Sportpädagogik

Anwendungsorientiert - zw. wiss. und praktischem Handeln

Humanes Interesse an Entwicklungsförderung - ganzheitl. Betrachtung

wie Sport (in der Erziehung) sein SOLL - Erziehungsziele, normative Sätze begründen

Deskription - Beob. + Beschr. Erziehungs- und Bildungsaspekten im Sport

Reflexion - Zusammenhang Sport + Erziehung

Legitimation - Zus. Sport + Erz. auf seinen Wer prüfen

Orientierung - Beratung von Exponenten im Sport

Wachsen lassen - leben helfen

Eingreifen/Führen von aussen (durch Lehrperson) im Unterricht scheint nicht möglich

Regiert werden - Provokation von Gegenreaktion

-> duch Hemmen, Verbieten kann Kind keine neuen Erfahrungen im Sport machen

Erziehen - planmässiges Lehren

-> Erziehung durch oder im Sport nur teilweise möglich. (Ganze sportl. Handlung kann nicht geplant werden).

Prozess der zielgerichteten Beeinflussung zu einem als wertvoll bestimmten Verhalten

• Einwirkung des Erziehers auf den Zögling (Erfahrung als Legitimation)
• von Unmündigkeit zur Mündigkeit begleiten
• Erz. nicht an Austausch zw. Personen gaebunden (zB Medien, Werbung etc.)
• Erz. Handlungen = zielgerichtet
• wozu soll erzogen werden > ethische Dimension, Wertigkeit des Erziehungsziels, Menschenbild zentral

• pot. Verletzlichkeit > Fürsorge
• Kinder haben Potential
• Konsum

• 20 Jhd. Reformpädagogik > Kindzentrierung
• Natur sich selbst helfen lassen, Natur unterstützen

Kind = Konsument:

• Spielwelten kaufen > Markenbindung
• Kind = Markfaktor 

• Idee Kindheit im 15./16. Jhd entstanden
• Kind bedarf Schutz und Erziehung
  • Kindheit = Zeit der Formung des Menschen
  • Disziplinierung des Willens, Schulung des Geistes
• Aufkommendes Bürgertum > gesel. Aufstieg durch Leistung

• 1890 - autoritär erzogen
• 1975 - antiautoritär erzogen
• 1979 - Bewegungsinseln (Spielplätze)

• lifelong learning
• Kinder + Erwachsene kleiden sich wie Erwachsene, skaten etc.
• unterschiedliche Wissensbereiche (Games vs. Bücher)
• Kinder ohne Schonraum (Werbung, Medien etc.)

•  Bildungstheoretische Perspektive (Antrhopologie + Allg. Pädagogik)
  • Leitfrage nach Wozu (Wertigkeit des Ziels)
  • Entwicklung d. Bewegung verstehen (Parkour in Schule sinnvoll?)
• Erziehungswiss. Perspektive (SpoWiss + SpoDidaktik)
  • Leitfrage nach Wie (Funktion) und Warum (Ursachen)
  • Entwicklung d. Bewegung beschreiben und erklären

• anwendungsorientiert (Schulssport, Vereins-, ...)
• disziplinenorientiert (historisch, psychologisch, soziologisch)

Lehre vom Menschen

1. Teildisziplin der Philosophie
   • Wissenschaft vom Menschen
   • Best. Natur des Menschen
   • Sonderstellung des Menschen vgl. Natur
2. Fachspezifische Anthropologien
   • Reflexion Stellung des Menschen in Welt mit pädagog. Absichten
   • lernende und erziehende Mensch im Zentrum

Mensch, ein Wesen

• das zu früh zur Welt kommt
• ohne ausreichende Instinkte
• mit biolog. mangelhafter Ausstattung
• das lernfähig ist

> Mensch = weltoffenes Wesen

• soz. Wesen mit verbaler + nonverbaler Sprachfähigkeit
• historisches Wesen (Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft)

• mit Menschen im Sport, Erkenntnisse aus allg. Anthr.

zentrale Annahmen für SpoPä:

1. Mensch = handelndes Wesen (Handlungs-, Entscheidungsfähig.)
2. = soziales Wesen
3. kulturelles + historisches Wesen

• Spoanthr. Einsichten beziehen sich auf Menschen im Sport
• helfen, sporttreibenden Menschen zu verstehen
• Perspektive für möglichst gelingende, positive Entwicklung aufzeigen
• Orientierung, Begründung + Normen zur Bestimmung + Bewertung von Zielen und Inhalten des Sporttreibens

• direkte/indirekte Beeinflussung als Hintergrundwissen f. päd. Sportpraxis
• Kriterien für Beurteilung von Formen, Inhalten, Entwicklungen + Zielen im Sport
• Massstäbe für Bewertung untersch. Körper- und Menschenbilder

1. Körper + Bewegung
2. Gesundheit + Wohlbefinden
3. Spiel
4. Leistung + Wettkampf

> zu tieferem Verständnis über Menschen beitragen

> Voraussetzung um Aussagen über richtigen und wünschenswerten Sport machen zu können

• Leib = beseelter Körper in Bewegung
• Leiblichkeit = Brücke zur Welt, medialer Charakter
• instrumenteller Wert, Erlebniswert, Begegnungswert des Leibes
• Leib = Mittler + Vermittler

• instrumentelle B
• wahrnehmend-erfahrende B
• personale B
• soziale B

• Bewegung + Körper = Werkzeug (Rad fahren, vom Brett springen, ...)
• Körperbeherrschung - Körperkontrolle (Entdeck. sportiver Kompetenzen)

• Körpererfahrungen (Bew.muster erfahren, erkunden, ...)
• materiale Erfahrungen (von Umwelt, Natur, SpoGeräte
• über Bewegungen werden Umwelten verändert, umgebaut, angepasst

• Erfahrungen > Entwicklung Körperschema +-bild > Selbsterfahrung
• subjektiv-einzigartiges Erleben von Sport
• Stärken + Schwächen erfahren
• körp. Leistungsfähigkeit verbessern

• Erfahrung des Miteinanders
• Bewegung basiert auf erlernten Bewegungsmustern > Modell- und Nachahmungslernen
• Fairplay (akzeptanz Regeln + Normen)
• nonverbale Kommunikation ausdrücken > Emotionen

1. trainingsmässige Ausführung
2. richtiges Mass + Verbindung mit gesunder Lebensführung
3. Gesund = richtiger Umgang mit Kranksein und Missbefinden

> SpoPä soll auf individuelle + soziale Ursachen von gesundheitlichen Beeinträchtigungen hinweisen.

1. Leistung
2. Miteinander
3. Ausdruck
4. Eindruck
5. Wagnis
6. Gesundheit

so dass Handlungsfähigkeit gefördert wird:

• versch. subjektive Sinne ansprechen
• diese jeweils pädagogisch bedeutsam nutzen

Kurz 2008

• sich wohl und gesund fühlen
• erfahren und entdecken
• gestalten und darstellen
• üben und leisten
• herausfordern und wetteifern
• dabei sein und dazugehören

• Beantwortung der WOZU-Frage.
• Pädagogische Leitidee bestimmt Lernziele
• Humane und demokratische Wertvorstellungen = Grundlage

• SpoPäd. Leitidee
• Voraussetzungen der zu Erziehenden
• Aktuelle Bewegungspraxis
• Sportausdifferenzierung
• Org. Rahmenbedingungen Kinder- und Jugendsport