen Inhaltsauszug dar.

• gründliche Lektüre des Textes

• Gliederung nach Textvorlage

• vorhandene Überschriften werden übernommen → liegen keine vor → Sinnesabschnitte

• Ausgangstext wird kurz und knapp in eigenen Worten zusammengefasst → Schwerpunkt: Neues/Besonderes

• besonders wichtige Textstellen wortwörtlich übernehmen (Zitate)

• Aufzeichnung übersichtlich → Einsatz von nicht-verbalen Mitteln (Unterstreichungen,Pfeile,Markierungen...)

• Abgrenzung Ihrer Gedanken/Formulierungen und der des Autors

• Quellenangaben

Parallel-Konspekt: Randbemerkungen als Gedächtnisstütze

Karteikarten: effektive Lernmethode, Zeitaufwand lohnt sich

setzt die verschiedenen Argumentationsstränge in Beziehung

• einleitende Problemstellung

• Darstellung einer These

• Kennzeichnung eines übergeordneten Zusammenhangs

• Widerlegung eines Einwandes

• Darlegung des eigenen Standpunktes

• Zusammenfassung von Ergebnissen usw.

Frage nach der Funktion einzelner Abschnitte → Kennzeichnung der Funktion

 → Überschriften,Absätze,Sinnesabschnitte,Hauptaussage des Absatzes

Netzwerk-Technik

zwei Klassen: Begriffe und Relationen zwischen den Begriffen → schematische Abbildung dessen

je mehr Begriffe und Relationen abzubilden sind, desto unübersichtlicher

Mind Mapping

Aufzeichnungstechnik für Gelesenes und Gehörtes

planen oder Ideen skizzieren

Gedankenlandkarte → spricht sowohl die linke, als auch die rechte Hemisphäre an

Bei Texten mit : einem Thema, einem Hauptgedanken oder einem Problem

Nutzung visueller Darstellungsmittel (Farben, Formen, Symbole etc.)

Abschnitte im Inhaltsverzeichnis als Orientierung nutzen

zeitaufwändig → frühzeitig mit Erstellung beginnen

Begriffsbaum

hierarchische Vernetzung

aktive Auseinandersetzung → Zuteilung von Fachbegriffen zu Ober-/Unterbegriffen

gut für Texte mit vielen neuen Fachbegriffen

mehrdimensionale Begriffsbäume → Unterbegriffe, die sich mehreren Oberbegriffen zuordnen lassen

Vorteile der Nutzung von Mind Maps:

• beide Gehirnhälften werden angesprochen → größere Leistungsfähigkeit

• Mind Maps selbst zu erstellen ist notwendig, um sie zu verstehen

• vernetztes Lernen der Textelemente

• rasche Rekonstruktion

• logisch-argumentative Strukturen